【正文】 　　A、屈折東流　　B、蕩擊益暴　　C、畢至石乃止　　D、有泉懸焉　　翻譯?！　。?）嚙其涯（）　　（2）以予之亟游也（）　?。?）芟山而更居（）　?。?）氣之迥（）　　寫出下列加粗詞所指代的內(nèi)容。尤與中秋觀月為宜，于以見(jiàn)天之高，氣之迥?！庇铇?lè)而如其言。流沫成輪，然后徐行，其清而平者且十畝余，有樹(shù)環(huán)焉，有泉懸焉。將柳宗元與劉禹錫、蘇東坡和陶淵明等古人進(jìn)行比較，樹(shù)立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩，逼真，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，變現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力地反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭充滿了生機(jī)，卻無(wú)人賞識(shí)。這就是藝術(shù)的感染力。　　寫景，情景交融，寓情于景?！　懢埃瑒?dòng)靜交錯(cuò)。未見(jiàn)其潭，先聞其聲，游興被激發(fā)了。“聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之?！　懶∈叮幪帍摹笆弊致涔P，又表明了它的小面奇秀。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò)，充滿了懸念和探奇的情趣，在人們面前逐漸展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà)?！　。ㄒ唬┱n文寫了哪幾種景物？按什么順序?qū)懙?？抓住景物的什么特征？　　聞水聲（悅耳）——?jiàn)石潭（清澈）——觀游魚(yú)（逗樂(lè)）——探水源（忽明忽暗）——感氛圍（凄清）。一個(gè)叫做恕己，一個(gè)叫做奉壹?！　∫黄鹑ビ瓮娴娜擞袇俏淞?、龔古、我的弟弟宗玄。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。陽(yáng)光直照（到水底），（魚(yú)的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂(lè)。青翠的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面。　　《小石潭記》譯文　　從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽(tīng)到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興。　　拓展閱讀訓(xùn)練　　布置作業(yè)：背誦課文后兩段，學(xué)習(xí)本文寫景方法，寫一處風(fēng)景，300字左右。　　分別找出描寫和議論的語(yǔ)句，重點(diǎn)研討作者借描寫襯托心情的寫法?！　”痴b課文第一和第二段；翻譯全文，寫在作業(yè)本上。　?。ǘ懽魉悸放c內(nèi)容要點(diǎn)　　本文寫景，按游覽觀察的順序，思路非常清晰：循聲而入發(fā)現(xiàn)小石潭，環(huán)顧小石潭的全貌和周圍環(huán)境，觀察了小石潭里的游魚(yú)，遠(yuǎn)望了小石潭的水源，最后寫離開(kāi)小石潭的情景。　?。ㄒ唬W(xué)生根據(jù)注釋，口頭翻譯全文。（隸而從者）（3）不譯，表修飾關(guān)系?！　√撛~用法　　而（1）不譯，表承接關(guān)系。　　心樂(lè)之。　　以其境過(guò)清。　　斗折蛇行。　　省略句：　　乃記之而去?！　∑浒秳?shì)犬牙差互，不可知其源?！　⊥鶃?lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。　　修辭手法：　　聞水聲，如鳴佩環(huán)?！　∪詾榈祝ㄕ_語(yǔ)序：以全石為底）小潭以整塊石頭為底?？桑盒稳菰~作量詞，大約。近：形容詞用作動(dòng)詞，靠近?！　?似與游者相樂(lè)。隸：名詞作動(dòng)詞，作為隨從。樂(lè)：意動(dòng)用法，感到快樂(lè)。鳴：使動(dòng)用法，使…發(fā)出聲音。寒：形容詞作使動(dòng)用法，使…寒冷?！　∑嗌窈?。　　其岸勢(shì)犬牙差互。斗：名詞作狀語(yǔ)，像北斗七星一樣。西南：名詞作狀語(yǔ)，向西南。遠(yuǎn)：形容詞作狀語(yǔ)，向遠(yuǎn)處。澈：形容詞作動(dòng)詞，照到?！　∪展庀鲁??！　〗匀艨沼螣o(wú)所依?！　∠乱?jiàn)小潭。（為巖）　　詞類活用　　從小丘西行百二十步。（卷（qu225。（如鳴佩環(huán)）（2）環(huán)繞。（皆若空游無(wú)所依）（2）游覽。（隸而從者）（3）表修飾關(guān)系。n石以為底）　　而：不譯，（1）表承接關(guān)系。（以其境過(guò)清）（2）連詞，而。（心樂(lè)之）（2）逗樂(lè)。（才美不外見(jiàn)）（2）看見(jiàn)，動(dòng)詞。參差不齊（參差披拂）（2）動(dòng)詞，交錯(cuò)。（水尤清冽）（2）形容詞，凄清。（從小丘西行百二十步）（2）跟隨。