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2025-06-05 00:46 本頁面
【正文】 ）。 引導學生圍繞課文句子來回答：（1）“有時，為了駁倒他的一個貌似正確的‘觀點’，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”；（2）“我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”；（3）“懷物森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威”。）師：同學們看看這是什么呀？（教訓）這個教訓讓學生刻骨銘心。同時，他希望我們從這個零分中吸取教訓，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應該立刻指出來。這算什么測驗？懷特森先生又算哪門子老師？”）（著重引導學生理解作者的情感：這算哪門子老師。”⑥全班考試得零分，真是出人意料，還有什么地方讓你出乎意料？（2）交流句子：“很簡單”，懷特森先生說，“關于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。（“而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的?！保?）說說作者眼中的老師是什么樣的？隨著學生回答板書。（2）說說課文講了一件什么事？
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