【正文】 來(lái)總是有希望的，前景將無(wú)限美好） 情感：詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)沉舟側(cè)畔仍有千帆競(jìng)發(fā)和病樹(shù)前頭依舊萬(wàn)木皆春的情景，表達(dá)了自己身處逆境仍能自信樂(lè)觀、豁達(dá)灑脫的情感。 景：沉舟的旁邊千帆過(guò)往，病樹(shù)前面萬(wàn)木向榮，描繪出一幅境界開(kāi)闊、生機(jī)勃勃的畫(huà)面，給人以鼓舞。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，再和詩(shī)詞相關(guān)詞句比照，字斟句酌歸納辨析正誤。答題時(shí)應(yīng)注意，從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進(jìn)行分析，一般都有煉意的內(nèi)容，如是寫(xiě)景的詩(shī)句往往有煉意的成分，煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)或在詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵的作用，如轉(zhuǎn)折、過(guò)渡等，煉手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。 水調(diào)歌頭不知天上宮闕，今夕是何年。起舞弄清影，何似在人間。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 （2）宋代胡仔《若溪漁隱叢話(huà)》評(píng)價(jià)本詞：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。 【答案】 （1）上片：望月；下片：懷人。立意高遠(yuǎn)，構(gòu)思新穎，意境清新如畫(huà)。這首詞仿佛是與明月的對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中探討著人生的意義。 【解析】【分析】⑴本詞是中秋望月懷人之作，表達(dá)了對(duì)胞弟蘇轍的無(wú)限懷念。下片懷人，即兼懷子由，由中秋的圓月聯(lián)想到人間的離別，同時(shí)感念人生的離合無(wú)常。這首詞最大的優(yōu)點(diǎn)是本首詞的情感和哲理。 故答案為：⑴ 上片：望月；下片：懷人。立意高遠(yuǎn)，構(gòu)思新穎，意境清新如畫(huà)。這首詞仿佛是與明月的對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中探討著人生的意義?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和概括能力。 ⑵本題考查詩(shī)歌賞析能力。賞析本詞可從多角度考慮，如主題、語(yǔ)言、情感、寫(xiě)作手法。 雁門(mén)太守行李賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。從軍行楊炯烽火照西京，心中自不平。雪暗凋旗畫(huà)，風(fēng)多雜鼓聲。注：①[牙璋]古代發(fā)兵所用的兵符。②[鳳闕]漢建章宮的圓闕，上有金鳳，故以鳳闕指皇宮。 甲：黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。（2）意象是詩(shī)歌中寄托作者思想情感的物象。 ________ 的情感。答案示例乙：大雪鋪天蓋地從天空中飄落下來(lái)，遮天蔽日，使軍旗上的彩畫(huà)都顯得黯然失色；狂風(fēng)呼嘯著，怒吼著，與雄壯的進(jìn)軍鼓聲交織在一起，似乎也卷入了激烈拼殺的戰(zhàn)陣。①描繪“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”的畫(huà)面，要抓住詩(shī)句中的“黑云”“城”“甲光”“金鱗”幾個(gè)意象，運(yùn)用合理的想象，描繪出兩軍對(duì)壘的情勢(shì)來(lái)作答。 （2）《雁門(mén)太守行》中的詩(shī)句“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”和《從軍行》詩(shī)句“雪暗凋旗畫(huà)，風(fēng)多雜鼓聲”中都運(yùn)用意象“旗”和“鼓”來(lái)描繪激烈緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，表達(dá)作者“忠君愛(ài)國(guó)”的思想，這可從“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”和“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生”可以看出。 故答案為：⑴答案示例甲：敵兵滾滾而來(lái)，像一片黑云，翻卷著，涌動(dòng)著，逼近城墻，城墻仿佛將要坍塌了；我軍嚴(yán)陣以待，適逢日光從云隙間透射下來(lái)，映照在守城將士的鎧甲上，鎧甲如金色鱗片般閃閃發(fā)光，耀人眼目。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)所描述畫(huà)面的想象能力。