【正文】 (魚影)呆呆的一動不動?！　×?、布置作業(yè)　　?！　?。用“隔、聞、伐、取、見”等動詞,寫出了發(fā)現小石潭的經過,同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。　　(2)本段寫景用了什么寫法?　　明確:用的是“移步換景”的寫法,先聞其聲,后見其形。　　板書發(fā)現小潭篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓　　隔——聞——伐——取——見(動詞準確)　　移步換景的寫法　　全班齊讀第一自然段。討論　　(1)第二自然段寫了哪些景物,用的是什么寫法?　　明確:描寫了潭水、日光、游魚、影子,用的是特寫鏡頭。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。你看魚兒在水里游,就像在空中浮游沒有憑依一樣。太陽光照下來,魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,這就更顯出了水的清澄。就像畫家在畫風的時候,用樹枝飄向一邊表示風一樣,是一種形象化的表現手法。(3)作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?　　明確:作者采用動、靜相結合的方法,先描出生動的畫面,再加上擬人化的手法。俶爾遠逝,往來翕忽,這是活動的畫面。　　板書潭中景物:潭水、游魚、陽光、影子(特寫鏡頭)　　譚水:清澄(游魚、陽光、影子側面描寫)　　游魚:輕快、活潑(佁然不動俶爾遠逝動靜結合擬人)　　全班齊讀第二自然段。討論　　(1)描寫小潭源流,依次抓住溪身岸勢的什么特點?運用了什么修辭手法?　　明確:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸勢的參差不齊來寫的,運用比喻的修辭手法。就溪水說,作者形容它像蛇行那樣曲折,這是流動的?！　?2)如何理解小溪的“明滅可見”?　　明確:因為小溪是那樣曲折,所以望過去一段看得見,一段看不見。看不見的一段光亮就滅了?！　⌒√对戳飨矶氛凵咝巍鳒缈梢?曲折、蜿蜒)(靜)　　岸勢犬牙差互——參差不齊(動　　自由朗讀第三自然段。討論　　(1)第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?　　明確:幽深冷寂的景色和氣氛。在這種境界里,透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境?！　?2)文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,該如何理解?　　明確:樂是憂的另一種表現形式。但這種歡樂畢竟是暫時的,一經凄清環(huán)境的觸發(fā),憂傷悲涼的心情又會流露出來。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木,著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。寫小石潭,先寫“聲”(水聲),后寫“形”(潭中景物),寫潭中景物又先寫“近觀”(水、石、樹、魚),后寫“遠望”(水源),最后概寫環(huán)境,引發(fā)感觸?！　“l(fā)現小潭(聞聲—見形)潭中景物(水、石、樹、魚)小潭源流(溪身——岸勢)潭中氣氛(氣氛——感受)　　?　　作者善于抓住事物特征,用鮮明生動的語言寫景狀物。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結合起來,寓情于景,情景交融。游記里各種描繪景物的手法,巧妙的比喻,情景交融的寫法,精練的語言,都值得我們借鑒?！　∷摹W生活動　　有人認為書上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景,請你根據課文內容,結合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿意的插圖。　　(2)青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂?！　?4)俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂?！　×⒉贾米鳂I(yè)　　探究借鑒本文的寫法,描寫一處你熟悉的(或三門峽的)旅游景點,寫一篇二三百字的短文,注意寫出景物的特征和你的感受　　七、附總板書:　　小石潭記　　順序景寫法情　　發(fā)現小石潭隔、聞、伐、取、見…移步換景心樂之　　潭中景物潭水:清澄側面描寫…特寫鏡頭似與游者　　游魚:動靜結合相樂　　小潭源流溪身:曲折蜿蜒……形象比喻　　岸勢:參差不齊　　潭中氣氛幽深冷寂……寓情于景凄神寒骨　　悄愴幽　　《小石潭記》教案3內容預覽：　　《小石潭記》教案　　一、教學目標　　1．理解識記下列文言（常見）詞語的意義或用法：　　寂寥幽邃居隸（實詞）以可以為（虛詞）　　理解下列語句中文言詞的活用：　　心樂之斗折蛇行凄神寒骨　　2．感受小石潭獨特的自然景物美和作者游樂的心情體驗，體會作者寫景狀物的準確傳神?！　∪⒔虒W難點　　理解作者坐小石潭上“以其境過清，不可久居”的心理感受?！　?不少于三遍)，借助注釋口譯全文，發(fā)現標記疑難詞句，并試行索解?！　