【正文】 《蠶和蜘蛛》，就增添了蜻蜒作裁判員； 《刻舟求劍》就添加了同船人以幫助丟劍人； 《海底世界》就增加了海洋研究所所長及潛水員，使海 底世界的情景，成為角色親眼所見。 (二 )音樂渲染在實踐中，我深感到通過音樂渲染情境，更容易把學 生帶到特定的情境之中。我大膽地持久地把藝術(shù)引進語文教學，引進情境教學。這一時期的主要矛盾是學生和學校對教師提出的更高的素質(zhì)要求與教師的實際素 質(zhì)還不熟練之間的矛盾。 答： (1)準備期：職業(yè)準備期是指教師從事教育工作以前的階段，是接受教育和學習的階段。 (A)。1 月國開（中央電大）小教?？啤冬F(xiàn)代教師學導論》期末考試試題及答案 [全文 5 篇 ] 第一篇： 1 月國開（中央電大）小教?？啤冬F(xiàn)代教師學導論》期末考試試題及答案 2021 年 1 月國開 (中央電大 )小教?？啤冬F(xiàn)代教師學導論》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷代號： 2079； 資料整理于 2020 年 10 月 3 日。 ，是提高教學能力的有效途徑 ，但對教學能力沒有提高 ，小學教師的主要職責是教好學生 界所不提倡的 ，使人因迫于情勢，不能兩者得兼，從而在心理上產(chǎn)生難于取舍的沖突情境是 (A)。這個階段的活動是學習，包括在基礎(chǔ)教育階段的學習和專業(yè)階段的學習。經(jīng)過這個階段，一個合格教師就成了骨干教師。 (一 )圖畫再現(xiàn)圖畫普遍受到孩子的歡迎。因為音樂是一種抒情功能極強的藝術(shù)形式。用得最普遍的是童話、寓言、故事中角色的扮演。它大約包括按照教學設計實施教學方案、有效地“管理”學生兩個方面的內(nèi)容。 (4)通過李吉林老師的自述，我們可以看到，她讓藝術(shù)走進語文教學的課堂，通過圖畫再現(xiàn)、音樂渲染以及表演體驗創(chuàng)設了語文教學的豐富多彩的課堂情景。 人 ， (B)是熱愛學生的較高層次的標準。這個階段的活動是學習，包括在基礎(chǔ)教育階段的學習和專業(yè)階段的學習。經(jīng)過這個階段，一個合格教師就成了骨干教師。最后對全班同學說：“今天我要表揚同學，他敢說真話，不懂就問，這是很了不起的，以后大家都要向他學習，不懂就把手高高地舉起來！”問題：結(jié)合以上事例，請談談一個現(xiàn)代教師應該具備怎 樣的教師觀。 的動態(tài)生成性 3.“多一把評價的尺子，就多出一批人才。 ？ 答：第一，終身性； 第二，周期性； 第三，非系統(tǒng)性。”魯迅把藤野先生改正過的講義訂成三厚本，收藏 著，作為永久的紀念。藤野先生對魯迅先生的影響已經(jīng)說明了這一點。 (A)。 答： (1)職業(yè)因素：教師是一種多應激的職業(yè)。 (2)適應期：職業(yè)適應期是教師走上工作崗位，由沒有實踐體驗到初步適應教育教學工作，具備最基本、最起碼的教育教學能力和其他素質(zhì)的階段。 四 、分析題“超等教師”一位有 20 多年教齡的教師說：“在大部分的教學生涯中，我都以‘超等教師，的角色來約束我自己。有時候，學生有令人不快的言行，我就又重新拾起教師的角色，以維持秩序。 (3)教師的角色沖突是難免的，它的產(chǎn)生也是有原因的，但也不是不可避免的。 ，就不可能有針對性地進行教育，不可能因材施教。 ，是提高教學能力的有效途徑 ，但對教學能力沒有提高 ，小學教師的主要職責是教好學生 界所不提倡的 ，又想回避，常因成敗概率接近而舉棋不定的沖突情境是 (C)。 (3)師生關(guān)系不僅對學生產(chǎn)生影響，同樣也影響教師。 四、分析題 1.“問題學生” (1)英國科學家麥克勞德，上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤?！边@位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學生都笑了起米，教學在輕松的氣氛下繼續(xù)進行下去。 (3)在以上兩個事例中，兩個學生都有缺點，一個是傷害動物，一個是上課打瞌睡； 但兩位老師都沒有歧視學生，一位是通過特殊的“懲罰”形式引導學生的學習，一位是通過幽默的故事激勵學生的自信心。我們說，一個老師應該持有每個學生都具有“潛能”的觀點，因為這樣一來，教師就會對學生可能的變化和發(fā)展持有信心，不犯把學生看死、定型化的毛病； 同時教師就會創(chuàng)造各種條件，為學生潛在性的實現(xiàn)提供各種舞臺，最終使“ 潛能”變成“現(xiàn)實”。 答： (1)所謂“教師的教育觀念”，是指教師在理論學習過程中和教育教學實踐過程中形成的，對相關(guān)教育現(xiàn)象，特別是對自己的教學能力和所教學生的個體性認識。正是這個包含理解、寬容和善待學生的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學，并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治 療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。 答： (1)對學生的教育作用； (2)在教師勞動過程中的調(diào)節(jié)作用； (3)對社會生活的影響作用； (4)對自身人格的陶冶作用。 聯(lián)系工作單位 (B)。 人 ，教師的體罰往往導致學生的 (A)。而在中國特殊的文化情景中，由于我們的教師一直受著“師道尊嚴”的思想意識的影響，在學生面前往往更容易端著教師的“架子”下不來，就像這個例子中的老師一樣。 ”問題：分析以上事例中教師角色沖突的原因，幫助他提出解決沖突的辦法?？墒怯袝r由于灰心和厭倦，我也會擱下我的角色，而出以自己原來的面目。經(jīng)過這一階段，一個新任教師可以達到合格教師。教師既承受著外在期望的壓力又面對內(nèi)在的角色沖突，加上期望與現(xiàn)實的差距及職業(yè)的低造創(chuàng)性，使教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠問題；