【正文】 ?！　〗虒W重難點：　　通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。　　認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)?！　囊粋€具體的事例中發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法?！　≌n前準備：　　教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章?！　〗虒W過程：　　一、回顧前文，導入新課　　在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師?！　《⒊踝x課文，認識“最好的老師”　　1．自由地讀課文，想一想：課文講了一件怎樣的事？　　快速瀏覽課文，作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。　　合作探討　　交流匯報　　三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”　　1．作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？　　2．老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？　　3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）　　四、回歸整體，加深對科學精神的認識　　1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？　　2．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？　　五、拓展閱讀，遷移延伸　　閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會?！　⌒崽O果　　學生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？　　笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。”　　然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒？”　　有一位同學舉手回答：“我聞到了，是香味！”　　蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味?！薄　∩酝?，蘇格拉底第三次從講臺走到學生們中間，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味?！　〗?jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個學生外，其他學生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。　　那位沒舉手的學生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手?！　√K格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有?！薄　　段易詈玫睦蠋煛方贪?3一、學習目標　　“編造、破綻、強調(diào)、教訓、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。有感情地朗讀課文?！　?，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么對老師的評價從“這算什么老師——我最好的老師”這一截然相反的轉(zhuǎn)變?！　?、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)?！　《W習重點：　　抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，理解作者感情的變化的原因　　三、學習難點：　　體會到科學精神的另一側(cè)面——獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性?！　∷摹⒄n前準備：　　查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章?！　∥?、學習時間?！　?課時　　六、學習過程　　(一)檢查預習　　，你認為什么樣的老師是最好的老師?　　2正確讀記詞語：　　侃侃而談故意編造出人意料　　目瞪口呆深信不疑　　獨立思考獨立判斷饒有興趣　　增長見識接近真理終身受益　　3同桌分節(jié)讀課文，爭取把課文讀通順，讀流利，把預習情況反饋給老師。　　4整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容：說說課文主要講了什么?(二)解疑　　1作者認為誰是他最好的老師啊?(懷特森先生)　　2他真的是最好的老師嗎?　　出示：懷特森算哪門子老師?　　(1)指名讀，讀出什么感覺來了?(生說)　　(2)看來懷特森先生不算個好老師，對不?他到底是個怎么樣的老師呢?請讀課文2小節(jié)，找出他是怎么樣的老師?　?。耗x12小節(jié)，哪些讀出“出人意料?”　　(1)談感受。什么叫“目瞪口呆”?聯(lián)系自己平時的生活，想想在什么情況下有過“目瞪口呆”的感受?讀出作者的那份驚詫。　　(2)還有哪些字眼讓你體會到作者的驚訝來?　　(3)作者為什么“目瞪口呆”?“目瞪口呆”的只是作者一個人嗎?讀出全班同學的那份驚愕來?！　?4)一個人得零分很正常在情理之中，在意料之內(nèi)，可全班同學都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個詞那就叫——(出人意料)　　3探究“最好”　　讀讀課文最后三個小節(jié)，劃出有關(guān)句子，隨時記錄你的感受，一會兒交流?！　?1)“冒險”——你會在這樣冒險的課堂上睡大覺嗎?為什么?　　(2)“挑戰(zhàn)”——是呀，課堂上老師給學生搭設了平等對話的平臺，使學生思維處于緊張狀態(tài)，這便是一種挑戰(zhàn)。　　(3)“花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”——花這么長的時間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問題和解決問題的能力?！　?4)“饒有趣味又充滿刺激的過程”——既有趣味又充滿刺激，真是太吸引人了?！　〕鍪尽安灰孕艜?，不要迷信權(quán)威?！薄　?1)讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?