【正文】 和科學(xué)的懷疑精神?！　√K格拉底臉上的笑容不見了?！　〗?jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味?！薄　∪缓?，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”　　有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”　　蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。　　嗅蘋果　　學(xué)生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？　　笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。）　　三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”　　1．作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？　　2．老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？　　3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）　　四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識　　1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。（板書課題）　　二、整體感知，初步理解“最好”　　1．默讀課文，想一想：　?、僬n文講了一件怎樣的事？　?、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。今天，我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生?！　≌n前準(zhǔn)備　　教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章?！　?．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。有興趣的同學(xué)可以寫下來。　　2．理解最后一段話　　教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？　　有感情地齊讀這句話?！　、趯拠?yán)之間　　教師引導(dǎo)：對什么寬？對什么嚴(yán)？從中你體會到了什么？　　有感情地朗讀這一部分?！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？　?。?）文章的最后一句話是什么意思？　　……　?。ㄈ┬〗M討論大家提出來的問題　　可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題?！　〗虒W(xué)步驟　　（一）揭示課題　　同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？　　在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰？　　（二）檢查預(yù)習(xí)　　1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？　　2．你有哪些不懂的問題，提出來。疑點(diǎn)及解決辦法　　教學(xué)重點(diǎn)　　理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶?！　∪?、重點(diǎn)　　八﹑板書設(shè)計　　2我最好的老師　　舉動目的　　編造“貓猬獸”具有……具有……　　測試得零分吸取教訓(xùn)　　記入成績單逐漸……逐漸……　　《我最好的老師》教案3教學(xué)目標(biāo)　　1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文?！　?1)選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什么喜歡他(她)。作者寫這篇文章的時候，是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?　　寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。)　　這樣一位教學(xué)有方的老師，培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生，這就是本文的作者——美國著名的作家大衛(wèi)　　六、總結(jié)課文，體會寫法　　科學(xué)課是探索真理的一門課程。　　五、實話實說，理解課題　　你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你最好的老師?　　其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動的，那么編者為什么要改這個題目呢?談?wù)勀愕南敕?。　?5)懷特森先生對學(xué)生的影響不是一時的，而是——終身受益。那是因為——出示句子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理?！　?3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績都記入成績報告單?！　?2)雖然作者和他的同學(xué)們在測試中都得了零分，但是作者仍然認(rèn)為他是最好的老師?！　「鶕?jù)學(xué)生的匯報交流，板書：具有……具有……　　吸取教訓(xùn)　　逐漸……逐漸……　　不要……不要……　　引讀　　(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學(xué)生，欺騙學(xué)生，但是作者認(rèn)為他是最好的老師。板書：目的_小精靈兒童網(wǎng)出示：學(xué)著用懷特森先生的語氣解釋他的做法。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第58自然段，找出作者認(rèn)為懷特森是他“最好的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來。這算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀?！　?這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃而談”?！　?﹑交流?！　“鍟簻y試得零分　　(3)我們這次測試的零分都將寫進(jìn)每個人的成績報告單里。板書：舉動　　學(xué)生邊讀邊思考　　反饋交流　　(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的?！　〕鍪揪渥樱核且粋€很有個性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動?！　?1)檢查生字詞?！　?2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?　　2﹑圍繞提示，自讀自悟?！　?﹑這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學(xué)們看自學(xué)提示。把板書補(bǔ)完整，齊讀課題?！　∷鸭P(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例。　　、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。　　，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手?！鄙酝?，蘇格拉底第三次從講臺走到學(xué)生們中間，讓每一個學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。他用手指捏著，慢慢地從每個同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。）　　結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識？　　五、拓展閱讀，遷移延伸　　閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。　?。☉烟厣壬屛疫€有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。他是作者心目中最好的老師。　　教學(xué)過程　　一、回顧前文，導(dǎo)入新課　　在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。　　認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)?！段易詈玫睦蠋煛方贪浮　　段易詈玫睦蠋煛方贪?教學(xué)目標(biāo)　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　　通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。今天，我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。（板書課題）　　二、整體感知，初步理解“最好”　　默讀課文，想一想：　　①課文講了一件怎樣的事？　　②作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。）　　三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”　　作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？　　老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？　　懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？　?。ㄗx、劃、議）　　四、回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識　　古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？　?。ǘ昙墝W(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。　　嗅蘋果學(xué)生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果?！比缓?，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”　　蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味?！　〗?jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。蘇格拉底臉上的笑容不見了?！薄　　段易詈玫睦蠋煛方贪?　　、流利、有感情地朗讀課文?！　。瑥囊粋€具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。　　探究懷特森先生是我最好的老師的原因。課件　　一、交流談話，導(dǎo)入新課　　板書：最好的老師，同學(xué)們你們心中有最好的老師嗎?那說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的?　　每個人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認(rèn)識一位他心目中最好的老師?！　《?、指導(dǎo)自讀，初讀感知?！　?1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。　　3﹑全班交流，讀中點(diǎn)撥?！　?2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來?！　∪帻R讀這個句子　　三、再讀課文，走近“最好的老師”　　懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。　　板書：編造“貓猬獸”　　(2)我們認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分?！　“鍟河浫氤煽儐巍　?﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子?！　烟厣壬粌H編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習(xí)性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。結(jié)合插圖理解這個詞)　　面對老師這樣出人意料的舉動，他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?　　出示句子：不用說，我們?nèi)細(xì)庹恕！　∷摹⒓?xì)讀課文，走進(jìn)“最好的老師”　　可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。并根據(jù)前面的內(nèi)容完成填空?！　∥抑?)，是希望()!　　集體匯報交流。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑的能力。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。但是作者仍然認(rèn)為他是最好的老師?！　?4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育，讓學(xué)生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威?！　烟厣壬焕⑹且晃弧?齊讀課題)?！　?﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。歐文。　　七﹑課外練習(xí)。　　(2)課后繼續(xù)查閱，收集關(guān)于不要迷信書本，不要迷信權(quán)威的故事?！　?．理解文章的主要內(nèi)容，體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。難點(diǎn)　　教學(xué)難點(diǎn)　　理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)?！　?．歸納學(xué)生提出的問題：　?。?）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激？　?。?）為什么老師的許多表揚(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？　?。?）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。　?。ㄋ模┤嘟涣饔懻摻Y(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥　　1．你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？　?。?）熱愛祖國　?、傺葜v　　教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說明了什么？　　有感情地朗讀這一部分?！　。?）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格　?、佟靶嵊X特長”的故事　　教師引導(dǎo)：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？　?、凇皩懘笞帧钡墓适隆　〗處熞龑?dǎo)：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評你時你是怎么想的？　　有感情地朗讀這一部分?！　?