【文章內(nèi)容簡介】 ______為核心而不是以 ________為中心。 素質； 學科 ，全部教育活動和教育過程都應富有________精神，就是要把人當人來關心和對待，就是要有人情味兒、有同情心。 人道 ，終身教育的目的在于幫助 ________不斷適應社會生活的變遷和完成其 ________的過程，使每一個社會成員成為一個完善的人。而從社會發(fā)展的角度看，終身教育的目的在于完成 ________的改造與發(fā)展，使社會在全體成員不斷學習的基礎上更加快速、有效、和諧和圓滿地得到 ________。 個人； 社會化； 社會； 發(fā)展二、簡答題 。 答：其一，使教學活動專注于書本知識而脫離生活實際，由此使學習活動枯燥乏味，使青少年生活失去活潑、亮麗的色彩； 其二，片面重視所謂的“智育”，忽視人的全面發(fā)展，使學生在道德品質、身心素質、審美情趣等方面得不到健康成長； 其三，對學生強調(diào)整齊劃一，忽視個性及積極主動性的培育，扼殺學生的想象力與創(chuàng)造性的發(fā)展。 。 答：科教興國戰(zhàn)略是我國社會主義現(xiàn)代化建設的根本戰(zhàn)略，它是指全面落 實科學技術是第一生產(chǎn)力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要位置，增強國家的科技實力及向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質，把經(jīng)濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現(xiàn)國家繁榮。 。 答：《學無止境》提出創(chuàng)新學習的兩個基本特征是：預期性和參與性。前者體現(xiàn)為目的性強、能自我調(diào)控和具有獨創(chuàng)性等； 后者體現(xiàn)為適宜群體生活行為、具有人際交往特點和維護公眾利益等。 。 答：科學教育目標的重點是通過提高學生的科學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展； 科學教育課程應該體現(xiàn)現(xiàn)實性、綜合性與時代性； 科學教育過程應該重視科學方法，充滿科學精神； 科學教育要與人文教育相結合。 三、案例分析題 ，談一談你的看法，為什么我們中學生的科學素質會存在這樣的問題呢？ [案例材料 ]幾年前有人在一項“中學生科學素質的調(diào)查”中進行調(diào)查：給初中生一?；ㄉ祝寣W生剝開并講述果實的結構。盡管這個知識在生物課中已經(jīng)學習過了，但當場調(diào)查的結果卻是，只有 %的 學生能夠正確指認各部分名稱，而能夠正確描述種皮、胚、子葉部分的學生不到 10%。另有一題是讓高中學生用一個好的電流表檢測另一個電流表是否損壞，結果沒有一個學生能拿出能夠解決這個問題的有效辦法。在動手操作中，還暴露出來許多中學生缺乏正確使用各種日用工具的基本能力。 答：這個事例揭示了現(xiàn)實中普遍存在的一個嚴重的教育問題，這就是，在我們今天大力提倡素質教育的形勢下，是否已經(jīng)能夠讓過去習慣了“應試教育”的廣大老師和家長、學生們，真正理解到實踐教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義，認識到素質教育的核心價值，是否能夠自覺地將 日常生活中各種科學知識的學習與學生動手操作活動等生活實踐的需要結合起來，從而使每一個學生都能夠將自己的素質培養(yǎng)（尤其是科學素質的培養(yǎng)）作為基本的學習目標來努力追求。 對這個問題，現(xiàn)實中可能存在的一個可怕的誤解，就是：中小學生因為存在升學的壓力，需要學習的各種“死知識”已經(jīng)讓他們難以應付了，因此我們不能再要求他們?nèi)フ莆蘸门c生活實踐直接相關的那些不會出現(xiàn)在考試試卷之中的“應用性”的知識。這種“務實”的觀點，可能讓中小學校的素質教育大打折扣。事實上，近年來高考的改革已經(jīng)明顯重視了生活實踐能力和意識方面的考 核，而從學生終身發(fā)展的實際需要上講，多一些動手能力的培養(yǎng)，多一些理論與生活實際的聯(lián)系，對未來一代的科學素養(yǎng)和幸福成長都尤為重要，是值得我們?nèi)フJ真對待和長期堅持的正確的教育方向。何況，在勞動實踐教育中學生知識智慧方面得到的幫助，實際上比讀“死書”得到一些“死知識”，不知要強過多少倍！ ，談一談你對下述案例材料的看法。 [案例材料 ]12 月 31 日中午 1 時 50 分，某中學初三年級正在上午自習。 16 歲的胡某某和同學偷偷玩起了斗地主，正好被班主任陳老師逮個正著，“你們在玩什么？