【正文】 《我最好的老師》教案　　《我最好的老師》教案1教學(xué)目標(biāo)　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　　通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師?！　≌J(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章?！　〗虒W(xué)過程　　一、回顧前文，導(dǎo)入新課　　在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）　　二、整體感知，初步理解“最好”　　默讀課文，想一想：　　①課文講了一件怎樣的事？　?、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句?！　。☉烟厣壬屛疫€有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）　　三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”　　作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師？　　老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？　　懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？　　（讀、劃、議）　　四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)　　古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？　?。ǘ昙?jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）　　結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？　　五、拓展閱讀，遷移延伸　　閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會(huì)。　　嗅蘋果學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！比缓?，他回到講臺(tái)上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”　　蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味?！鄙酝＃K格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味?！　〗?jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有。”　　《我最好的老師》教案2　　、流利、有感情地朗讀課文。　　，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師?！　。瑥囊粋€(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。　　、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。　　探究懷特森先生是我最好的老師的原因?！　∷鸭P(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例。課件　　一、交流談話，導(dǎo)入新課　　板書：最好的老師，同學(xué)們你們心中有最好的老師嗎?那說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的?　　每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師。把板書補(bǔ)完整，齊讀課題。　　二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。　　1﹑這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示?！　?1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。　　(2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?　　2﹑圍繞提示，自讀自悟。　　3﹑全班交流，讀中點(diǎn)撥。　　(1)檢查生字詞。　　(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評(píng)價(jià)懷特森先生的句子，請(qǐng)找出來?！　〕鍪揪渥樱核且粋€(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?！　∪帻R讀這個(gè)句子　　三、再讀課文，走近“最好的老師”　　懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書：舉動(dòng)　　學(xué)生邊讀邊思考　　反饋交流　　(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的?！　“鍟壕幵臁柏堚F”　　(2)我們認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。　　板書：測(cè)試得零分　　(3)我們這次測(cè)試的零分都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績報(bào)告單里?！　“鍟河浫氤煽儐巍　?﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子?！　?﹑交流?！　烟厣壬粌H編造了這種動(dòng)物的名稱，還說出它的生活習(xí)性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看?！　?這種動(dòng)物從來沒有存在過，可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞)　　面對(duì)老師這樣出人意料的舉動(dòng)，他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?　　出示句子：不用說，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測(cè)試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀。　　四、細(xì)讀課文，走進(jìn)“最好的老師”　　可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第58自然段，找出作者認(rèn)為懷特森是他“最好的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來。并根據(jù)前面的內(nèi)容完成填空。板書：目的_小精靈兒童網(wǎng)出示：學(xué)著用懷特森先生的語氣解釋他的做法?！　∥抑?)，是希望()!　　集體匯報(bào)交流?！　「鶕?jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，板書：具有……具有……　　吸取教訓(xùn)　　逐漸……逐漸……　　不要……不要……　　引讀　　(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學(xué)生，欺騙學(xué)生，但是作者認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冎?，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力?！　?2)雖然作者和他的同學(xué)們?cè)跍y(cè)試中都得了零分，但是作者仍然認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核Ｍ覀儚倪@個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來?！　?3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績都記入成績報(bào)告單。但是作者仍然認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冊(cè)谝粋€(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。　　(4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育，讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威?！　?5)懷特森先生對(duì)學(xué)生的影響不是一時(shí)的，而是——終身受益?！　烟厣壬焕⑹且晃弧?齊讀課題)?！　∥?、實(shí)話實(shí)說，理解課題　　你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你最好的老師?　　其實(shí)這篇文章的題目是：《一個(gè)這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動(dòng)的，那么編者為什么要改這個(gè)題目呢?談?wù)勀愕南敕??！　?﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事?！　×?、總結(jié)課文，體會(huì)寫法　　科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)　　這樣一位教學(xué)有方的老師，培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生，這就是本文的作者——美國著名的作家大衛(wèi)歐文。作者寫這篇文章的時(shí)候，是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?　　寫一個(gè)用一典型的事例來說明一個(gè)道理的片段?！　∑擤p課外練習(xí)?！　?1)選取一個(gè)典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什么喜歡他(她)?！　?2)課后繼續(xù)查閱，收集關(guān)于不要迷信書本，不要迷信權(quán)威的故事?！　“拴p板書設(shè)計(jì)　　2我最好的老師　　舉動(dòng)目的　　編造“貓猬獸”具有……具有……　　測(cè)試得零分吸取教訓(xùn)　　記入成績單逐漸……逐漸……　　《我最好的老師》教案3教學(xué)目標(biāo)　　1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文?！　?．理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)啟蒙老師的美好品質(zhì)?！　∪?、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法　　教學(xué)重點(diǎn)　　理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)?！　〗虒W(xué)步驟　?。ㄒ唬┙沂菊n題　　同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？　　在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰？　?。ǘz查預(yù)習(xí)　　1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？　　2．你有哪些不懂的問題，提出來?！　?．歸納學(xué)生提出的問題：　?。?）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？　?。?）為什么老師的許多表揚(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記？　　（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理?！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？　?。?）文章的最后一句話是什么意思？　　……　?。ㄈ┬〗M討論大家提出來的問題　　可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。　?。ㄋ模┤嘟涣饔懻摻Y(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥　　1．你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？　　（1）熱愛祖國　?、傺葜v　　教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說明了什么？　　有感情地朗讀這一部分。　?、趯拠?yán)之間　　教師引導(dǎo)：對(duì)什么寬？對(duì)什么嚴(yán)？從中你體會(huì)到了什么？　　有感情地朗讀這一部分。　?。?）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格　?、佟靶嵊X特長”的故事　　教師引導(dǎo)：你對(duì)這件事怎么看？你由此想到了什么？　　②“寫大字”的故事　　教師引導(dǎo)：老師說“我”時(shí)“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的？　　有感情地朗讀這一部分。　　2．理解最后一段話　　教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？　　有感情地齊讀這句話?！　。ㄎ澹┤馁|(zhì)疑，釋疑　?。┣楦羞w移　　通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來?！　　段易詈玫睦蠋煛方贪?學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。　　3．認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)?！　≌n前準(zhǔn)備　　教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章?！　〗虒W(xué)過程　　一、回顧前文，導(dǎo)入新課　　在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）　　二、整體感知，初步理解“最好”　　1．默讀課文，想一想：　?、僬n文講了一件怎樣的事？　?、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）　　三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”　　1．作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師？　　2．老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？　　3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）　　四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)　　1．古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于