1月國(guó)開(kāi)中央電大小教專(zhuān)科現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論期末考試試題及答案[全文5篇](編輯修改稿)
2025-05-10 03:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：“今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容都弄懂了嗎？”，“都懂了！”同學(xué)們齊聲回答?！斑€有誰(shuí)不懂請(qǐng)舉手?！比囔o悄悄的，一位學(xué)生的手稍稍伸了一下但很快又縮了回去。細(xì)心的老師還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說(shuō)：“你哪里不懂，沒(méi)關(guān)系，大聲講出來(lái)?！睂W(xué)生怯怯地站起來(lái)敘述著，老師一邊鼓勵(lì)學(xué)生大聲講，一邊過(guò)去俯下身聽(tīng)，很耐心地又講了一遍。最后對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“今天我要表?yè)P(yáng)同學(xué)，他敢說(shuō)真話，不懂就問(wèn)，這是很了不起的，以后大家都要向他學(xué)習(xí)，不懂就把手高高地舉起來(lái)！”問(wèn)題：結(jié)合以上事例，請(qǐng)談?wù)勔粋€(gè)現(xiàn)代教師應(yīng)該具備怎 樣的教師觀。 答： (1)教師觀和學(xué)生觀是相對(duì)的，它指的是教師對(duì)自己作為一名教師的看法，即對(duì)教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認(rèn)識(shí)。新型教師觀提倡：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者、設(shè)計(jì)者與幫助者； 教師應(yīng)成為反思型、學(xué)者型教師，而不是“教書(shū)匠”； 教師是終身學(xué)習(xí)者。 (2)故事中的這位老師可以說(shuō)是有著正確的教師觀。他善于觀察學(xué)生，對(duì)那位“手稍稍伸了一下”的學(xué)生，他立即敏銳地發(fā)現(xiàn)了； 他善于幫助學(xué)生，對(duì)說(shuō)“不懂”的學(xué)生不但不歧視，而且進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 第三 篇： 1 月國(guó)開(kāi)（中央電大）小教專(zhuān)科《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案 2021 年 1 月國(guó)開(kāi) (中央電大 )小教專(zhuān)科《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說(shuō)明：試卷代號(hào)： 2079； 資料整理于 2020 年 10 月 3 日。 一、單項(xiàng)選擇題 (B)，它是我國(guó)古代高層次的私學(xué)，是研究學(xué)術(shù)的地方。 ，強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)由師生雙方共同參與，強(qiáng)調(diào)把“教”與“學(xué)”兩類(lèi)活動(dòng)真正組成共時(shí)、多向、相互作用的活動(dòng)，這反映了 (A)。 的動(dòng)態(tài)生成性 3.“多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多出一批人才?！边@句話的意思是，教師必須具有 (C)。 ，使人因迫于情勢(shì)，不能兩者得 兼，從而在心理上產(chǎn)生難于取舍的沖突情境是 (A)。 踐活動(dòng)可以劃分為三種。以下不屬于這三種，但也和教師生活有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)是 (D)。 、簡(jiǎn)答題 是什么？答： (1)師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果有著巨大的影響。 (2)師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理、社會(huì)能力和創(chuàng)造性等也有著很大的影響。 (3)師生關(guān)系不僅對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，同樣也影響教師。 ？ 答：第一，終身性； 第二，周期性； 第三，非系統(tǒng)性。 三、論述題 ，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)教師專(zhuān)業(yè)化的理解和認(rèn)識(shí)。 答： (1)教師專(zhuān)業(yè)化是指教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程和結(jié)果，以及社會(huì)為實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位而努力的過(guò)程。它包含兩個(gè)方面，一是教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)化，一是教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化。 (2)要理解這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)把握以下幾點(diǎn)： 第一，教師專(zhuān)業(yè)是復(fù)合性的專(zhuān)業(yè)，包括學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性，也包括教育的專(zhuān)業(yè)性； 第二，教師專(zhuān)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)多方面多主體努力的過(guò)程，既需要教師自身 的巨大努力，也需要國(guó)家、政府、大學(xué)的努力； 第三，教師專(zhuān)業(yè)化有多方面的內(nèi)涵，即服務(wù)宗旨或?qū)ｉT(mén)功能、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)權(quán)限、專(zhuān)業(yè)團(tuán)體、專(zhuān)業(yè)地位； 第四，教師專(zhuān)業(yè)化是一個(gè)持續(xù)的努力過(guò)程。 四、分析題 的友情是世人共知的。分別多年以后，魯迅依然懷念他的老師。他說(shuō)：“我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)識(shí)的教師之中，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)??他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。”魯迅把藤野先生改正過(guò)的講義訂成三厚本，收藏 著，作為永久的紀(jì)念。他在北京大學(xué)任教時(shí)，把藤野先生的照片掛在寓所的東墻上、書(shū)桌的對(duì)面。魯迅說(shuō)：“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為‘正人君子’之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧！眴?wèn)題：結(jié)合以上事例，請(qǐng)你談?wù)劷處煂?duì)學(xué)生的影響。 答： (1)教師的道德素養(yǎng)有著重要作用。這包括：對(duì)學(xué)生的教育作用； 在教師勞動(dòng)過(guò)程中的調(diào)節(jié)作用； 對(duì)社會(huì)生活的影響作用； 對(duì)自身人格的陶冶作用。 (2)在以上作用中，教師的道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的作用又是最重要的。這是因?yàn)椋航處煶绺叩牡赖滤仞B(yǎng)為學(xué)生所敬仰； 教師的道德素養(yǎng)是最強(qiáng)大的教育力量。藤野先生對(duì)魯迅先生的影響已經(jīng)說(shuō)明了這一點(diǎn)。 第四篇： 7 月國(guó)開(kāi)（中央電大）小教專(zhuān)科《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案 2021 年 7 月國(guó)開(kāi) (中央電大 )小教專(zhuān)科《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說(shuō)明：試卷代號(hào)： 2079； 資料整理于 2020 年 10 月 3 日。 一、單項(xiàng)選擇題 而宜、因材施教，這是由教師勞動(dòng)對(duì)象的 (B)決定的。 關(guān)系的特點(diǎn)？ (C) D.教師的主導(dǎo)性 ，教師的體罰往往導(dǎo)致學(xué)生的 (A)。 ， (B)是熱愛(ài)學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。 ，教育觀念可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是社會(huì)所倡導(dǎo)的教育觀念，另一類(lèi)是 (D)。 育觀念 6.“多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多出一批人才?！边@句話的意思是，教師必須具有 (C)。 (A)。 ，是提高教學(xué)能力的有效途徑 ，但對(duì)教學(xué)能力沒(méi)有提高 ，小學(xué)教師的主要職責(zé)是教好學(xué)生 界所不提倡的 ，使人因迫于情勢(shì)，不能兩者得兼 ，從而在心理上產(chǎn)
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