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我最好的老師教案-wenkub.com

2024-12-06 00:53 本頁面
   

【正文】   抄寫生詞?! 煟耗俏覀円黄饋碜x一讀這句話。這樣才會進步的。(和學(xué)生一起完成練習(xí),了解課文梗概)  師:是啊!為什么照老師說的也有錯,居然給零分,大家的反應(yīng)是如何的呢?  讓學(xué)生找出當(dāng)時作者他們氣憤的句子讀一讀。出乎意料的是同學(xué)們卻都得了分?! 煟菏堑?,在平時的學(xué)習(xí)生活中,大家都聽老師的話,老師就像是一位權(quán)威,如果有一位老師叫他的學(xué)生不要相信他的話,大家會覺得很奇怪吧!這又是怎么回事呢?好!今天我們來學(xué)習(xí)新課板書《我最好的老師》  師:大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,完成老師的隨堂練習(xí),不懂的生詞根據(jù)上下文來猜一猜。他寫過許多書,大家都把它當(dāng)成經(jīng)典,認(rèn)為絕對是不會錯的,其中就說到“兩個鐵球同時落下一定是重的先著地。  侃侃而談目瞪口呆破綻糊弄終身受益  教學(xué)重點  如何在課文講解中使學(xué)生逐步培養(yǎng)“獨立思考,不迷信權(quán)威”的科學(xué)精神。科學(xué)需要懷疑,需要“冒險”,需要挑戰(zhàn),只有我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。)  三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”  1.作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?  2.老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?  3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)  四、回歸整體,加深對科學(xué)精神的認(rèn)識  1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。今天,我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生?! ?.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)?! ?  《我最好的老師》教案14  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。”  (1)讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?有兩個“不要迷信”,說說你看法。  (1)“冒險”——你會在這樣冒險的課堂上睡大覺嗎?為什么?  (2)“挑戰(zhàn)”——是呀,課堂上老師給學(xué)生搭設(shè)了平等對話的平臺,使學(xué)生思維處于緊張狀態(tài),這便是一種挑戰(zhàn)。  4整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容:說說課文主要講了什么?(二)解疑  1作者認(rèn)為誰是他最好的老師啊?(懷特森先生)  2他真的是最好的老師嗎?  出示:懷特森算哪門子老師?  (1)指名讀,讀出什么感覺來了?(生說)  (2)看來懷特森先生不算個好老師,對不?他到底是個怎么樣的老師呢?請讀課文2小節(jié),找出他是怎么樣的老師? ?。耗x12小節(jié),哪些讀出“出人意料?”  (1)談感受?! 《?、學(xué)習(xí)重點:  抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突,理解作者感情的變化的原因  三、學(xué)習(xí)難點:  體會到科學(xué)精神的另一側(cè)面——獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性?!薄  段易詈玫睦蠋煛方贪?3一、學(xué)習(xí)目標(biāo)  “編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語?! 〗?jīng)過三次“嗅一嗅”之后,除一個學(xué)生外,其他學(xué)生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味?! ⌒崽O果  學(xué)生們向蘇格拉底請教:怎樣才能堅持真理?  笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個蘋果。今天,我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生?! ≌J(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)?! 〗處熜〗Y(jié)  4.小練筆:選下面的一個題目寫一寫  《我看懷特森先生》《由<我最好的老師>所想到的》《假如我是懷特森先生的學(xué)生》《怎樣看待書本和權(quán)威》  板書:  我最好的老師  編造零分冒險受益  算哪門子老師?不,你的看法錯了  《我最好的老師》教案12教學(xué)目標(biāo):  1.正確、流利、有感情地朗讀課文?! ?.關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識?! ∷?、全班交流,讀中點撥  交流自學(xué)情況 ?。?)檢查讀書情況  A、識讀下列詞語:  編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味  B、指名分段讀課文,點評讀書情況 ?。?)說說課文講了一件什么事?  (2)學(xué)生朗讀自己找到的有關(guān)句子,用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師?! ≌埻瑢W(xué)們翻開書本114頁,讀讀課文前面的閱讀提示,請你根據(jù)閱讀提示的要求,制定自己的學(xué)習(xí)任  務(wù)?! ≡谶@堂課上抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突,設(shè)計兩個主要的板塊:欲揚先抑感受“氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。  進一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。  板書  我最好的老師  懷特森先生最好的老師  不迷信書本,不迷信權(quán)威  《我最好的老師》教案11教材簡析:  課文講述了“我”六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事?! W(xué)生可能的回答會有:  (1)使我們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,“常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”;  (2)使我們“逐漸增長了見識,也逐漸懂得如何去接近真理”; ?。?)使我們明白了一個道理,“不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威”。用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。作者認(rèn)為他是自己最好的老師?! 。?)說說課文講了一件什么事。在學(xué)習(xí)中,充分利用情感這一平臺,讀找體會重點詞句,轉(zhuǎn)換句式,拓展寫話,接受和建立新的價值觀?! 〗虒W(xué)重點難點:理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師?! ∽寣W(xué)生在接受人文教育的同時,激發(fā)對生活情感的認(rèn)識,提筆感恩辛勤培育自己的老師,很好地實現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達,這正是我們語文教學(xué)的一大追求。  攜問入文,引領(lǐng)學(xué)生切入主題,讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容,初步走近懷特森先生這個人物?! ×?