【正文】 大石頭，在*近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面?！八惹遒?，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。這一番由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也充滿了勾人的懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開(kāi)一幅美妙的圖畫(huà)?！痹跐饷艿闹窳种?，砍伐出一條小道來(lái)，終于見(jiàn)到一個(gè)小小的池潭。由景及情，寫(xiě)來(lái)極為自然。來(lái)到一處竹林，隔著竹林，能聽(tīng)到水流動(dòng)的聲音?！皬男∏鹞餍邪俣剑趔蛑?，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。這篇游記一共可以分為五段。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真，全篇充滿了詩(shī)情畫(huà)意，表現(xiàn)了作者杰出的寫(xiě)作技巧?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械囊黄??！缎∈队洝焚p析柳宗元的山水游記，是他散文創(chuàng)作中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的一個(gè)部分。他所寫(xiě)的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠??！队乐莅擞洝芬殉蔀槲覈?guó)古代山水游記名作。在這期間他寫(xiě)下了《永州八記》（《始的西山宴游記》《鈷鉧游記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石澗記》《石渠記》《小石城山記》）《江雪》、《捕蛇者說(shuō)》等大量詩(shī)文。永貞元年，柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動(dòng)，但找到保守勢(shì)力的反對(duì)。自幼聰慧好學(xué)，２１歲中進(jìn)士第。河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|。作者在寫(xiě)景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。（3分）⑷作者在文中流露出的是怎樣一種感情？（3分）小石潭記教案 篇3《小石潭記》本單元入選的課文都是歷來(lái)傳誦的名家名篇，很能代表中國(guó)山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)。（4分）①負(fù)勢(shì)競(jìng)上 ②泠泠作響；③望峰息心 ④ 橫柯上蔽⑵翻譯下面句子（3分）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。23.“凄神寒骨，悄愴幽邃”在全文有何作用？（2分），回答問(wèn)題（13分）風(fēng)煙俱凈，天山共色。，潭水很涼。（2分），天氣涼了?！痉答仚z測(cè)】（20分） 等景物，突出了小石潭的 特點(diǎn)，全文寓情于景，抒發(fā)了作者在寂寞處境中_ 的情感。⑶潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作思路。③描寫(xiě)游魚(yú)動(dòng)態(tài)，勾勒出一幅魚(yú)樂(lè)圖的句子是。.①《與朱元思書(shū)》一文以“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。2．體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。2．體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。（7分）①?gòu)男∏鹞餍邪俣??！痉答仚z測(cè)】（20分）（6分）①日光下徹②俶爾遠(yuǎn)逝③如鳴佩環(huán)④心樂(lè)之⑤近岸⑥隸而從者。（2）其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。①?gòu)男∏鹞餍邪俣舰谙乱?jiàn)小潭③皆若空游無(wú)所依④潭西南而望⑤斗折蛇行⑥其岸勢(shì)犬牙差互⑦凄神寒骨?！咀灾骱献魈骄俊俊＃ǎ?。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫(xiě)的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的“ ”。（8分）①本文作者是 代的，字子厚，河?xùn)|解人，世稱。（居住，到）。（特別）?！咀灾鲗?dǎo)學(xué)】1.“記”，是古代的一種文體。，并能弄清一詞多義和詞類活用。3．體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛熟讀課文五、布置作業(yè)熟讀并背誦課文翻譯全文小石潭記教案 篇2第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．有感情地朗誦全文，并能背誦全文。作者是怎樣描寫(xiě)潭中景物的？潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，沒(méi)有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)？潭中底魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的，陽(yáng)光直找到水底，魚(yú)的影子散在水底，靜止不動(dòng)。二、明確目標(biāo)：疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知文章內(nèi)容理清文章結(jié)構(gòu)三、齊讀課文四、教學(xué)目標(biāo)完成討論下列問(wèn)題作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩戴的玉佩，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來(lái)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的小石潭記教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。3．①√②③④√5．略。②(流進(jìn)小石潭的小溪)像北斗星那樣曲曲折折，也像蛇那樣蜿蜒爬行，(有的地方)看得見(jiàn)，(有的地方)看不見(jiàn)，十分明顯?！缎∈队洝罚骸皬男∏鹞餍??隔篁竹，聞水聲，??下見(jiàn)小潭”這樣先寫(xiě)外景，從遠(yuǎn)處寫(xiě)來(lái)。5．