1月國開中央電大專科學前兒童藝術教育音樂期末考試試題及答案最終定稿(編輯修改稿)
2025-05-10 03:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 答： (1)用 打擊樂器模擬日常生活音色； (2)探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實踐嘗試； (3)即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。 。 答：幼兒用身體動作表達輕重的情緒狀態(tài)是高漲與控制； 然而在用嗓音表達輕重時，無論是唱重還是唱輕，基本的情緒狀態(tài)是平靜的。 三、論述題 、二個層次的音樂形式經(jīng)驗目標。 答： (1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型。 (2)旋律：聲音的高低； 旋律的上行與下行； 旋律的跳進與級進。 (3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。 (4)速度：快與慢； 漸快與漸慢。 (5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次； 有伴奏無伴奏比較； 聲音厚薄比較； 多聲部歌唱。 (6)力度：輕與重； 漸強與漸弱。 (7)結構：模仿句； 重復句； 喊答句； 主副歌； 三段體、回旋曲； 引子。 (8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。 四、活動方案設計題 ，選擇某一年齡段幼兒，設計一個系列活動方案 (至少兩個活動，并注明適合的年齡段 )。 參考答案： 幼兒園中班音樂教案：化蝶活動目標： ，感知樂句長短，隨著音樂做蝴蝶飛的動作，并在句尾表現(xiàn)花的造型。 ，努力用連貫、優(yōu)美的肢體動作表達。 ，知道根據(jù)空間大小的變化改變自己蝴蝶翅膀的姿態(tài)和動作幅度。 活動準備： “紙花”插成的花籃 4 個，頂部貼有蝴蝶的教鞭 1 根。 。 《梁?！?。 (紅黃藍綠 )若干，花朵頭飾 (紅黃藍綠 )若干。 活動過程： 一、復習韻律活動“綠毛蟲”。 教師：春天來了，毛毛蟲動了動身體，從冬眠狀態(tài)中蘇醒過來，它在做什么呢？二、欣賞音樂《梁?！菲?—— 《化蝶》。 ，想像蝴蝶在干什么。 教師：毛毛蟲已經(jīng)蛻變成美麗的蝴蝶了，讓我們來聽著音樂，想象一下蝴蝶可能在干什么？ (完整欣賞 )教師：你覺得這段音樂所表現(xiàn)的蝴蝶的心情是怎么樣的？它們好像在做什么？ 蝴蝶的教鞭指圖譜《化蝶》，再次感受音樂。 教師：蝴蝶飛啊飛，它們是要和花兒做游戲呢！我們一起來聽一聽！ (聽一遍 )教師邊指圖邊引導幼兒根據(jù)圖譜聽音樂感受樂句。 教師：這段音樂中的蝴蝶在花園里找了幾朵花？圖上只有四朵花，表示這段音樂有幾句呢？我們一起來聽一聽。蝴蝶每飛一次就拍一次手。 教師：那除了用剛才 的方法，還可以用什么動作來表示已經(jīng)是一個停頓的地方呢？ (幼兒探索、嘗試 )教師個別幼兒的介紹，帶領大家邊聽音樂邊用相應的動作表示出來。 教師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。 三、聽音樂，分辨樂句的長短。 教師：請你們聽聽，蝴蝶找花的過程中，那一朵花最難找，用的時間最多？我們一起來幫助它！四、隨音樂根據(jù)樂句分別做蝴蝶飛的動作和花兒的造型。 教師不斷反饋與分享幼兒優(yōu)美獨特的造型。 教師：這朵花真自信，它開到了我的眼前； 那些花是朋友，它們開成了一片； 這些花一定也是小雨的朋友，我曾經(jīng)看到它們和小雨一起跳舞。??五、玩游戲“蝴蝶找花”。 “花籃”布置在場地的四個方位，然后引導幼兒按樂句找花，一個樂句找一個花籃，在樂句末尾做花的造型。 “花籃”的位置，再次玩游戲。引導幼兒在游戲中感悟：根據(jù)音樂長短、速度調(diào)整自己的飛行，距離遠就要快快地移動，距離近就可以慢慢地移動。 六、分角色玩游戲。 ，一部分幼兒做花，另一部分幼兒做蝴蝶。 ，在音樂結束后用魔棒 (教鞭 )將幼兒的角色互換，再次游戲。 活動延伸： 區(qū)角活動：在美工角提供材料讓幼兒畫蝴蝶或折紙。為音樂游戲區(qū)提供音樂磁帶、錄音機，鼓勵幼兒隨音樂跳舞。將幼兒在美工角制作的花或蝴蝶作為道具，并提供紗巾作為蝴蝶的翅膀，讓幼兒利用自制道具來表演。 第四篇： 1 月國開（中央電大）?？啤秾W前兒童藝術教育（音樂）》期末考試試題及答案 2021 年 1 月國開 (中央電大 )?？啤秾W前兒童藝術教育 (音樂 )》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷號碼： 2507； 考試形式及比例：形考 (30%、紙考 )、終考 (70%、紙考 )； 其他：資料整理于 2020 年 9 月 27 日，收集了 2021 年 1 月至 2020年 1 月中央電大期末考試的全部試題及答案。 一、填空題 命過程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、 ____和感受系統(tǒng)。 知覺系統(tǒng) ，我國傳統(tǒng)的音樂教育內(nèi)容是 ____。 西方音樂作品 、 ____和與物體一起移動動作。 移動動作 ____。 不同音樂種類的選擇 能、嗓音表達音樂技能、打擊樂器音樂技能、和 ____。 即興音樂技能 學方式的鋪墊 ____、借用體育活動方式的鋪墊； 借用其它藝術形式進行鋪墊。 借用科學探究方式的鋪墊 ____和幼兒。 教師 角度、表述的性質(zhì)和 ____。 表述的準確 ____。 音樂音響之外的內(nèi)容 在行動中感知和 ____， ____。 感知的內(nèi)容指向音樂形式的樣式二、簡答題 經(jīng)驗的獲得機制。 答： (1)在模仿教師歌唱的過程中學習多聲部合作歌唱； (2)在歌唱自己聲部時能夠聽到其它聲部的聲音。 。 答： (1)基本舞步與手的動作的學習階段； (2)幼兒邊做動作邊合音樂的嘗試階 段； (3)完整舞蹈階段。 。 答： (1)曲式分析，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂主題； (2)動作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。 ，準確音調(diào)歌唱的三個條件。 答： (1)選擇適合幼兒智力和身體發(fā)展程度的音域合適的短小歌曲進行教學。 (2)選擇在合適的
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