（潭中魚(yú)可百許頭）（2）可以，能夠。　　一詞多義　　可：（1）大約。（以其境過(guò)清今義）今義：清晰，清凈等。（佁然不動(dòng)）今義：靜止的樣子。（潭中魚(yú)可百許頭）今義：允許、準(zhǔn)許。（影布石上）今義：可做衣服或其他物件的棉麻品。（不可久居）今義：住。（聞水聲）今義：用鼻子嗅氣味。（乃記之而去）今義：前往，到某處。（崔氏二小生）今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色。　　掌握積累常用文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)詞性活用等語(yǔ)法知識(shí)。以/其境/過(guò)清，不可/久居，乃/記之而去。　　潭/西南/而望，斗折/蛇行，明滅/可見(jiàn)，其岸勢(shì)/犬牙差互，不可知/其源?！　√吨恤~(yú)/可/百許頭，皆/若空游/無(wú)所依。近，卷石底/以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。伐竹/取道，下/見(jiàn)小潭，水尤/清洌?！　《?、正音、朗讀直至熟讀。政治上的失意，為排解內(nèi)心的憤懣之情，他寄情于山水，常常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探山訪水，通過(guò)對(duì)景物的具體描寫，抒發(fā)自己的被貶后無(wú)法排遣的憂傷凄苦的思想感情，他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文頗有名的《永州八記》?！　×谠肿雍?，河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。　　布置作業(yè)：書(shū)面翻譯全文，背誦課文前兩段?！　≌莆辗e累常用文言實(shí)詞虛詞，學(xué)習(xí)詞性活用等語(yǔ)法知識(shí)?！　　窘虒W(xué)安排】　　兩教時(shí)　　第一教時(shí)　　【教學(xué)要點(diǎn)】　　介紹作者和寫作背景?！　≌莆毡疚耐ㄟ^(guò)正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合的方法實(shí)現(xiàn)情景交融的寫作方法。講練結(jié)合，既抓整體感知，又要突出重點(diǎn)?！　W(xué)生自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)在前，教師點(diǎn)撥、分析在后?！缎∈队洝方贪?15篇)　　《小石潭記》教案1【目標(biāo)】　　掌握常用文言詞，學(xué)習(xí)文言語(yǔ)法，背誦全文，理解情景交融的創(chuàng)作方法，體味作者的情懷?！　”容^作者等幾位古代文人被貶之后的不同態(tài)度，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)待人生挫折的方法。通過(guò)師生互動(dòng)、交流，最后取得共識(shí)?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】　　學(xué)點(diǎn)文言語(yǔ)法，在理解段意的基礎(chǔ)上，翻譯并背誦全文。　　【教學(xué)難點(diǎn)】　　體會(huì)作者不得志后的心情，樹(shù)立正確的人生態(tài)度?！　≌?、朗讀直至熟讀。　　學(xué)生口頭翻譯全文，把握文章思路和內(nèi)容要點(diǎn)?！　　窘虒W(xué)步驟】　　一、介紹作者和背景。　　柳宗元于唐順宗永貞元年（公元805年）因擁護(hù)王叔文的改革，被皇帝貶為永州司馬，王叔文被害。記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可記事，可抒情，可議論，可描寫。　　《小石潭記》朗讀停頓　　從小丘/西行百二十步，隔/篁竹，聞/水聲，如/鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。全石/以為底。青樹(shù)/翠蔓，蒙絡(luò)/搖綴，參差/披拂。日光/下徹，影/布/石上，佁然/不動(dòng)；俶爾/遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似/與游者/相樂(lè)。　　坐潭上，四面/竹樹(shù)/環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神/寒骨，悄愴/幽邃?！　⊥握撸簠俏淞辏徆?，余弟宗玄、隸/而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。　　古今異義　　小生：古義：年輕人。　　去：古義：離開(kāi)。　　聞：古義：聽(tīng)到、聽(tīng)聞?！　【樱汗帕x：停留。　　布：古義：映，顯現(xiàn)?！　≡S：古義：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，數(shù)目不確定，等同于現(xiàn)今口語(yǔ)中常說(shuō)的：“左右”“上下”。　　佁（yǐ）然：古義：呆呆的樣子。　　