【正文】 篁、?！钡龋保皞€(gè)文言實(shí)詞和“以、其”２個(gè)文言虛詞的意義?！　∩海ㄒ积R）朗讀并背誦。著有《柳河?xùn)|集》。字子厚，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市）人，世稱柳河?xùn)|?！　∩矗汗湃送杈笆闱?，本文是否也是這樣？抒發(fā)了一種怎樣的感情？　　……　　師：同學(xué)們說(shuō)得很好，老師認(rèn)為我們應(yīng)先了解作者和本文的寫作背景。　　生２：弄懂文意。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小石潭記》?；蚴惆l(fā)平步青云的喜悅，或詠嘆仕途坎坷的感悟。　　【課堂實(shí)錄和反思】師：上課！　　生：老師好！　　師：請(qǐng)坐?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、理解重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義?！　。?、理解作者筆下小石潭的特點(diǎn)?！　?．文學(xué)常識(shí)填空　?、伲缎∈队洝返摹坝洝笔且环N文體,可記敘描寫,也可，是屬于的范疇。我們就從文章中找一找能集中表現(xiàn)作者感情的詞語(yǔ)。要求帶著感情朗讀，其他同學(xué)注意傾聽。)佁(yǐ)然不動(dòng)俶(ch249。)為嶼(yǔ)翕(xī)忽為嵁(kān)差(cī)互寂寥(li225。ng）竹清洌(li232?！　。?）正音：有沒(méi)有不會(huì)讀的字詞？如果沒(méi)有，我從文章中挑了幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)檢查一下，哪位同學(xué)愿意給大家讀一下？　　悄愴(chu224?！　∮洠汗糯囊环N文體，以敘事為主，可記游，可抒情，可議論，可描寫。在南方凡十四年，死于柳州?！　。ò鍟盒∈队?，柳宗元）　　多媒體展示“作者介紹”和“記”的文體知識(shí)　　作者介紹：柳宗元,字子厚,唐代著名文學(xué)家,在河?xùn)|（今山西永濟(jì)縣）人。朱弦一拂遺音在，卻是當(dāng)年寂寞心。　　《小石潭記》教案5《小石潭記》教案　　一、教學(xué)目標(biāo)　　能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；　　學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對(duì)美的鑒賞能力　　理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境；　　二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對(duì)美的鑒賞能力　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂(lè)與憂　　四、教學(xué)工具：多媒體　　五、教學(xué)流程　　詩(shī)歌導(dǎo)入：同學(xué)們，大家先看一首詩(shī)，多媒體展示元好問(wèn)的《論詩(shī)三十首　　這是一題拓展性的練習(xí)。新課標(biāo)要求學(xué)生“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”?！　。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（二選一）　　你也曾游覽過(guò)一些風(fēng)景名勝，請(qǐng)寫寫給你留下印象最深的一處，按游覽順序?qū)懸粍t游記，要求寫出該景物的特征及任務(wù)的心情?！　⌒抡n標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)作者在文中流露出來(lái)的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。面對(duì)如此優(yōu)美景色，作者卻是“情愴幽邃”?！　?）請(qǐng)4——5名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游（時(shí)間允許的話可以多請(qǐng)幾位學(xué)生）　　新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力”，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，一舉多得?！　”疚氖俏难晕挠斡浿械募炎?，作者對(duì)小石潭觀察入微，描摹細(xì)致，我設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點(diǎn)，感受小石潭的幽靜?！　。ㄋ模┡c柳宗元同游　　再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法　　1）投影問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：　?、俦疚膶懢皸l理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙?？　　②小石潭中有哪些景物，它們有什么特點(diǎn)？　　2）自主閱讀3分鐘后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言?！　】刂普摳嬖V我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。　?。?）集體質(zhì)疑　　學(xué)生提出疑問(wèn)，由學(xué)生幫助解決，教師點(diǎn)撥，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點(diǎn)字、句；框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進(jìn)行歸類板書。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感悟，初步把握文章的語(yǔ)氣語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。　?。ㄈ?、走入《小石潭記》　　朗讀課文　　1）請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，教師組織學(xué)生聽讀、評(píng)議，教師最后總結(jié)；　　2）范讀，教師放伴有音樂(lè)的朗讀錄音并給予聽讀要求；　　3）學(xué)生齊讀，然后男女學(xué)生朗讀比賽。　?。ǘ⒆哌M(jìn)作者，了解寫作背景　　請(qǐng)學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料；　　教師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補(bǔ)充（用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記”以及寫作的背景）；如果學(xué)生交流能較好地完成這一環(huán)節(jié)，教師補(bǔ)充省略?！　