【正文】 我從東方來從洶涌著波濤的海上來⑤我將帶光明給世界又將帶溫暖給人類⑥借你正直人的嘴請帶去我的消息⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人類和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊⑧請他們來歡迎我——白日的先驅(qū)，光明的使者（1）這首詩的作者是________原名________，中國現(xiàn)代詩人?！敬鸢浮?（1）艾青；蔣正涵（2）我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類；告訴他們/說他們所等待的已經(jīng)要來 【解析】【分析】（1）《黎明的通知》是艾青創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，他原名蔣正涵，號海澄，浙江省金華人，中國現(xiàn)代詩人。詩人是傳達黎明的祈愿的使者，“請你告訴他們，說他們所等待的已經(jīng)要來”就是詩人的任務(wù)。 故答案為：⑴ 艾青 ； 蔣正涵 ⑵ 我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類 ； 告訴他們/說他們所等待的已經(jīng)要來 【點評】⑴本題考查名著作家作品的把握，注意把握《 黎明的通知 》的作者。9．下列對詩作賞析有誤的一項是（ 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。首聯(lián)“凄涼地”三個字，舉重若輕，一語帶過了多少艱辛！“棄置身”則點明被貶謫、被“拋棄”，字里行間流露出無限的辛酸與悲涼。頷聯(lián)用“聞笛賦”“爛柯人”的典故寫詩人被貶歸來的感觸：昔日友人，多已離世，如今孤身歸來，物是人非，悲痛悵惘之情，油然而生。頸聯(lián)詩人以“千帆”“萬木”自比，選取“沉舟”與“千帆”，“病樹”與“萬木”兩兩相對的意象，表現(xiàn)天地萬物新陳代謝、生生不息的活力。尾聯(lián)點明酬答之意，回應(yīng)首聯(lián)，既有對友人的感謝之情，也含共勉之意?！敬鸢浮?C 【解析】【分析】C項，詩人沒有以“千帆”“萬木”自比之意，劉禹錫是以沉舟、病樹比喻自己。 故答案為：C【點評】本題考查考生對詩歌的鑒賞和辨析的能力。10．此次詩歌朗誦會，小語想要選擇《陽光在遠處》進行朗誦，但她覺得對這首詩歌理解不透徹，請求你的幫助，請你從下面兩個角度任選其一進行賞析，幫助小語理解這首詩。 ②意象陽光在遠處艾青陽光在沙漠的遠處，船在暗云遮著的河上馳去，暗的風(fēng)，暗的沙土，暗的旅客的心啊。1932年2月3日 示例二：我選意象，陽光、暗云、暗的風(fēng)、暗的沙土、暗的心為本詩的意象，陽光是獨立的一組，其余為一組。另一組為暗云等“暗物質(zhì)”系列，種種累加，越來越沉重，沉重到無以復(fù)加。【解析】【分析】在理解詩歌內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上可以從意象、表現(xiàn)手法方面進行賞析，《 陽光在遠處 》巧妙地利用了對比，給讀者留下廣闊的思索空間。結(jié)合詩歌內(nèi)容和主旨進行分析，如選擇對比“陽光在遠處”是靜的、亮的，“船在暗云遮著的河上馳去”是動的、暗的，陽光在遠處嬉笑，而旅客的心卻是“暗的”，一動一靜、一明一暗、一樂一愁形成了巨大的反差；極好地表達了詩人心中的孤寂苦悶和對美好光明未來的期盼與向往。 陽光、暗云、暗的風(fēng)、暗的沙土、暗的心為本詩的意象，陽光是獨立的一組，其余為一組。另一組為暗云等“暗物質(zhì)”系列，種種累加，越來越沉重，沉重到無以復(fù)加。 故答案為： 示例一：我選對比，“陽光在遠處”是靜的、亮的，“船在暗云遮著的河上馳去”是動的、暗的，陽光在遠處嬉笑，而旅客的心卻是“暗的”，一動一靜、一明一暗、一樂一愁形成了巨大的反差；極好地表達了詩人心中的孤寂苦悶和對美好光明未來的期盼與向往。