觀察你所熟悉的某處景物，寫(xiě)一篇二三百字的短文。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。)自讀思考1．試比較本文與《桃花源記 / 7》的開(kāi)頭，有什么相似處，這樣開(kāi)頭有什么好處?2．將下列句子譯成現(xiàn)代語(yǔ)，仔細(xì)加以品味。(解說(shuō)：以上三個(gè)方面的分析，是課文在內(nèi)容和形式上的主要特點(diǎn)所在。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷，這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲，如鳴佩環(huán)”。再例如寫(xiě)潭西南邊的小溪，作者連用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三個(gè)比喻，把小溪的特征形象地再現(xiàn)出來(lái)，非常真切。既肖其貌，又傳其神，給讀者以鮮明的印象，如臨其境。寫(xiě)小石潭，先寫(xiě)“聲”(水聲)，后寫(xiě)“形”(潭中景物)，寫(xiě)潭中景物又先寫(xiě)“近觀”(水、石、樹(shù)、魚(yú))，后寫(xiě)“遠(yuǎn)望”(水源)，最后概寫(xiě)環(huán)境，引發(fā)感觸。)自讀點(diǎn)撥《小石潭記》這篇游記篇幅短小，全文只有192個(gè)字，卻寫(xiě)得有聲有色，形象生動(dòng)，給人身臨其境的感受。設(shè)計(jì)第三步，意在指導(dǎo)學(xué)生理解課文基本內(nèi)容。設(shè)計(jì)第一步，了解柳宗元在我國(guó)文學(xué)史上的地位及其政治主張和有關(guān)文學(xué)常識(shí)情況。重點(diǎn)研究下面兩個(gè)問(wèn)題。⑥分析“以”“為”在本文中的幾種不同用法?4．研讀課文?！庇伞八濉钡健熬城濉?，一個(gè)“凄神”，一個(gè)“悄愴”，借景寫(xiě)情，靜坐深思，不覺(jué)感到分外凄苦。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情，而對(duì)小石潭這一奇趣感到輕松、快慰?！八婆c游者同樂(lè)”，把魚(yú)兒的那種閑適、輕快、靈敏、活潑的神態(tài)寫(xiě)得維妙維肖?！边@是全文寫(xiě)景物最精彩的一段。作者由潭寫(xiě)到水，由水寫(xiě)到石，由石寫(xiě)到樹(shù)和蔓，小石潭的景致層次感強(qiáng)，錯(cuò)落有致，富有立體感。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中水聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，引動(dòng)了作者的好奇，于是便“伐竹取道”，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭。3．精讀課文。)隸(l236。參差(cēn cī)寂寥(li225。②范讀：教師范讀或播放《小石潭記》的朗讀磁帶，讓學(xué)生輕聲跟讀。2．通讀課文。“記”，是古代的一種文體。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的/ 7 清寂苦悶、抑郁憂傷之情。這八篇游記各自成篇，但前后連貫，構(gòu)成一個(gè)整體，展現(xiàn)出永州美麗的山光水色。永州的州治在今湖南省零陵縣。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他認(rèn)為官吏是人民的仆役，并非人民是官吏的仆役。他和韓愈是唐代“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者，對(duì)當(dāng)時(shí)文風(fēng)的改革、散文的發(fā)展起過(guò)重大的推動(dòng)作用。本文選自《柳河?xùn)|集》，原名《至小丘小石潭記》，省稱《小石潭記》。這是根據(jù)這篇游記寫(xiě)景狀物的具體特點(diǎn)來(lái)確定的。3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。第一篇：關(guān)于小石潭記教案關(guān)于小石潭記教案自讀導(dǎo)言自讀要求1．學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物的方法。2．體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。(解說(shuō)：第1點(diǎn)是這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。)自讀程序1．簡(jiǎn)介作者、背景，解題。作者柳宗元(773～819)，字子厚，河?xùn)|(今山西永濟(jì)縣)人，唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。唐永貞元年(805年)與劉禹錫等一起參加了以王叔文為首的革新集團(tuán)，從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的革新。由于遭到以劉貞亮為代表的宦官勢(shì)力和以韋皋為代表的官僚勢(shì)力的反對(duì)，革新集團(tuán)失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記了其中八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》?！队乐莅擞洝返陌颂幟麆偈牵何魃健⑩捥?、鈷潭西小丘、小石潭、袁家竭、西渠、西澗、小石城山?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。他所寫(xiě)的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記物、寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。①初讀：學(xué)生默讀課文，圈出生字、生詞，然后借助工具書(shū)及課本下注釋，自行解決。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。o)搖綴(zhu236。)③熟讀：學(xué)生參考注釋，誦讀課文，疏通句子，把握文章大意。在誦讀課文基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)弄清楚如下幾個(gè)問(wèn)題：①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”。②小石潭的全貌是怎樣的?“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖?！弊髡哌x取了潭中的水(清)、石(奇)、樹(shù)(蔓美)等景物描繪出了小石潭的概貌。③游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?