解答這類(lèi)題目要在讀懂詩(shī)歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫(huà)面，抓住形象，用生動(dòng)、流暢的語(yǔ)言加以描述，不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和詩(shī)人的情感； ⑵本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類(lèi)題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情。（至少兩點(diǎn)） 跳水艾青從十米高臺(tái)陶醉于下面的湛藍(lán)在跳板與水面之間描畫(huà)出從容的曲線(xiàn)讓青春去激起一片雪白的贊嘆【答案】 《跳水》是一首充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的抒情小詩(shī)，詩(shī)人以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、明快的節(jié)奏，抒發(fā)對(duì)青春、健美的贊頌和對(duì)勇敢拼搏精神的贊美之情。如：從語(yǔ)言方面進(jìn)行賞析，如“在跳板和水面之間／描繪出一條從容的曲線(xiàn)”，形象地描繪了跳水健兒跳水動(dòng)作的流暢優(yōu)美。 故答案為： 《跳水》是一首充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的抒情小詩(shī)，詩(shī)人以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、明快的節(jié)奏，抒發(fā)對(duì)青春、健美的贊頌和對(duì)勇敢拼搏精神的贊美之情。這類(lèi)題的答題角度有：①?gòu)年P(guān)鍵詞，句子的位置等入手，結(jié)合上下文析句子的表層，深層含義；②指出句子中運(yùn)用的藝術(shù)手法（如果使用了）分析其作運(yùn)用；③分析作者的思想感情。 換一種方式離成功更近 梁勇老師不想讓他回答問(wèn)題，因?yàn)樗偸切邼卣f(shuō)不知道?；锇閭兂靶λ?，說(shuō)他永遠(yuǎn)和失敗在一起，是失敗的難兄難弟。父母聽(tīng)到這些話(huà)，暗暗為他擔(dān)心。 ③他努力過(guò)，可是收效甚微，自己在學(xué)業(yè)方面取得的進(jìn)步似乎為零。每天，他醒來(lái)后都害怕上學(xué)，害怕被嘲笑。時(shí)間在一天天地流逝，而學(xué)校也在考慮勸其退學(xué)。 ④一次，他看到一個(gè)老人為了一張被老鼠咬壞的一美元鈔票而痛苦不已。老人激動(dòng)不已，說(shuō)他是個(gè)善良聰明的孩子。 ⑤父親知道這件事后，認(rèn)為自己的孩子還不是個(gè)笨到家的人。父親要帶他出門(mén)，目的地是波士頓。”他們一起坐上汽車(chē)。就這樣，汽車(chē)在他喊叫聲中呼嘯而去。他快速跑了過(guò)去，撲進(jìn)父親的懷抱，訴說(shuō)一路的忐忑不安，害怕父親到不了波士頓，并驚訝父親是如何到達(dá)的。從此，他對(duì)魔術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，并跟隨一些魔術(shù)師學(xué)習(xí)魔術(shù)。 ⑦他克服心中的怯懦，為自己的夢(mèng)想開(kāi)始奮斗。教他魔術(shù)的老師發(fā)現(xiàn)他在這方面具有很高的悟性，學(xué)東西很快，而且每次在原有的基礎(chǔ)上都能創(chuàng)新。短短的兩年時(shí)間里，他換了四個(gè)魔術(shù)老師?？撇ǚ茽?，一個(gè)匪夷所思的成功人士。 ⑧有人問(wèn)他是怎么成功的，大衛(wèi)”科波菲爾又說(shuō)：“后來(lái)我知道，這一切是父親安排好的，其實(shí)那個(gè)小站離波士頓很近，騎馬竟然比坐汽車(chē)還快，所以父親到得比我早。 ⑩道理淺顯易懂，可是真正理解它，并付諸行動(dòng)的人卻很少。 （選自《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》有改動(dòng)）（1）給下列詞語(yǔ)注音并解釋?zhuān)孩凫t腆________科波菲爾以前是個(gè)怎樣的孩子？（3）父親為什么認(rèn)為自己的孩子還不是一個(gè)笨到家的人？他用什么辦法讓自己的孩子醒悟？（4）文中哪個(gè)人物給你印象最深刻？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？試結(jié)合文中事例談一談。 tiǎn；qi232。 nu242。：膽小怕事（2）可以看出大衛(wèi)以前是一個(gè)內(nèi)向，膽小，怯懦，不自信的孩子。父親善于借助生活中比較淺顯易懂的實(shí)際事例，幫助孩子找到自己的人生價(jià)值。學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中推斷詞語(yǔ)的含義。（3）學(xué)會(huì)用原文的內(nèi)容來(lái)理解問(wèn)題，做題時(shí)，學(xué)會(huì)從原文中找答案。12．（專(zhuān)題閱讀 感悟形象） 《創(chuàng)業(yè)史》節(jié)選他必須表現(xiàn)得十分堅(jiān)強(qiáng)，用他的堅(jiān)強(qiáng)來(lái)感染拴拴，使拴拴也堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。他和坡下邊滿(mǎn)臉塵土的大伙商議:怎樣把他和拴拴兩人的竹子，分開(kāi)拉下?tīng)I(yíng)地呢?他自己背拴拴下坡!大伙要輪流背，他不同意。