7月國(guó)開中央電大?？平逃芯糠椒ㄆ谀┛荚囋囶}及答案5篇材料(編輯修改稿)
2025-05-10 17:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 孤立的個(gè)別的現(xiàn)象。 (3)對(duì)發(fā)展過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，不要只抓一兩次的現(xiàn)象就做分析。 四、實(shí)踐題 ，即平時(shí)練習(xí)成績(jī) X期中檢測(cè)成績(jī) X期末考試成績(jī) X3。假設(shè)這三部分成績(jī)一律采用百分制考評(píng)，同時(shí)三部分成績(jī)的權(quán)重分別是 ， 。若一位學(xué)生的平時(shí)作業(yè) 成績(jī)?yōu)?X1＝ 80 分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)?X2＝ 90分，期末考試成績(jī)?yōu)?X3＝ 100 分，那么該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)是多少？答：用加權(quán)平均數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算： 將平時(shí)作業(yè)成績(jī)?yōu)?X1＝ 80 分，期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)?yōu)?X2＝ 90 分，期末考試成績(jī)?yōu)?X3＝ 100 分，代入上式，則該學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)?yōu)椋? 80＋ 90＋ 100＝ 94(分 ) 第三篇： 1 月國(guó)開（中央電大）?？啤督逃芯糠椒ā菲谀┛荚囋囶}及答案（大全） 2021 年 1 月國(guó)開 (中央電大 )?？啤督逃芯糠椒ā菲谀┛荚囋囶}及答案 (馬全力整理 的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷代號(hào)： 2044； 適用專業(yè)及層次：教育管理和小學(xué)教育、?？疲? 資料整理于 2020 年 9 月 29 日。 一、單選題 ，正確的是 (B)。 ，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是外在效度的分析 (A)。 、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析 下列說法中，正確的是 (C)。 ，即根據(jù)研究的要求，將影響研究結(jié)果的某些因素水平相同的被試配對(duì)，得到不同水平的被試對(duì)，然后隨機(jī)讓其中的一個(gè)，接受實(shí)驗(yàn)處理 (B)。 ，即誤差 (Xi 一 X)的個(gè)數(shù) (B)。 時(shí)，區(qū)分度最大二、判斷題 率記錄、等級(jí)記錄、行為檢核記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄。 [答案 ]對(duì) ，當(dāng)兩種變量都是正態(tài)連續(xù)變量，而且兩者之間存在線 性關(guān)系，可以用積差相關(guān)法計(jì)算這兩種變量之間的相關(guān)關(guān)系。 [答案 ]對(duì) “配對(duì)法”設(shè)計(jì)是指：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，將被試分為兩組，一組施以實(shí)驗(yàn)處理稱作實(shí)驗(yàn)組，另一組不給實(shí)驗(yàn)處理，稱作控制組，最后測(cè)定對(duì)某種刺激的反應(yīng)，然后比較兩組反應(yīng)上的差異。 [答案 ]對(duì) ，尺度范圍在 7177。 2 之間最好。 [答案 ]對(duì) 、描述離中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量稱為差異量數(shù)。常用的差異量數(shù)有平均差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差等。 [答案 ]對(duì) ，進(jìn)行客觀而有系統(tǒng)的分 析，并且加以量化描述的基本特征。 [答案 ]錯(cuò) ，運(yùn)用定性分析的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和差異檢驗(yàn)。 [答案 ]錯(cuò) ，經(jīng)過某種建構(gòu)過程，使之依一定規(guī)則描述該量表所測(cè)量的行為特性，可以分為三種量化水平：名稱量表、等距量表、等比量表。 [答案 ]無錯(cuò)，但不完備 好壞程度的指標(biāo)。包括二個(gè)方面：測(cè)驗(yàn)刺激的客觀性、量化的客觀性。 [答案 ]無錯(cuò)，但不完備 記錄的對(duì)象。 [答案 ]對(duì) 好。它適用于總體單位數(shù)量較多，并且內(nèi)部差異較大的研究對(duì)象，在樣本數(shù)量相同時(shí)，它比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法、等距隨機(jī)取樣法的抽樣誤差小，而在抽樣誤差的要求相同時(shí)，它則比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣、等距隨機(jī)取樣所需樣本容量少。分層隨機(jī)取樣法的局限性是要求對(duì)總體各單位的情況有較多的了解，否則就難以做出科學(xué)的分類。 [答案 ]完全正確 志順序編號(hào)并排列，再用總體 N 除以樣本容量 n，求得抽樣間隔，然后在第一個(gè)抽樣間隔內(nèi)隨機(jī)抽取一個(gè)作 為第一次抽樣，并按抽樣距離作等距抽樣，連續(xù)抽樣直到滿足抽樣容量。等距隨機(jī)取樣法比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣法更簡(jiǎn)便，它能在總體的整個(gè)范圍內(nèi)有系統(tǒng)地抽取樣本，因此，一般情況，其樣本更為準(zhǔn)確、抽樣誤差比簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣誤差小。但是，如果總體中存在周期性的波動(dòng)或變化，系統(tǒng)取樣所得的樣本就可能出現(xiàn)系統(tǒng)偏差。 [答案 ]完全正確 ，它所包含的信息就越多越具體，因而就能更明確無誤地與其它事物、特征區(qū)分開來，增加變量和研究的可重復(fù)性，提高研究的內(nèi)部效度。但是，在提高操作定義獨(dú)特性的同時(shí)，會(huì)限制研究變量、 指標(biāo)的代表性 (普遍適用性 )，從而降低研究的外部效度。 [答案 ]完全正確 客體或事物所具有的靜態(tài)特征，來給“變量”下操作定義的一種方法。在教育科學(xué)研究中，研究者常采用靜態(tài)特征描述法，通過描述
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