》椒ǘ罕疚氖惆l(fā)的是作者遭貶后的心情，可適當從了解作者的身世遭遇及有關詩文（如韓愈的《左遷至藍關示侄孫湘》、蘇軾的《江城子　　二、感知課文　　。　　，師生討論解答。　　凄神寒骨(形容詞使動用法)：使心神凄涼，令骨子感到寒冷?！　、歉鶕敖虒W目標2”，指導學生準確、流利地通譯全文?！　∪?、課后作業(yè)　　?！　〉诙n時　　一、揣摩品味　　1．根據上一課布置的“練習2”進行匯報交流?！　、谝曈X：清；觸覺：洌；精練傳神。寫石寫樹，都襯托水之“清”，全段寫發(fā)現水潭之樂，句式整散結合，用語簡潔自然，節(jié)奏張馳有致。　?、诠馀c影：亦見水清。全段以魚寫水，既寫出魚之可愛，也寫出水之清澈，又寫出人之歡愉?！岸贰迸c“蛇”，一靜一動，光線或明或暗，突出其曲折；“犬牙”比喻岸石，突出其參差錯落?！　〉谖宥危航淮沃?。當堂背誦課文。探究”一：討論本文與《與朱元思書》、《水經注》中寫水寫魚的異同。柳文還移情于物，以魚之樂表現人之樂。密州出獵》同寫遭貶后的心態(tài)作比較，談談看法。　　四、課后作業(yè)　　1．選擇完成《伴你學語文》中相應練習。　　《小石潭記》教案4一、教材的地位和作用　　第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感?！　⌒陆滩娜脒x這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。結合本單元的教學和課文自身的特點，本篇文言文的教學目標設定如下：　　能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；　　學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法；　　理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境；　　通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力；　　本文個別語句晦澀，詞語活用現象較多，是學生理解課文的一大障礙，因而疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點；由于年代久遠，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學的難點。新課標指出“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。　　根據該課的教學目標、教材特點和學生的心理特征，我采用的教學方法有：誦讀教學法、課前資料交流、開放式討論、提問法、練習法等?！　。ǘW法指導：　　新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。通過教學應使學生能熟練朗讀課文并能在課后背誦，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。為此我設計的學習活動有:　　多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學習文言文的興趣；　　借助工具書和注釋，在自己領悟的基礎上與學習伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；　　利用合作、討論、探究的方法，采取師生互動的形式，與作者同游、與作者對話，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法，提高寫作能力；　　人人都來當導游，寫寫導游詞并與同學、老師交流，提高寫作、口語表達能力。　　對于文言文閱讀，新課標指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。之所以布置這樣的預習題目，它的好處在于使課堂教學達到事半功倍的效果?！　∵@一環(huán)節(jié)的設計旨在通過圖片欣賞，引導學生感受自然美，營造一個良好的學習環(huán)境以激發(fā)學生的學習興趣，教師的導入語可以拉近學生與文本的距離。　　我設計這一環(huán)節(jié)，為下面深入入文本，理解作者的思想感情作了鋪墊。　　古人云：“三分詩七分讀”。要達到這一目的，最有效的手段是誦讀?！　〖氉x課文、疏通文意　　（1）小組交流、疏通文意　　以四人小組為單位進行交流，交流的方式是：著重翻譯前四段，每人一段，將翻譯過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上，準備在全班交流中提出來。（課件展示板書）　　新課標要求學生“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”，我設計這兩個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學生能在老師的指導下，掃清字詞障礙，進一步理解課文內容。　　當堂檢測　　發(fā)放印好的練習，要求學生在五分鐘內完成，（練習內容有文學常識一題，重點實詞、虛詞共10個，2個句子翻譯），做好之后全班校對。因此我設計課堂練習，既檢查了學生在課堂上的學習效果，又獲得了信息反饋，有效地達到了教學相長。