×?、課時(shí)安排：一課時(shí)　　七、教學(xué)工具：多媒體　　八、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬?、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文　　伴隨著一曲《高山流水》展現(xiàn)一組充滿大自然魅力的山間圖片，教師緩緩導(dǎo)入，　　隨之課件展示課題。背誦優(yōu)秀詩(shī)文”，“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”，“了解課文涉及的重要作家、作品知識(shí)和文化常識(shí)”?！　∥?、課前預(yù)習(xí)　　通讀課文，借助工具書給生字注音；　　對(duì)照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞；　　利用網(wǎng)絡(luò)或書籍，收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑?！　∷摹⒔虒W(xué)對(duì)象分析　?。ㄒ唬W(xué)情分析：　　我所任教的兩個(gè)班，人數(shù)均在55人以上，且學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)參差不齊，有一部分學(xué)生在課堂上樂(lè)于表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，而另一部分學(xué)生則習(xí)慣于在課堂上保持言語(yǔ)沉默，甚至思維“休眠”，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成就感尤為重要。因此，在課堂上，我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中整體把握課文，從而達(dá)到提升個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的目的?！　∪⒔虒W(xué)方法　　羅素說(shuō)過(guò)：被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災(zāi)難?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定　　根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”、“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩(shī)情畫意?！缎∈队洝肥橇谠闹剿斡洝坝乐莅擞洝敝械牡谒钠??！　　墩n外閱讀》(八上)中元結(jié)的《右溪記》一文，比較兩文寫法上的異同?！　】梢砸娙室娭?，各抒己見，不必統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。　　，還可以和蘇軾《江城子　　理解：三文都以魚寫水之清，吳文、酈文都直接寫水，柳文則作側(cè)面描寫，不著水字，卻處處寫水，以魚、石、影的清晰可見反襯水的清澈見底。　　三、比較拓展　　“練習(xí)8226?！　《?、熟讀背誦　　要求學(xué)生熟練而有表情地朗讀，有可能再將全文抄寫一遍。　　第四段：寫四面環(huán)境，突出“寒”、“清”的特點(diǎn)，寄寓作者心境之寂寞?！　〉谌危簩懴?，比喻巧妙，生動(dòng)形象，特征鮮明?！　、垤o與動(dòng)：游魚忽靜忽動(dòng)，悠然自得，可愛之至；　　④“樂(lè)”：擬人?！　〉诙危孩佟翱铡保喝鐭o(wú)水之境，突出“清”?！　、垡曈X：石奇，形雜，樹木青翠，富于變化?！　?．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流進(jìn)行講評(píng)，重點(diǎn)歸整出以下內(nèi)容：　　第一段：①聽覺：未見水先聞聲，喻以玉響，清脆悅耳。　　，特別精彩？你讀了之后有什么感受？　　“閱讀練習(xí)”一。　?、日w感受全文的感情脈絡(luò)：作者因遭貶失意而到山水中尋求解脫，發(fā)現(xiàn)潭水便感到高興，水之清、魚之樂(lè)又帶來(lái)了片刻歡愉，但凄清的環(huán)境又勾起自己謫居生活的悲涼心境，感情由“樂(lè)”而“凄”。(或按課文注解譯)　　心樂(lè)之(意動(dòng)用法)：心里以之為樂(lè)(或：心中為此而高興、心中感到高興)。著重理解以下重點(diǎn)詞句：　　(1)“以”的用法：全石以為底(作為，成為)卷石底以出(而)以其境過(guò)清(由于)　　(2)名詞、形容詞的活用：　　斗折蛇行(名詞作狀語(yǔ))：像北斗七星那樣曲折，像蛇一樣蜿蜒而行。對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題給予糾正或示范，重點(diǎn)是對(duì)長(zhǎng)句朗讀節(jié)奏的把握和感情的處理。密州出獵》）導(dǎo)入?！　×?、教學(xué)步驟　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入課文　　方法一：本文寓情于景，可誦《江雪》導(dǎo)入，賞析詩(shī)中的景與情，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)柳氏的詩(shī)和游記景中寓情、寄情山水的特點(diǎn)，便于學(xué)生把握課文中的景與情。　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)　　2課時(shí)　　五、預(yù)習(xí)要求　　，了解柳宗元的生平、主要作品?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)　　體會(huì)作者寫景狀物的準(zhǔn)確傳神?！　?5)其岸勢(shì)犬牙差互?！　?3)日光下徹,影布石上,佁然不動(dòng)?！　∥濉⒎答伨毩?xí):翻譯下列句子　　(1)如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情,那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的,那樣的時(shí)代已成為歷史的陳跡,跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)?！　∪?、擴(kuò)展:　　優(yōu)美的文章,往往得力于作者觀察事物細(xì)致,如魚在水中”佁然不動(dòng),俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽”的情態(tài),溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見的景象,若不是親臨其境,進(jìn)行了細(xì)致的觀察,是很難描繪出來(lái)的。