、激情延伸,感懷自己最好的老師  回憶教過自己的老師,哪位最令你難忘?是他的循循善誘,精湛的教學(xué)藝術(shù),還是他父母般的愛心?……課后請你自擬題目,也寫寫自己最崇敬的老師?! 。?)你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什么? ?。?)二十年后,你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨,你又想對他說些什么? ?。嘿だ蕴魬?zhàn)權(quán)威《兩個鐵球同時著地》的故事。)  ,升華理解?! ?dǎo)語:為什么說懷特森先生是最好的老師?請同學(xué)們對照屏幕上的問題,再次細(xì)細(xì)品讀課文,真真切切走近這位好老師——懷特森先生。  ,熟悉詞語?! 《?、攜問會文,走進最好的老師——懷特森先生  ,走進文中的這位好老師,并圈出文中的關(guān)鍵詞語?! ?課時  教學(xué)設(shè)計  設(shè)計意圖  1.讀通課文,自學(xué)生字、新詞?! ≌J(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是追求真理所需的可貴品質(zhì)?! √K格拉底臉上的笑容不見了?!薄 ∪缓?,他回到講臺上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?”  有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”  蘇格拉底再次走下講臺,舉著蘋果,慢慢地從每一個學(xué)生的座位旁邊走過,邊走邊叮囑:“請同學(xué)務(wù)必集中精力,仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。)  三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”  1.作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?  2.老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?  3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)  四、回歸整體,加深對科學(xué)精神的認(rèn)識  1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。今天,我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生?! ∥?、總結(jié)收獲,拓展延伸  1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談?! ?.關(guān)注作者前后的不同情感變化?! ?.整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容?! ≌n前準(zhǔn)備  教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點語句的課件。 ?。?、選下面的一個題目寫一寫:  《我看懷特森先生》、《由<我最好的老師>所想到的》、《假如我是懷特森先生的同學(xué)》、《怎樣看待書本和權(quán)威》。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感抵觸,走進作者的情感世界?! ∪@提示,自讀自悟 ?。薄⑼瑢W(xué)圍繞閱讀提示中的考慮題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師?’”來自主學(xué)習(xí)。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示,請你根據(jù)閱讀提示的要求,制定自身的學(xué)習(xí)任務(wù)?! 。?、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,掌握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師??茖W(xué)需要懷疑,需要“冒險”,需要挑戰(zhàn),只有這樣,我們才會具有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力?! ∥?、總結(jié)收獲,拓展延伸?! ∮觅澝赖恼Z氣朗讀第7段  懷特森先生用了如此獨特的、巧妙的方法教會了學(xué)生求真務(wù)實,不愧是一位——(齊讀課題)。) ?、趯W(xué)生說,老師板書:學(xué)會獨立思考,獨立判斷,學(xué)會質(zhì)疑不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威?! 、俪鍪揪涫剑何壹热桓嬖V過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來,那么(),你們應(yīng)該()?。  ∥抑裕ǎ?,是希望()! ?。á傥壹热桓嬖V過你們有關(guān)這種動物的一切都沒有遺留下來,那么怎么會有頭蓋骨呢,你們應(yīng)該提出質(zhì)疑?。∥抑跃幵旒俚膬?nèi)容,是希望你們能學(xué)會思考,而不是只相信我說的?! 。?)然而,正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中,我們逐漸增長了見識,也逐漸懂得了如何去接近真理?! 烟厣壬姆N種舉動真是讓人出乎意料,不可思議。  *而懷特森先生卻為自己的行為理直氣壯的回答我們,你覺得這是一位怎樣的老師?的確如此,所以我們?nèi)細(xì)庹耍黄鹱x:懷特森算哪門子老師? ?。?)我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。這種動物從來沒有存在過。這種老師根本不符合好老師的標(biāo)準(zhǔn)?!保 ∪?、探究個性,質(zhì)疑“最好”?! 〕鍪咀詫W(xué)提示,指導(dǎo)自學(xué) ?。?)自讀課文,把課文讀正確,讀通順。  教學(xué)準(zhǔn)備:  ppt課件  教學(xué)過程:  一、交流談話,導(dǎo)入新課。  進一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法。我趁機表揚他勇于獨立思考,正是本課精神落實在實踐中的最好體現(xiàn)。下面我談?wù)勛约旱膸c感受。你要去“打敗”老師,讓自己更聰明!(byhuangxiaooxuan)  教學(xué)反思  略讀課文以學(xué)生自讀為主,強調(diào)獨立思考,自主學(xué)習(xí)。最后,經(jīng)過爸爸的評判,我戰(zhàn)勝了媽媽?! W(xué)生使用SURF批注閱讀,閱讀后自行瀏覽其他同學(xué)的批注內(nèi)容,實現(xiàn)閱讀體驗共享?!  拔覀冎饾u增長了見識,也逐漸懂得了如何去接近真理?! W(xué)生活動自主閱讀課文,邊閱讀邊應(yīng)用SURF作批注(見圖1)。他是學(xué)生心目中最好的老師,為什么呢?讓我們一起走進課文,尋找答案。  教學(xué)過程  1.談話導(dǎo)入  師:(板書“我最好的老師”)看了題目,我想知道你們心目中最好的老師是怎樣的?! ∵^程與方法目標(biāo):借助SURF使學(xué)生掌握批注閱讀的方法和技巧;通過大量拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確把握文章主旨的能力。通過近六年的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí),計算機操作技術(shù)嫻熟。  《我最好的老師》教案5●教材分析  課文講述了“我”六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。通過前后情感沖突,讀懂“我”對懷特森先生的贊揚,體會獨立思考能力和科學(xué)的懷疑精神的重要,并讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_了自己個性化的閱讀體驗。最終,根據(jù)課文的寫作特點,把教學(xué)重點定為:探究懷特森老師運用與眾不同的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法;教學(xué)難點定為:學(xué)習(xí)
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