清：古義：凄清；冷清?！　∫詾椋汗帕x：作為（全石以為底）今義：認(rèn)為等。表示估計(jì)數(shù)目。（明滅可見(jiàn)；不可久居）　　從：（1）介詞，自、由。（隸而從者）　　清：（1）形容詞，清澈。（以其境過(guò)清）　　差：（1）形容詞，長(zhǎng)短不一。（其岸勢(shì)犬牙差互）　　見(jiàn)：（1）通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。（明滅可見(jiàn)）　　樂(lè)：（1）以…為樂(lè)，形容詞的意動(dòng)用法。（似與游者相樂(lè)）　　以：（1）介詞，因?yàn)?。（卷quan石底以出）（3）介詞，用把全（qu225。（乃記之而去）（2）表并列關(guān)系。（潭西南而望）　　游：（1）游動(dòng)。（同游者）　　環(huán)：（1）玉環(huán)。（四面竹樹(shù)環(huán)合）　　1為：（1）動(dòng)詞，作為。n）石以為底）（2）動(dòng)詞，成為。西：名詞作方位狀語(yǔ)，向西。下：方位名詞作動(dòng)詞，向下?？眨好~作狀語(yǔ)，在空中。下：方位名詞作狀語(yǔ)，向下。　　俶爾遠(yuǎn)逝?！　√段髂隙??！　《氛凵咝小Ｉ撸好~作狀語(yǔ)，像蛇一樣。犬牙：名詞作狀語(yǔ)，像狗的牙齒一樣。凄：使動(dòng)用法，使…凄涼?！　∪瑛Q佩環(huán)?！　?心樂(lè)之?！　?隸而從者。從，跟從。樂(lè)：形容詞作動(dòng)詞，逗樂(lè)1近岸?！　?潭中魚(yú)可百許頭?！　√厥饩涫健　〉寡b句：　　如鳴佩環(huán)（正確語(yǔ)序：如佩環(huán)鳴）好像人身上的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音?！　【硎滓猿觯ㄕ_語(yǔ)序：石底卷以出）石頭從水底向上彎曲露出水面。（比喻）聽(tīng)到水聲，好像人身上的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。（擬人）往來(lái)輕快敏捷的樣子，好像在與游人相互逗樂(lè)。（比喻）兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)，不能知道它的源頭。（省略主語(yǔ)“我”）于是記下這番景致便離開(kāi)了。（省略主語(yǔ)“小溪”）溪水像北斗星那樣曲折，像蛇前行那樣彎曲。（省略主語(yǔ)“我”）我因?yàn)樗沫h(huán)境過(guò)于凄清。（省略主語(yǔ)“我”）我心里感到很高興。（乃記之而去）（2）不譯，表并列關(guān)系。（潭西南而望）　　四、學(xué)生口頭翻譯全文，把握文章思路和內(nèi)容要點(diǎn)。課堂師生互動(dòng)交流?！　∥?、布置作業(yè)?！　〉诙虝r(shí)　　【教學(xué)要點(diǎn)】　　檢查作業(yè)完成情況?！　∫I(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待人生挫折的方法?！　　窘虒W(xué)步驟】　　一、檢查作業(yè)：是否背誦，是否翻譯?？车怪褡樱_(kāi)辟出一條道路（走過(guò)去），沿路走下去看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水格外清涼。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。　　潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有?！　∠蛐∈兜奈髂戏酵ィ吹较癖倍沸悄菢忧?，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段明的看得見(jiàn)，一段暗的看不見(jiàn)?！　∥易谔哆?，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹(shù)林，寂靜寥落，空無(wú)一人。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開(kāi)了。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人?！　《⒄n堂活動(dòng)：學(xué)生分別找出描寫和議論的語(yǔ)句，重點(diǎn)研討作者描景的順序、方法及作用。作者在移動(dòng)變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面感?！　　疽撇綋Q景】　?。ǘ┤绾蚊鑼懢拔锏摹穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感受等多角度地描繪?！贝宋拈_(kāi)筆就有聲有感?！八惹邃！薄扒鄻?shù)翠蔓”“日光下徹，影布石上”“明滅可見(jiàn)”，景物的色彩、光線的明暗變化真切　　而清麗。聲，是動(dòng)態(tài)的，石，是靜態(tài)的，“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”又是動(dòng)態(tài)的，魚(yú)兒忽靜忽動(dòng)，溪水若靜實(shí)動(dòng)，這畫(huà)面給人以很深的感知度。