【正文】 (2)工作環(huán)境：包括教學(xué)情境、組織氣氛等； (3)個(gè)人因素：比如人格特征、社會(huì)能力的知覺(jué)等； (4)社會(huì)因素。 體制中，所謂非定向型培養(yǎng)是指 (B)。 一、單項(xiàng)選擇題 而宜、因材施教，這是由教師勞動(dòng)對(duì)象的 (B)決定的。魯迅說(shuō)：“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為‘正人君子’之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧? 答： (1)教師專(zhuān)業(yè)化是指教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程和結(jié)果，以及社會(huì)為實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位而努力的過(guò)程。 ，使人因迫于情勢(shì)，不能兩者得 兼，從而在心理上產(chǎn)生難于取舍的沖突情境是 (A)。新型教師觀提倡：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者、設(shè)計(jì)者與幫助者； 教師應(yīng)成為反思型、學(xué)者型教師，而不是“教書(shū)匠”； 教師是終身學(xué)習(xí)者。經(jīng)過(guò)這個(gè)階段，骨干教師可以成為專(zhuān)家教師。這一階段的老師被稱(chēng)為新任教師。”這句話(huà)的意思是，教師必須具有 (C)。情景教學(xué)的魅力在哪里呢？就在于它的藝術(shù)性，因?yàn)樗囆g(shù)要求觀賞主體全身心地投入其中，因此其感染力是巨大的。 (3)按照教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)方案有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情景和教學(xué)總結(jié)。擔(dān)當(dāng)角色的，扮演角色的，作為觀眾的，個(gè)個(gè)都興奮不已，如同身臨其境。用音樂(lè)渲染情境，并不局限于播放現(xiàn)成的樂(lè)曲、歌曲、對(duì)一時(shí)找不到合適曲子的課文，在教學(xué)必需時(shí)，教師自己的彈奏，輕唱以及學(xué)生自己表演唱，哼唱，都是行之有效的辦法，問(wèn)題是要運(yùn)用恰當(dāng)。用圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，常見(jiàn)的形式有特意繪制的放大的圖畫(huà)； 現(xiàn)成的課文插圖； 簡(jiǎn)易粉筆畫(huà)； 零件剪貼畫(huà)。經(jīng)過(guò)這個(gè)階段，骨干教師可以成為專(zhuān)家教師。這一階段的老師被稱(chēng)為新任教師。 先聯(lián)系工作單位 (D)。 ？(C) ，實(shí)際上就是他的職業(yè) (A)的過(guò)程。 的教育觀念 6.“多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多出一批人才。 ？答：第一，終身性； 第二，周期性； 第三，非系統(tǒng)性。經(jīng)過(guò)這一階段，一個(gè)新任教師可以達(dá)到合格教師。從寬泛 的意義上講，每一篇課文本身就是文學(xué)作品。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)欣賞一下。這不僅因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧蜗?、特別接近兒童生活的戲劇形式，而且其中有角色效應(yīng)的作用。 答： (1)現(xiàn)代教師的教學(xué)操作能力指的是教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中解決具體教學(xué)問(wèn)題的能力。在該教學(xué)情境中，學(xué)生積極參與，思維活躍，師與生共同體會(huì)教學(xué)的快樂(lè)。 一、單項(xiàng)選擇題 ，建立了一所具有官學(xué)和私學(xué)雙重性質(zhì)的學(xué)校，它的名字是 (D)。 ？答： (1)教學(xué)認(rèn)知能力； (2)教學(xué)設(shè)計(jì)能力； (3)教學(xué)操作能力； (4)教學(xué)監(jiān)控能力。經(jīng)過(guò)這一階段， 一個(gè)新任教師可以達(dá)到合格教師?！比囔o悄悄的，一位學(xué)生的手稍稍伸了一下但很快又縮了回去。 第三 篇： 1 月國(guó)開(kāi)（中央電大）小教專(zhuān)科《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案 2021 年 1 月國(guó)開(kāi) (中央電大 )小教專(zhuān)科《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說(shuō)明：試卷代號(hào)： 2079； 資料整理于 2020 年 10 月 3 日。 、簡(jiǎn)答題 是什么？答： (1)師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果有著巨大的影響。 四、分析題 的友情是世人共知的。這包括：對(duì)學(xué)生的教育作用； 在教師勞動(dòng)過(guò)程中的調(diào)節(jié)作用； 對(duì)社會(huì)生活的影響作用； 對(duì)自身人格的陶冶作用。 ，教育觀念可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是社會(huì)所倡導(dǎo)的教育觀念，另一類(lèi)是 (D)。 答： (1)對(duì)學(xué)生的教育作用； (2)在教師勞動(dòng)過(guò)程中的調(diào)節(jié)作用； (3)對(duì)社會(huì)生活的影響作用； (4)對(duì)自身人格的陶冶作用。這個(gè)階段的活動(dòng)是學(xué)習(xí)，包括在基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)階段的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)這個(gè)階段，一個(gè)合格教師就成了骨干教師。因?yàn)檫^(guò)去人家告訴我要與學(xué)生保持距離，說(shuō)‘親密產(chǎn)生輕蔑’，學(xué)生把自己看得太清就難以控制他們。教師因?yàn)椴荒芡瑫r(shí)滿(mǎn)足兩種以上的角色期望、履行不同的角色行為而出現(xiàn)的矛盾，就是教師的角色沖突。 第五篇： 7 月國(guó)開(kāi)（中央電大）小教專(zhuān)科《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案 2021 年 7 月國(guó)開(kāi) (中央電大 )小教專(zhuān)科《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論》期末考試試題及答案 (馬 全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說(shuō)明：試卷代號(hào)： 2079； 資料整理于 2020 年 10 月 3 日?！边@句話(huà)的意思是，教師必須具有 (C)。 要理解這個(gè)問(wèn)題，應(yīng) 把握以下幾點(diǎn)： 第一，教師專(zhuān)業(yè)是復(fù)合性的專(zhuān)業(yè)，包括學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性，也包括教育的專(zhuān)業(yè)性； 第二，教師專(zhuān)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)多方面多主體努力的過(guò)程，既需要教師自身的巨大努力，也需要國(guó)家、政府、大學(xué)的努力； 第三，教師專(zhuān)業(yè)化有多方面的內(nèi)涵，即服務(wù)宗旨或?qū)ｉT(mén)功能、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)權(quán)限、專(zhuān)業(yè)團(tuán)體、專(zhuān)業(yè)地位； 第四，教師專(zhuān)業(yè)化是一個(gè)持續(xù)的努力過(guò)程。從內(nèi)容上說(shuō)，一般包括文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。”老師說(shuō)：“我看，有的同學(xué)的覺(jué)有一半是在課堂上睡的。 (2)現(xiàn)代教師的學(xué)生觀應(yīng)為：面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動(dòng)性和潛能，進(jìn)而建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系