既肖其貌,又傳其神,給讀者以鮮明的印象,如臨其境?！　?條理清楚?！　?　　作者以游蹤為序采用移步換景,依序?qū)懢敖M織材料?！　√吨袣夥?幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景　　二、　　。柳宗元參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映,我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。作者極力描寫小石潭的幽靜,甚至浸透到人的心靈里去,把景物跟心情結(jié)合起來(lái),寫出一種境界?！　〗處煼蹲x第四自然段。一明一滅,非常精確地寫出了作者所看到的特征。看得見的一段水面反映著天光云影,所以明亮。這里用了兩個(gè)比喻,一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪,準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。寫小溪,就溪身說(shuō),作者形容它像北斗七星那樣曲折,這是靜止的。　　指名朗讀第三自然段。這些魚兒,又好像跟游人同樣的快樂(lè),這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚兒身上,好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。影布石上,佁然不動(dòng),這是靜止的畫面。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。這里雖然沒(méi)有正面寫水,可是通過(guò)對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,真正地寫出了水清。這就寫出了水的清,清到仿佛透明的程度。通過(guò)具體景物,用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫,整段話沒(méi)有一個(gè)字寫到水,只是描繪出一幅畫面,但又無(wú)處不在寫水?！　?2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?　　明確:清澄?！　↑c(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。作者不是停留在一點(diǎn)上看,而是向前走去,引導(dǎo)我們看到不同的景物,很像一部山水風(fēng)景影片。為下文寫環(huán)境的“寂寥無(wú)人”“其境過(guò)清”埋下伏筆。討論　　(1)第一段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭,用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?　　明確:寫了篁竹、水聲、潭中石和潭邊的青樹、藤蔓?！　〉诙n時(shí)　　一、合作討論,研讀課文?！　?感到心神凄涼,寒氣透骨?！　?潭中的魚可以數(shù)出有百多條?！　≌n文是按游覽的順序來(lái)寫,條理十分清楚,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路?！　∽髡呤窃鯓用鑼懱渡暇拔锏?　　“坐潭上,四面竹樹環(huán)合,寂寥無(wú)人,凄神寒骨,悄愴幽邃?！弊T水清澈空明,魚兒閑適、輕快、靈敏、活潑。俶爾遠(yuǎn)逝,往來(lái)翕忽?！　∮昔~和潭水有什么特點(diǎn)?　　“潭中魚可百許頭,皆若空游無(wú)所依。青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂?！碧吨兴晲偠鷦?dòng)聽,引動(dòng)了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭?！　∷?、精讀課文,引導(dǎo)思考?！　z查預(yù)習(xí),給加點(diǎn)的字注音。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞?！　∽宰x:默讀課文,圈出生字、生詞,然后借助工具書及課本下注釋,自行解決。這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫,選自《柳河?xùn)|集》,原名《至小丘小石潭記》。著有《柳河?xùn)|集》。因參加政治革新失敗被貶,因官終柳州刺史,又稱柳柳州。字子厚,唐代河?xùn)|(今山西省永濟(jì)市)人。　　二、簡(jiǎn)介作者、背景,解題。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。　　“心樂(lè)之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂(lè)一憂似難相容,怎樣理解文中的樂(lè)與憂?！　》e累文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法,了解常見的文言句式特點(diǎn)?！　±砬逭n文的寫作思路,學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法?！　　缎∈队洝方贪?教學(xué)目標(biāo)　　能利用注釋或工具書疏通文意?！　　緟⒖即鸢浮浚?）侵蝕（2）多次，屢次（3）割草這里指開荒（4）遼遠(yuǎn)，這里指氣清　?。?）指鈷鉧潭（2）指冉水（3）那個(gè)農(nóng)民，指住在這里的人（4）指泉水　　A“屈”同“曲”　?。?）冉水的上游和下游流勢(shì)峻急，沖擊得更猛烈（2）是什么使我樂(lè)于住在這夷人聚居的地方而忘記故鄉(xiāng)呢？不就是這樣優(yōu)美的鈷鉧潭嗎？　　潭的本身，潭源；清幽，清秀；凄苦，困苦　　【譯文】鈷鉧潭，在西山的西面、其開始大概是冉水從南邊奔流下來(lái)，碰到山石阻隔，曲折向東流去；其頭尾水勢(shì)峻急，更加激蕩，侵蝕岸崖，所以邊緣廣闊而中部水深，最后遇有石頭停下來(lái)；水流形成的旋渦像車輪翻滾以后，慢慢流去、清澈而平靜的水面有十畝、四周樹木環(huán)繞，上有泉水流下、　　山上有居住者，因我多次來(lái)游玩，剛一敲門就來(lái)告訴我：“無(wú)法負(fù)擔(dān)越欠越多的官租私債，（沒(méi)辦法），我想在山上鋤草開荒，并愿意賣掉我潭上的田，暫時(shí)緩解一下債”、我很高興答應(yīng)了他的話、我就加高臺(tái)面，延伸欄桿，疏導(dǎo)高處的泉水使其墜落入潭中，發(fā)出了悅耳的聲音、特別是到了中秋時(shí)節(jié)賞月更為合宜，可以看到天空更高，視野更加遼遠(yuǎn)?！　。?）孰使予樂(lè)居夷而忘故土者？非茲潭也歟？　　__________________________________________。