陽光象征光明、溫暖，可它卻在遠處。通過兩組意象的對比，極好的表達了詩人心中的孤寂苦悶和和對美好光明未來的期盼與向往。詩歌鑒賞，可以從多方面入手：①從濃厚的表達情感的詞、句或表達感情地事物入手；②從帶有詩人主觀色彩的景物入手；③緊扣詩眼入手；④從意象入手；⑤從抒情方式和表現(xiàn)手法入手等。二、中考語文試卷文學(xué)類文本閱讀11．閱讀下列名著選段，完成小題。 現(xiàn)在，我怎能將當(dāng)時在海底下散步的印象寫出來呢？像這類神奇的事是無法用語言來形容的！就是畫筆也不能將海水中的特殊景象描繪出來，語言文字就更不可能了。 尼摩船長走在前面，他的同伴在后面距離好幾步跟隨著我們。我不再感到我的衣服，我的鞋底，我的空氣箱的沉重了，也不覺得這厚厚的圓球的分量，我的腦袋在圓球中間搖來晃去，像杏仁在它的核中滾動一般。我不再是一塊呆立不動的物體，差不多可以說能夠運動自如了。 陽光可以照到洋面下三十英尺的地方，這股力量真使我驚奇。百米之外，水底現(xiàn)出天藍一般的漸次暈淡的不同色度，在遠處變成淺藍，沒人模糊的黑暗中。在我頭上，我又看見那平靜無波的海面。 我們在很細(xì)，很平，沒有皺紋，像海灘上只留有潮水痕跡的沙上行走。由此而生出那種強大的光線輻射，透人所有的水層中。 我們踩著明亮的沙層走動，足足有一刻鐘，它是貝殼變成的粉未構(gòu)成的。人們只是在陸地上看見過這種一道道的十分輝煌的白光，對于電光在海底下的作用，實在不容易了解。我用手撥開水簾，走過后它又自動合上，我的腳跡在水的壓力下也立即就消失了。 走了一會兒，看見前面有些東西，雖然形象僅僅在遠方微微露出，但輪廓已清楚地在我眼前浮現(xiàn)。太陽光在相當(dāng)傾斜的角度下，投射在水波面上，光線由于曲折作用，像通過三梭鏡一樣被分解，海底的花、石、植物、介殼、珊瑚類動物，一接觸被分解的光線，在邊緣上顯現(xiàn)出太陽分光的七種不同顏色。B一個巨大的黑影在這不幸的采珠人頭上出現(xiàn)了。鯊魚回來，翻轉(zhuǎn)脊背，就要把印度人切成兩半了，這時候，我覺得蹲在我近邊的尼摩船長突然站起來。我現(xiàn)在還看見尼摩船長當(dāng)時的姿態(tài)。不過，事情并沒有完，結(jié)果尚未分曉。鯊魚死命掙扎，瘋狂地攪動海水，攪起的漩渦都要把我打翻了。 我很想跑去接應(yīng)船長。我看見戰(zhàn)斗的形勢改變了，船長被壓在他身上的巨大軀體所翻倒，摔在水底地下。蘭手拿魚叉，轉(zhuǎn)念之間，迅速向鯊魚沖去，他投出可怕的利叉，打中了鯊魚。尼摩船長首先關(guān)心的事是要救活這個不幸的采珠人?！保?）AB文段均出自哪部名著？作者是誰？文段中的“我”是誰？（2）本小說將科學(xué)與幻想巧妙地結(jié)合，A文段穿插了哪些物理學(xué)知識？（3）結(jié)合B文段，分析尼摩船長這一人物形象。凡爾納。②光在水中的折射。（3）①勇敢：在印度人遇到危險時，他毫不猶豫地選擇了同鯊魚搏斗。③富有愛心：“尼摩船長首先關(guān)心的事是要救活這個不幸的采珠人”，關(guān)愛被壓迫國家的人民。⑤有犧牲精神：愿意用自己的生命去換取印度人的生命。答題時要回憶學(xué)過的文章，結(jié)合題目所給的條件和提示作出正確的回答。（2）本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。本小說將科學(xué)與幻想巧妙地結(jié)合，A文段穿插了①阿基米德定律。③光在水中的亮度。12．閱讀下文，回答問題。 我不知道怎樣描述回到老宅，躺在吊床上的那份愜意。倘若我命中注定要呆在這島上，我決定再也不遠游。 經(jīng)過這么一番長途跋涉后，我休息了一個星期，盡情地吃喝一通。它已非常馴服，與我相處得很融洽。我去了，發(fā)現(xiàn)它還在老地方，因為它根本出不去。喂完后，我用繩子拴住它，帶它離開。我已經(jīng)在這兒滯留兩年，跟第一天來這兒時一樣，毫無獲救希望。我虔誠衷心地感謝上帝，他的存在，他注入我心田的仁慈彌補了我的孤獨生活的不足，人際往來的缺乏。（1）上面的選文選自《________》，作者是英國作家________。