他要注意在下坡時(shí)不讓創(chuàng)口重新出血。這樣背著就很吃力。 “生寶同志啊!”每逢個(gè)人的情緒和共產(chǎn)黨員的理智在他精神上沖突起來(lái)的時(shí)候，王書(shū)記的熟悉的聲音，就回到他的耳邊了。但到農(nóng)忙天碰幾鼻子灰，心就涼了。 （2）（專(zhuān)題閱讀 探究時(shí)代背景與人物命運(yùn)）祥子和梁生寶都是有夢(mèng)想并為之付出努力的人，可結(jié)局卻大相庭徑。人物結(jié)局克服困難，通過(guò)合作社等形式成功帶領(lǐng)貧困鄉(xiāng)民脫貧致富（結(jié)合人物經(jīng)歷）②________我的發(fā)現(xiàn)（分析時(shí)代背景對(duì)人物命運(yùn)的影響）③________【答案】 （1）①組織貧困戶(hù)進(jìn)山割竹，心系貧困農(nóng)戶(hù)。③（為栓栓的受傷內(nèi)疚不已）堅(jiān)持自己把栓栓背下山，真誠(chéng)，有擔(dān)當(dāng)。農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)廣大農(nóng)村開(kāi)展起來(lái)。；舊中國(guó)軍閥統(tǒng)治下的黑暗社會(huì)，貧苦人民飽受剝削和壓榨，且人與人之間冷漠無(wú)情，讓祥子的夢(mèng)想一次次破碎，最終由人墮落為“獸”。 【解析】【分析】（1）事件二中，活躍貸款受阻，梁生寶沒(méi)有氣餒仍然積極工作，組織貧困戶(hù)進(jìn)山割竹，表現(xiàn)出了他心系貧困農(nóng)戶(hù)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。梁生寶為組織進(jìn)山割竹而導(dǎo)致栓栓的受傷內(nèi)疚不已，在大家提議輪流背栓栓下山時(shí)，他堅(jiān)持自己把栓栓背下山，表現(xiàn)出了真誠(chéng)，有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。 （2）①柳青的《創(chuàng)業(yè)史》描繪的是20世紀(jì)50年代初期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)從事農(nóng)業(yè)的公民，推翻了幾千年來(lái)的封建制度，砸碎了壓在農(nóng)村鄉(xiāng)民身上的反動(dòng)政治機(jī)器，使農(nóng)村鄉(xiāng)民得到了夢(mèng)寐以求的土地。據(jù)此作答即可。祥子來(lái)自鄉(xiāng)間,為生活來(lái)到城市，最后選中拉洋車(chē)。”城市似乎給了祥子實(shí)現(xiàn)志愿的機(jī)遇，經(jīng)過(guò)三年奮斗，他買(mǎi)上了車(chē)，但不到半年，竟被人搶去；但祥子仍然不肯放棄擁有自己的一輛車(chē)的夢(mèng)想，仍然不斷振作起來(lái)，再度奮斗。據(jù)此作答即可.③《駱駝祥子》中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中國(guó)舊社會(huì)，人民過(guò)著貧苦的生活，祥子只是廣大勞苦大眾的代表。1953年農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)在中國(guó)廣大農(nóng)村全面開(kāi)展起來(lái)，中共中央出臺(tái)諸多具體的農(nóng)業(yè)優(yōu)惠政策，這都為梁生寶取得成功做了最大的鋪墊。 故答案為：⑴①組織貧困戶(hù)進(jìn)山割竹，心系貧困農(nóng)戶(hù)。③（為栓栓的受傷內(nèi)疚不已）堅(jiān)持自己把栓栓背下山，真誠(chéng)，有擔(dān)當(dāng)； ⑵中國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃（19531957）開(kāi)始，中共中央出臺(tái)諸多農(nóng)業(yè)優(yōu)惠政策。而梁生寶是新中國(guó)的農(nóng)民，他的成功不僅得益于有萬(wàn)和王書(shū)記等人的支持和鼓勵(lì)，更要?dú)w功于中共中央的農(nóng)業(yè)合作運(yùn)動(dòng)及相關(guān)的惠農(nóng)政策。在平時(shí)的閱讀中，我們必須多下功夫，對(duì)名著情節(jié)進(jìn)行梳理，熟悉相關(guān)的人物、地點(diǎn)和事件。 ⑵這是一道人物形象分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)．注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。 “去拿你的書(shū)來(lái)。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。 我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。 兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟?！钡?，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。 粵自盤(pán)古，生于太荒，首出御世，肇開(kāi)混茫。 就是這樣的書(shū)，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了，那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。