“潭中魚(yú)可百許頭??與游者相樂(lè)。作者首先用反襯的手法寫(xiě)魚(yú)在潭中歷歷可數(shù)，又使人感到象是“空”“無(wú)”，尤使水清之狀具有實(shí)感；“日光下徹，影布石上”，則從另一個(gè)角度寫(xiě)水澄澈空明。句句寫(xiě)魚(yú)亦句句寫(xiě)水，既寫(xiě)了魚(yú)的形態(tài)，又襯出潭中水的清冽，一筆兩寫(xiě)，互相點(diǎn)綴，寫(xiě)來(lái)詩(shī)情畫(huà)意，寫(xiě)出了大自然美景。④作者是怎樣描寫(xiě)潭上景物的?“坐潭上??悄愴幽邃。⑤跟作者同游的好幾個(gè)人，為什么篇末才將他們的姓名一一列出? / 7最后補(bǔ)敘同游者，作為游記的結(jié)束是古代山水游記的一種格式，也可以看作游記的附文。學(xué)生4人一組，開(kāi)展討論，推薦代表在全班發(fā)言。1．文章是按照怎樣的順序組織材料的?2．文章在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)?(解說(shuō)：設(shè)計(jì)以上四步程序，是根據(jù)本文的特點(diǎn)決定的。設(shè)計(jì)第二步，意在指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過(guò)初讀、范讀、熟讀，掃清字詞障礙，整體感知課文。設(shè)計(jì)第四步，深化對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)把握好如下三點(diǎn)：1．作者以游蹤為序采用移步換形，依序?qū)懢敖M織材料。2．作者善于抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。例如寫(xiě)小石潭，不僅“下見(jiàn)小潭”，點(diǎn)出了“小”，而且說(shuō)“潭中魚(yú)可百許頭”也暗示了潭的范圍不大，否則，潭的范圍怎能盡在眼底，又怎能一覽無(wú)余?又例如寫(xiě)“水尤清冽”，是從側(cè)面寫(xiě)潭中的魚(yú)，“皆若空游無(wú)所依”又清晰地寫(xiě)出魚(yú)兒的靜態(tài)是“怡然不動(dòng)”，動(dòng)態(tài)中“傲爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翁忽”，而且“似與游者相樂(lè)”，又把魚(yú)兒的那種閑適、輕快、靈敏、活潑的柙態(tài)寫(xiě)得維妙維肖。3．作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。把握了以上三點(diǎn)，就從整體上把握了這篇課文。①青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂②斗折蛇行，明滅可見(jiàn)③凄神寒骨，悄愴幽邃3．“若”“似”“如”都可以用來(lái)打比喻，但有時(shí)不一定是打比喻。①聞水聲，如鳴佩環(huán)②皆若空游無(wú)所依③似與游者相樂(lè)④天涯若比鄰4．背誦全文。參考答案1．兩文開(kāi)頭部分都十分簡(jiǎn)約地交待了是怎樣發(fā)現(xiàn)美景的，《桃》文：“緣溪行??忽逢桃花林??從口入”才出現(xiàn)桃花源。2．①(小石潭四周)是青蔥的樹(shù)木，翠綠的藤蔓，(枝條相互)覆蓋著，纏繞著，搖曳連接，長(zhǎng)短參差，隨風(fēng)飄蕩。③(小石潭周圍的氣氛使人)感到心神凄涼，寒氣透骨；使人感到(情緒)憂傷，幽靜極了，幽深極了。/ 7 / 7 / 7 / 7第二篇：小石潭記教案集錦精選小石潭記教案范文集錦十篇作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。小石潭記教案 篇1一、導(dǎo)入新課唐代著名作家柳宗元，想必大家并不陌生，上學(xué)期我們學(xué)過(guò)他的《黔之驢》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《小石潭記》。小石潭的全貌是怎樣的？一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭，成為不同底形狀。忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快。課文是按游覽的順序來(lái)寫(xiě)，條理清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作思路。2．能結(jié)合注釋疏通全文，并能弄清一詞多義和詞類活用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】，并能背誦全文。3．體會(huì)作者通過(guò)環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒?？桑部?，并通過(guò)記事、記物，寫(xiě)景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。清洌（）參差披拂（）（）佁然（）俶爾（）翕忽（）悄愴幽邃（）（），水尤清洌。（像北斗七星那樣，像蛇一樣），乃記之而去。（用在數(shù)字后，表示不定數(shù)）。柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。②《小石潭記》直接寫(xiě)潭水清澈的語(yǔ)句是；間接寫(xiě)潭水清澈的句子是。（多選）（8分），如鳴佩環(huán) ，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂，寂寥無(wú)人 ，往來(lái)翕忽，明滅可見(jiàn) ，悄愴幽邃，不可久居 ，影布石上 等景物，突出了小石潭 的特點(diǎn)。①環(huán)：如鳴佩環(huán)（）四面竹樹(shù)環(huán)合（）②清：水尤清洌（）以其境過(guò)清（）③可：潭中魚(yú)可百許頭（）不可知其源（）④以：全石以為底（）以其境過(guò)清（），并探究說(shuō)明這些詞語(yǔ)的用法特點(diǎn)。（1）潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。（3）凄神寒骨，悄愴幽邃。（4分）（1）文中寫(xiě)水聲清脆悅耳的語(yǔ)句：（2）文中側(cè)面描寫(xiě)水清澈透明的語(yǔ)句：（3）寫(xiě)潭中游魚(yú)動(dòng)靜相宜、靈活有趣的語(yǔ)句：（4）描寫(xiě)溪流曲折悠遠(yuǎn)的語(yǔ)句：。②以游魚(yú)來(lái)寫(xiě)潭水清澈的句子是：③以“陽(yáng)光”“影子”，從另一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)水之清的句子是：，小石潭給你留下的最深印象是什么？如果你也坐在小石潭邊，會(huì)有什么感覺(jué)？（3分）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．領(lǐng)