根據(jù)原著，請簡要概括其中兩次遠游的遭遇。名著常識判斷的知識點有：作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。（2）本題主要考查人物形象和故事情節(jié)的積累。②這種“愜意”是態(tài)度樂觀的表現(xiàn)。（3）本題主要考查人物形象和故事情節(jié)的積累。④從巴西乘船去非洲購買黑奴，遇風(fēng)暴，漂到荒島?？忌环矫嫘枋煜の膶W(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi)容。解答此類題時，要求學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中注意對作品的人物、故事梗概和主要情節(jié)的把握。 也許正因為這樣，我們才如此親近——才結(jié)合得如此緊密。說實在的，我（像他常叫我的那樣）就是他的眼珠。我也從來不知厭倦地替他仔細(xì)察看，用語言來描述田野、樹木、城鎮(zhèn)、河流、云彩、陽光——描摹我們面前的景色。我永不厭倦地念書給他聽，領(lǐng)他到他想去的地方，替他做他想做的事。他是如此真心地愛我，因為他知道，在接受我的照料時，根本用不著勉強。（1）上面的選段出自哪一部名著？該名著的作者是誰？文中的他指誰？ （2）上文選段的心理描寫運用了第幾人稱？請簡述這一人稱的表達效果。請結(jié)合你的閱讀體驗，談?wù)勑≌f中哪一點“獨特的光芒”使你獲取了成長的力量。愛》；夏洛蒂愛和羅切斯特歷盡艱辛彼此相惜的真摯感情。愛，給了我成長路上克服困難，敢向上的積極力量。愛在維多利亞時代等級森嚴(yán)、男權(quán)、神權(quán)至上的背景下敢于反抗、主張男女平等，追求人格獨立的精神，使我認(rèn)識到“做自己的艱難和重要，我從中獲取了成長的力量。愛只要有機會就會讀書學(xué)習(xí)，她在逆境中從未放棄自己，這使我從中獲取了成長的力量。文中的他指的是羅切斯特。然后結(jié)合語段進行作答即可。如勇敢自強的人物形象，勇于反抗的精神品質(zhì)等。愛》；夏洛蒂表達效果：①親切、自然，便于拉近“我“和讀者的距離，使讀者有身臨其境之感；②便于抒情通討“我”的口吻事能表達簡 （3）示例一：小說塑造的勇敢自強、純潔坦蕩、自尊自愛敢于抗?fàn)幍暮喪纠褐魅斯?示例二：從蓋茨海德府受到舅媽家的侮辱到洛伍德學(xué)校的惡劣生活環(huán)境，簡【點評】（1）本題考查學(xué)生對名著的掌握情況。閱讀名著最好讀原著，也可以讀一些介紹性的文字，總之對一些名著方面的常識要熟悉。解答此類題，要求學(xué)生掌握三種人稱的特點，理解采用不同人稱的不同效果。 （3）本題考查學(xué)生對作品主題、人物形象進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力?；卮饡r學(xué)生結(jié)合自身的基礎(chǔ)知識及親身實踐對問題做出科學(xué)合理地回答，答題時，要有自己個性化的觀點。 選段（一）大雨點砸在祥子的背上幾個，他哆嗦了兩下。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都被裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。幾分鐘，天地已分不開，空中的河往下落，地上的河橫流，成了一個灰暗昏黃，有時又白亮亮的，一個水世界。 高媽給他拿出兩塊錢來：“太太給你的，囑咐你快吃點藥！”高媽剛一轉(zhuǎn)臉，他奔了天橋，足玩了一天。 慢慢的把宅門都串凈，他又串了個第二回，這次可就已經(jīng)不很靈驗了。在先前，他唯一的指望便是拉車；現(xiàn)在，他討厭拉車。他的身子懶，而耳朵很尖，有個消息，他就跑到前面去。三毛也好，兩毛也好，他樂意去打一天旗子，隨著人群亂走。（1）聯(lián)系具體語境，賞析下面句子。②分析選段（二）中兩處劃線字“串”的作用。試分析祥子的前后變化及變化原因。