知道從古到今的大概，那當(dāng)然是很好的，然而我一字也不懂。 應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。母親，工人，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)。（1）下列對(duì)文章的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ 、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。，流露出對(duì)長(zhǎng)輩不能理解一位兒童真實(shí)心情的傷感與困惑。 【答案】 （1）B（2）烘托父親讓我背書(shū)給我?guī)?lái)的痛苦感受，突出文章的主題思想?；蛘邿o(wú)趣、煩躁而無(wú)奈。 【解析】【分析】（1）此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解，解答此類(lèi)型的題目時(shí)，要結(jié)合文章的上下文和主旨來(lái)回答。C．《五猖會(huì)》沒(méi)有指出背誦的意義。B．正確。常見(jiàn)表現(xiàn)手法有：襯托、象征、借物喻人、托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊等。②對(duì)比手法 作用：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章……的主題。（3）此題考查的是對(duì)重點(diǎn)句子的理解，解答此類(lèi)型的題目時(shí)，要結(jié)合文章的上下文和主旨來(lái)回答。 （4）此題考查記敘文的線(xiàn)索。分析線(xiàn)索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。故答案為：（1）B；（2）烘托父親讓我背書(shū)給我?guī)?lái)的痛苦感受，突出文章的主題思想；（3）作者的無(wú)助無(wú)奈以及掃興?！军c(diǎn)評(píng)】對(duì)于名著的講解要熟記，看名著要記住作者，里面的特色人物及其性格特征，以及其精華，所蘊(yùn)含的深刻哲理或所刻畫(huà)影射出的社會(huì)現(xiàn)象，給我們的啟示等。先時(shí)還有人解勸，怕他思父母，想家鄉(xiāng)，受了委曲，只得用話(huà)寬慰解勸。所以也沒(méi)人理，由他去悶坐，只管睡覺(jué)去了?！?）以上選段出自中國(guó)古典文學(xué)名著《________》，這部書(shū)的作者是________。你能簡(jiǎn)單地概括一下林黛玉的身世嗎？ （3）分析上面段文字，用自己的話(huà)概括，林黛玉的性格有什么特點(diǎn)？ 【答案】 （1）紅樓夢(mèng)；曹雪芹（2）父母早逝、背井離鄉(xiāng)、寄人籬下。 【解析】【分析】（1）文學(xué)常識(shí)的考核主要集中在中外的作家、作品、文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。平時(shí)注意積累，理出線(xiàn)索，形成體系。（2）考查對(duì)《紅樓夢(mèng)》情節(jié)的熟悉和把握程度。古典名著是我國(guó)文學(xué)之林中的珍奇瑰寶，它不僅能拓寬我們的閱讀視野，而且能陶冶我們的性情，提高我們的人文素養(yǎng)。林黛玉的性格的形成跟她所處的境遇有很大關(guān)系。（3）分析人物性格。要有通過(guò)描寫(xiě)來(lái)分析概括人物性格的能力。故答案為：（1）紅樓夢(mèng)；曹雪芹；（2）父母早逝、背井離鄉(xiāng)、寄人籬下；（3）多愁善感。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。麗麗、紅紅、軍軍征得爺爺同意，樂(lè)呵呵地進(jìn)入了爺爺?shù)臅?shū)房。麗麗：（一把奪過(guò)來(lái)，搖頭晃腦地讀起來(lái)）在許多時(shí)候，把字和詞錯(cuò)過(guò)了，就把整個(gè)作品錯(cuò)過(guò)了……紅紅：嘿，從爺爺?shù)墓P記中我發(fā)現(xiàn)了一種讀書(shū)方法，①_____________________。軍軍：麗麗，怎么是“拙見(jiàn)”？應(yīng)該是②_____________________”喲。我可以把③_____________________（甲、畢飛宇；乙、但漢松）的話(huà)作為“反對(duì)用濃縮音頻替代文本閱讀”的論據(jù)了，明天的辯論賽我可威武啦。（1）紅紅的發(fā)現(xiàn)：________ （2）應(yīng)該是“________” （3）________（填“甲”或“乙”）的話(huà) （4）請(qǐng)?zhí)孳娷娬f(shuō)出一種讀書(shū)方法。（2）高見(jiàn)，高論（3）乙（4）示例一：有些書(shū)，比如我讀《青春期衛(wèi)生》，先粗看一遍，再細(xì)讀，粗看和細(xì)讀都是從自己的關(guān)注點(diǎn)選擇，沒(méi)有按次序讀。讀書(shū)方法有很多種，要根據(jù)書(shū)的內(nèi)容和閱讀要求采用合適的方法。如“把字和詞錯(cuò)過(guò)了，就把整個(gè)作品錯(cuò)過(guò)了”，“把文字當(dāng)藥煎服”等，說(shuō)明閱讀的時(shí)候要沉入文字，品味文字。正確使用詞語(yǔ)成語(yǔ)，要準(zhǔn)確理解詞義