教師做定性評價并板書明確?！　W做導游，介紹“小石潭”　　1）選擇文中自己最喜歡的一處景，設計一段導游詞，允許發(fā)揮想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩興致。　?。ㄎ澹┢肺段恼?，與柳宗元對話　　精讀感悟，體會以景寫情的寫法　　1）教師引導學生進入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受：　　如果你也坐在潭邊，會有什么感受？　　2）深入探究，走進柳宗元　　王國維說：一切景語皆情語。請結合寫作背景，說一說你的理解？（可以從文中找出相應的語句）　　新課標要求學生“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價”?！　。熒餐偨Y本課學習　　這堂課你學到了哪些知識，掌握了哪些知識？　　通過對課文的分析及對作者的了解，你有什么啟發(fā)？　　教師引導學生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結發(fā)言。我設計這一環(huán)節(jié)一方面為了讓學生回顧本節(jié)課學習的要點，另一方面能夠培養(yǎng)學生對文章內涵的拓展延伸?！　∵@個作業(yè)的布置讓學習不再停頓在課堂內，能讓學生學以致用，使學到的知識得到延伸?！　∧阋褜W過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。設計此題，意在引導學生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結、梳理，然后對自己感受最深、體會最切的一兩個名句寫一段賞析文字，從而培養(yǎng)學生對優(yōu)秀文學作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力，以陶冶美好的情操。其二十》：“謝客風容映古今，發(fā)源誰似柳州深?！薄　〈蠹抑肋@首詩中柳州深是指哪個詩人嗎的？對了，他就是唐代詩人柳宗元，下面就讓我們一起走進小石潭，走近寂寞的柳宗元。他因政治原因被貶湖南永州，后遷柳州刺史。在任永州司馬時,寫下了有連續(xù)性的山水游記多篇,合稱《永州八記》，《小石潭記》是其中的一篇。　　比如《桃花源記》《岳陽樓記》《核舟記》《醉翁亭記》　　感知文章　?。?）初讀：請同學們結合課下注釋自由朗讀課文，要求讀準讀順，聲音洪亮。ng)篁（hu225。)為坻(ch237。o)幽邃(su236。)爾遠逝　　龔(gōng)古　　讀得很好，下面大家齊讀，每個詞語讀兩遍　?。?）聽讀（播放多媒體）：我們聽一聽錄音示范朗讀文章，注意體會作者感情　?。?）同學推薦代表范讀。　　教師評價：讀得很好，并且能夠帶著感情?！　⌒∈队浘毩曨}及答案精選　　小石潭記練習題及答案精選?　　1．給加點的字注音　　篁()竹卷()石底以出為坻()()然不動　　寂寥()無人翕()忽幽邃()犬牙差()互　　2．給下列形近字組詞。　?、冢缎∈队洝返淖髡撸恰疤扑伟舜蠹摇敝?，他擅長于寫，本文是　　《小石潭記》教案6【教學目標】１、識記“篁、?！钡龋保皞€文言實詞和“以、其”２個文言虛詞的意義?！　。?、反復朗讀體會作者借景所抒發(fā)的感情?！　。病⒆髡呓杈八惆l(fā)的感情。游山賞水，探勝尋幽，歷來是我國文人的保守喜好。唐朝的文學大師──柳宗元，借游小石潭，唱吟了一首寧靜與感傷的詩章。　　作為一篇文言游記，你最希望老師和大家一起學會哪些知識呢？　　生１：學會文言字詞的音、義，一些重點實詞和虛詞的含義?！　∩常毫私馑枋鼍吧奶攸c?！　。ǔ鍪菊n件１）　　柳宗元（７７３～８１９）唐代著名文學家、哲學家。唐宋八大家之一?！缎∈队洝肥撬毁H永州時所做的游記之一?！　煟焊鶕瑢W們的要求，老師確定了以下３個學習目標，請同學們看屏幕，并且讀一遍?！　。病⒗斫庾髡吖P下小石潭的特點?！　煟何覀兿嚷犚槐檎n文錄音，感知文章內容，標注出下列生字詞的讀音?！　。ǔ鍪菊n件３）　　一、走進錄音棚　?。?、聽錄音，為下列加粗字釋義：　　篁竹（hu225。）_______　　為坻（ch237。）_______差互（cī）_______　　幽邃（su236。ng）_______　　師：放錄音?！　煟赫埻瑢W們反復誦詠，體會作品表達的思想感情。　　生：（邊讀邊結合注釋）自主學習?！　。ǔ鍪菊n件５）　?。?、理解下列每組加粗詞的含義：　　⑴全石以為底（）　?、埔云渚尺^清，（）　?、且蕴煜率聻榧喝危ǎ　、牌浒秳萑啦罨ィǎ　、埔云渚尺^清（）　?、且媪暺渎暎ǎ　。ㄓ懻摵螅　煟海ㄕ覂擅麑W生回答其它學生補充）明確答案：由、因為、把那、那種、驢子?！　∩合嗷ソ涣?，疏通文意，不會的提出，商討。　　師：同學們對文意理解得非常好，你能否用自身的方式給同學們分析一下你所喜歡的句子？請看示范：　?。ǔ鍪菊n件６）　　二、進入探究園　　１、結合文意，大膽想象，用自身的方式給同學們分析一下文中你喜歡的句子，并用最美的語言描述出來?！币痪洌衫斫鉃椋簶淠竞吞俾粲羰[蔥，枝葉相連，環(huán)抱著小石潭，如同一位母親輕輕搖動著睡夢中的嬰兒?！　∩玻骸敖毒硎滓猿觯瑸檑?，為嶼，為嵁，為巖?！　∩常何艺J為“日光下徹”中“徹”用的好，仿佛讓我們感到陽光直接照射在潭底，潭中沒有任何東西一樣?！　煟涸诿鑼懛椒ㄉ线@屬于哪一種呢？　　生３：側面描寫。