②串在這里是走動的意思，連用兩個“串”字，更加形象突出了祥子的好吃懶做、死乞白賴。后：偷奸?；⑺榔虬踪嚒⒑贸詰凶?、自暴自棄、貪圖享受?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①用了比喻、夸張手法；②“串”字走動之意。 （2）題干要求分析祥子的前后變化及變化原因。具體是考查對《駱駝祥子》有關(guān)要點內(nèi)容的概括。 故答案為：（1） ①比喻、夸張手法，將雨道喻作箭頭和瀑布，形象生動地寫出了雨之大、之猛，寫出了祥子在雨中掙扎拉車的不易，突出了祥子吃苦耐勞的品質(zhì)。 （2） 前：自尊自強、吃苦耐勞、為生計、為夢想敢于掙命。 變化原因：祥子悲劇的直接影響——自身性格和農(nóng)民的局限性，沉默、木訥、內(nèi)向、軟弱；祥子所處的社會環(huán)境——20世紀(jì)20至30年代的北平，新舊軍閥的連年混戰(zhàn)，地主階級、軍閥對工農(nóng)的剝削，人吃人的冷酷社會。賞析句子可以從修辭手法方面進行，還要寫出表達的情感。并結(jié)合修辭特點和表達效果來賞析?？忌环矫嫘枋煜の膶W(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內(nèi)容。 佛祖聽言，呵呵冷笑道：“你那廝乃是個猴子成精，焉敢欺心，要奪玉皇上帝龍位？他自幼修持，苦歷過一千七百五十劫。你算，他該多少年數(shù)，方能享受此無極大道？你那個初世為人的畜生，如何出此大言！不當(dāng)人子！不當(dāng)人子！折了你的壽算！趁早皈依，切莫胡說！但恐遭了毒手，性命頃刻而休，可惜了你的本來面目！”大圣道：“他雖年劫修長，也不應(yīng)久占在此?！唤趟岢鋈?，將天宮讓與我，便罷了。會駕筋斗云，一縱十萬八千里。若不能打出手掌，你還下界為妖，再修幾劫，卻來爭吵。 那大圣聞言，暗笑道：“這如來十分好呆！我老孫一筋斗去十萬八千里。那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也！”你看他一路云光，無影無形去了。大圣行時，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。這番回去，如來作證，靈霄宮定是我坐也。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣，到此一游。又不莊尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。你教玉帝讓天宮與我。 如來罵道：“我把你這個尿精猴子！你正好不曾離了我掌哩！”大圣道：“你是不知?！蹦谴笫ケ爤A火眼金睛，低頭看時，原來佛祖右手中指寫著“齊天大圣，到此一游。我決不信！不信！等我再去來！”眾雷神與阿儺、迦葉，一個個合掌稱揚道：“善哉！善哉！”（1）請根據(jù)選文內(nèi)容，將選文題目補充完整。（3）如來佛捉孫大圣——易如反掌。要抓住文章最后一段中“被佛祖翻掌一撲，把這猴王推出西天門外，將五指化作金、木、水、火、土五座聯(lián)山，喚名‘五行山’，輕輕的把他壓住”一句來理解，從這句可知猴王被壓在五行山下，然后結(jié)合對偶的知識補全題目。文中的“猴王”不把玉帝放在眼里，敢于和佛祖對抗。文章內(nèi)容主要是寫“猴王”與如來斗法，一筋斗去十萬八千里，可還是沒跳出如來的手掌，由此可根據(jù)示例寫出與本文內(nèi)容有關(guān)的歇后語。（2）桀驁不馴、勇于反抗。【點評】（1）閱讀名著要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。猴王被壓在五行山下，這應(yīng)該是必須掌握的知識點。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流于表面。本題著重強調(diào)孫悟空的反抗精神。比如，孫悟空當(dāng)齊天大圣——自封為王。 孫悟空翻跟頭——一步十萬八千里；拿手好戲；一步登天。 孫悟空進了八卦爐——越練（煉）越結(jié)實。 孫猴子封了個弼