有兩個“不要迷信”，說說你看法。　　(2)能把“迷信”改成“相信”嗎?說理由?！　?三)拓展延伸　　想象：如果當時同學們不迷信老師，課堂上又會出現(xiàn)怎么樣的情況呢?并交流?！　?四)總結(jié)收獲　　?學生自由暢談?！　?　　《我最好的老師》教案14　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?．理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師?！　?．學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法?！　?．激發(fā)學生對懷特森的贊嘆和敬佩之情?！　?．認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。　　探究懷特森先生是我最好的老師的原因?！　∷鸭P(guān)于不迷信權(quán)威的科學事例?！　?課時　　一、回顧前文，導入新課　　在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）　　二、整體感知，初步理解“最好”　　1．默讀課文，想一想：　?、僬n文講了一件怎樣的事？　?、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）　　三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”　　1．作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？　　2．老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？　　3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）　　四、回歸整體，加深對科學精神的認識　　1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）　　2．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？　　五、拓展閱讀，遷移延伸　　1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會?！　?。六、課堂小結(jié)　　這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，要學會獨立思考、獨立判斷的道理?？茖W需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力?！　　段易詈玫睦蠋煛方贪?5我最好的老師教案(一)由語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：　　教學目標　　理清文章順序，了解作者對懷特森先生的作法從不理解到理解的過程?！　±斫夂团囵B(yǎng)獨立思考，不迷信權(quán)威的科學精神。　　有感情地朗讀課文，理解生詞?！　≠┵┒勀康煽诖羝凭`糊弄終身受益　　教學重點　　如何在課文講解中使學生逐步培養(yǎng)“獨立思考，不迷信權(quán)威”的科學精神。　　教學方法　　創(chuàng)設情境，運用分析、討論、評價來突破重點?！　〗叹邷蕚洹　∫惠p一重二個物體　　教學過程　　師：大家都看到了老師手里的東西，好奇吧!老師想問一問，如果從三樓把這個東西同時往下扔，你們猜，是物體A還是物體B先著地呢?(學生也許有不同的看法。)　　師：大家還記不記得，關(guān)于扔鐵球的試驗還有一段有趣的來歷呢?同學們想不想聽一聽呢?　　在西方的科學史上，有一位權(quán)威人物，名叫亞里士多德，他就像中國的孔子一樣。他寫過許多書，大家都把它當成經(jīng)典，認為絕對是不會錯的，其中就說到“兩個鐵球同時落下一定是重的先著地?！边@聽起來很在理呀!可是就有人認為不對，他經(jīng)過獨立思考，反復試驗認定大科學家亞里士多德的說法是錯的。并在意大利的比薩斜塔上做了一個試驗，事實證明這個人不迷信權(quán)威，獨立思考的結(jié)果是正確的。這個人后來成為了一名著名的科學家，他的名字?有沒有同學知道?我們是哪個年級的課文中學到的?　　板書(伽利略)　　是啊!伽利略成功的秘決就在于不迷信權(quán)威，獨立思考(板書不迷信權(quán)威獨立思考)讓學生一起讀?！　煟菏堑?，在平時的學習生活中，大家都聽老師的話，老師就像是一位權(quán)威，如果有一位老師叫他的學生不要相信他的話，大家會覺得很奇怪吧!這又是怎么回事呢?好!今天我們來學習新課板書《我最好的老師》　　師：大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，完成老師的隨堂練習，不懂的生詞根據(jù)上下文來猜一猜。老師給大家五分鐘的時間，好，開始。讓學生自主以喜歡的形式讀書?！　煟撼鍪倦S堂練習　　懷特森先生是位教課的老師，他的教學方法，一次，他講解了一種叫做“”的動物并測試。出乎意料的是同學們卻都得了分。懷特森先生解釋之后才讓“我”明白。后來，上科學課成了一種”。但也讓我們，懷特森先生真是我的老師。(和學生一起完成練習，了解課文梗概)　　師：是啊!為什么照老師說的也有錯，居然給零分，大家的反應是如何的呢?　　讓學生找出當時作者他們氣憤的句子讀一讀。　　師：從這些描寫中，作者他們對懷特森先生的作法是否理解呢?如果你也遇到這樣的老師，你們會怎么樣?　　讓學生帶著不理解，充滿怨氣的感情讀句子?！　煟耗敲磻烟厣壬睦碛墒鞘裁茨?他認為我們應該怎樣上課呢?　　讓學生找出懷特森先生解釋的理由的句子讀一讀?！　煟汉芎?，是啊!我們上課也應有這種精神獨立去思考，發(fā)現(xiàn)問題。這樣才會進步的?！　煟汉髞恚峡茖W課成為了一種?　　作者他們上課都是怎樣的呢?　　讓學生找出作者為了駁倒懷特森先生的觀點，他們是怎么做的句子讀一讀?！　煟菏堑?，這個過程就是學習的過程啊!杯特森先生用零分告訴了“我們”一個道理(讀)　　師：對了，就像著名科學家伽利略一樣，如果他也像別人一樣相信了亞里士多德的話，不獨立思考，相信權(quán)威，那他也就不會成為著名的科學家了。　　師：那么，同學們對懷特森先生的做法理解了嗎?我們一起齊讀最后一自然段?！　煟耗俏覀円黄饋碜x一讀這句話。(不，你的看法錯了)　　師：可見，同作者他們對于懷特森先生的做法理解了。懷特森先生告訴了他們一個終身受益的教訓。(不迷信權(quán)威，要獨立思考)　　現(xiàn)在，同學們對懷特森先生的做法有什么樣的感受呢?　　四、作業(yè)　　有感情朗讀課文　　找一找科學家的故事，下節(jié)課交流?！　〕瓕懮~?！　“鍟O計　　我最好的老師　　懷特森先生同學們　　講解考試不要零分　　迷獨氣炸了(不理解)　　獨立思考信立冒險　　權(quán)思終身受益理解　　判斷真?zhèn)瓮肌　∥易詈玫睦蠋煛　?