讀者領(lǐng)受著這畫(huà)卷的美又對(duì)作者寄予深深的敬意與同情?！　。ㄈ懢暗囊r托作用：寓情于景，情景交融　　作者在描寫景物時(shí)，無(wú)不滲透著自己的感受和情懷。而其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起作者“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感?！　⌒〗Y(jié)：本文生動(dòng)地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)作者貶官失意后的孤獨(dú)，凄苦之情。　　三、滲透德育：結(jié)合本文，聯(lián)系實(shí)際，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待人生挫折的方法?！　∷摹⑼卣归喿x訓(xùn)練：柳宗元《鈷鉧潭記》　　鈷鉧潭在西山西，其始蓋冉水自南奔注，抵山石，屈折東流；其顛委勢(shì)峻，蕩擊益暴，嚙其涯，故旁廣而中深，畢至石乃止?！　∑渖嫌芯诱?，以予之亟游也，一旦款門來(lái)告曰：“不勝官租私券之委積，既芟山而更居，愿以潭上田貿(mào)財(cái)以緩禍。則崇其臺(tái)，延其檻，行其泉，于高者而墜之潭，有聲不然。　　孰使予樂(lè)居夷而忘故土者？非茲潭也歟？　　解釋下列加粗的詞?！　。?）其始蓋冉水自南奔注（）　　（2）其顛委勢(shì)峻（）　?。?）予樂(lè)而如其言（）　?。?）行其泉于高者（）　　下列句中有通假字的一項(xiàng)是xx；__同__?！　。?）其顛委勢(shì)峻，蕩擊益暴　　__________________________________________。　　《小石潭記》和本文都出自柳宗元的手筆，都是《永州八記》中的作品，內(nèi)容也都是寫潭的，但兩文的寫法有所不同：前文著重寫________，后文著重寫________；前文主要突出景物________的特點(diǎn)，后文主要突出景物________的特點(diǎn)；前文抒發(fā)了作者_(dá)_______的內(nèi)心情感，后文透露了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民________的生活境況?！　∈鞘裁词刮覙?lè)于住在這曠野而忘掉故土？莫非是這鈷鉧潭　　五、布置作業(yè)：背誦課文后兩段；學(xué)習(xí)本文寫景方法，寫一處風(fēng)景，300字左右。朗讀背誦課文?！　◇w會(huì)本文融情于景,借景抒情的藝術(shù)特色。　　教學(xué)重難點(diǎn)　　。　　教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課　　唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的《黔之驢》,這位作家是誰(shuí)?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》?！　×谠?773~819)唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。唐宋八大家之一,與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),并稱韓柳。著名的有《捕蛇者說(shuō)》、《三戒》等?！　∪?、通讀課文,整體感知。　　聽(tīng)讀:欣賞《小石潭記》的朗讀錄音,輕聲跟讀?！　“樽x:伴隨著音樂(lè)大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏?！　◇蛑?)清冽()為坻()為嶼()為堪()　　怡然()俶爾()翕忽()差互()悄愴()()　　幽邃()寂寥()搖綴()隸()參差()()　　齊讀課文?！　∽髡呤窃鯓影l(fā)現(xiàn)小石潭的?　　“隔篁竹,聞水聲,如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。　　小石潭的全貌是怎樣的?　　“全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為堪,為巖?！碧吨械乃?清)、石(奇)、樹(shù)(蔓美),小石潭的景致層次感強(qiáng),錯(cuò)落有致,富有立體感。日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng)。似與游者相樂(lè)。句句寫魚(yú)亦句句寫水,既寫了魚(yú)的形態(tài),又襯出潭中水的清冽,一筆兩寫,互相點(diǎn)綴,富有詩(shī)情畫(huà)意,寫出了大自然美景。”由“水清”到“境清”,一個(gè)“凄神”,一個(gè)“悄愴”,借景寫情,靜坐深思,不覺(jué)感到分外凄苦?！　“l(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛　　五、反饋練習(xí):下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()　　:(潭)以整塊石頭做底?！　?