交出來。 ”擔心挨批評，胡某某悄悄在桌下把紙牌換成了一本書和一張卷子交給陳老師。氣憤的陳老師把玩牌的 4 個同學喊出了教室，請政教處張主任負責教育。 張主任告訴記者，當時他把 4 個娃娃喊到操場站成一排，挨著詢問事情經(jīng)過，其他三個娃娃都很配合，只有胡某某的態(tài)度極其惡劣?！拔覇査埮圃谀睦?，他沖我直吼‘在樓上’。”張主任說，他又問了一遍“牌在哪里”，胡某某還是放大嗓門吼“在樓上”。他氣得直發(fā)抖，順手用手里捏著的《班主任手冊》敲了一下胡某某的臉。這時最意想不到的事情發(fā)生了：胡某某揮起右手對著他就是一耳光，“我連忙用手護著 眼鏡，那耳光的聲音大得連二樓教室都聽到了。”張主任說。 答：該案例中學生在自習時間玩牌，違反了學校的作息制度，陳老師當場予以批評、教育是正確的。但由于師生間缺乏必要的信任和完全感，老師對學生接受教育態(tài)度的不理解，陳老師由于學生的不順從而產(chǎn)生的氣憤情緒，致使簡單的問題復雜化了，而矛盾激化后便只能上交政教主任張老師來解決。在強烈的對立情緒下，師生雙方出現(xiàn)肢體沖突，大大刺激了教師的自尊心，教育效果驟減，師生對立進一步加深，要想彌合這種師生關系，困難定將更大。這個案例暴露出來的教訓實在是深刻的。 從現(xiàn)代教育思想的角度上，我們可以認識到：缺乏對于學生主體地位的認識，時時以監(jiān)督者面目出現(xiàn)的陳舊的教師角色意識，在新的時代條件下，將面臨越來越多的嚴峻挑戰(zhàn)。主體教育思想認為：尊重學生，應該是一種設身處地的全面的尊重，不僅要尊重學生的人格，尊重學生的個性特點，而且要尊重學生的水平，尊重學生的狀態(tài)，將學生的不成熟視為合理的現(xiàn)實，并在此基礎上開展細心周到的教育，才可能取得教育學生所應有的效果。自然，這方面也還存在教育工作如何將嚴格要求學生的原則性與靈活處理問題的藝術性統(tǒng)一起來的問題值得探討。 四、論 述題 ：你如何看待現(xiàn)代教育思想與自己的日常工作之間的關系？答：現(xiàn)代教育思想是指以我國進入新時期以來的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設為社會背景，以近代以來特別是 20 世紀中葉以來世界現(xiàn)代化的歷史進程及人類的教育理論與實踐為時代背景，研究我國當前教育改革的現(xiàn)實問題，以闡明我國教育現(xiàn)代化進程的重要規(guī)律的教育思想。我們有幸學習到這門課程，可以從教育經(jīng)驗的層面，反思自己的教育思想現(xiàn)狀及水平，增進教育理論素養(yǎng)，補充相應的知識信息，同時參照教育實踐的需要，提高自己對于教育現(xiàn)實問題的理論分析能力，提升自己的教育行為水平 ，增強教育創(chuàng)業(yè)者的基本素養(yǎng)。 在日常工作中，我們經(jīng)常會遇到千頭萬緒的困惑，其中大多與現(xiàn)代教育思想所討論的這些理論的專題有著直接的聯(lián)系。通過學習，在科教興國教育思想、素質教育思想、主體教育思想、科學教育思想、人文教育思想、創(chuàng)新教育思想、實踐教育思想、全民教育思想和終身教育思想等領域，我們可以感受到這些理論的探討與日常工作中的實際問題，或多或少都存在千絲萬縷的聯(lián)系。 比如，在自己的實際工作中，曾經(jīng)遇到某個方面的問題，通過學習本課程的知識，增強提高自己教育思想水平的自覺意識，獲得了某種啟示，一定程 度上解決了自己的困惑，或者尋找到解決問題的思路，增強了自己從事教育工作的信心。 日常工作中還存在一些本課程內(nèi)容所不能完全涉及的現(xiàn)實問題，通過學習認識到，自己有責任也有能力來獨立研究這些現(xiàn)實問題，在一定的現(xiàn)代教育思想的理論規(guī)范下，探討這些問題的解決。學習了本課程，感受到日常工作確實是實現(xiàn)教育創(chuàng)新的源泉，我們自己的努力實踐的空間由此豁然開朗。比如，在某個問題上，可以說明自己認識到的這個更為重要的進一步學習的層面。 第四篇： 7 月國開（中央電大）小教?？啤冬F(xiàn)代教育思想》期末考試試題及答案 [本站推薦 ] 2021 年 7 月國開 (中央電大 )小教?？啤冬F(xiàn)代教育思想》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷代號： 2080； 資料整理于 2020 年 10 月 3 日。 一、填空題 1990 年 3 月在泰國宗迪恩（地名，音譯）召開的“世界 ________大會”作為全民教育思想正式產(chǎn)生的標志，并認為全民教育是上世紀末世界教育發(fā)展的一個重要主題。 全民教育 。 18 世紀瑞士教育家