【正文】 紅霞。]二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)1．同學(xué)們抄寫了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫得好?好在哪里呢?我們一起來(lái)看看。]2．你們抄寫了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽。3．搜集、閱讀其他的描寫日出的文章。]六、布置作業(yè)1．用自己喜歡的方式記住本課的生字，把你喜歡的詞句抄下來(lái)。(在此環(huán)節(jié)后，部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。2．請(qǐng)部分學(xué)生朗讀(可配樂(lè))，大家評(píng)議。1．讓我們?cè)诟惺芰巳粘龅拿谰耙院螅懈星榈乩首x課文，在讀中想象日出的壯觀景象。]4．提問(wèn)、交流：(1)課文讀到這里，知道作者為什么說(shuō)這是偉大的奇觀了嗎?(2)作者說(shuō)“這不是偉大的奇觀么”表達(dá)了怎樣的感情?[意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解，解決前面提出的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)自然美景的贊美之情。3．教師小結(jié)：大家從一些重點(diǎn)的語(yǔ)句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當(dāng)時(shí)的景象?(有條件的學(xué)?？梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪?仔細(xì)觀察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。四、細(xì)讀課文，解決疑問(wèn)；感受日出的壯觀1．通過(guò)剛才讀課文，我們發(fā)現(xiàn)：作者描寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)兩種日出的景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請(qǐng)大家先仔細(xì)讀課文，然后在小組里交流一下自己的感受。2．學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了海上日出的哪幾種景象?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：寫了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的日出景象。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥啡?、初讀課文，整體感知1．(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。二、談話導(dǎo)入1．大家觀看過(guò)日出嗎?請(qǐng)學(xué)生交流平時(shí)看到的日出景象。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、了解“導(dǎo)讀”要求1．請(qǐng)學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求，交流：從“導(dǎo)讀”中知道了什么。教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶；體會(huì)作者的思想感情。2．感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。交流收集的資料。練習(xí)背誦全文，可按“無(wú)云——微云——厚云”的順序背；也可一邊背一邊想象畫面。這句話用反問(wèn)的句式表達(dá)了贊美之情，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)稍平，語(yǔ)氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。自由練讀第5自然段，抓住“透”、“鑲”、“染”來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。(2)轉(zhuǎn)眼間—一會(huì)兒—一剎那間。抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)；鞏固1——3自然段的背誦、體會(huì)；收集的資料自己相互交流。）誦讀、背誦1——3自然段?！笨山Y(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。朗讀時(shí)可想象太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和句子表達(dá)的意思一致，從“慢慢”開始速度要慢，“慢慢兒”、“一縱一縱”、“使勁兒”三個(gè)詞語(yǔ)氣加重一些。(3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)的句子：1)“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮”這一句可以通過(guò)想象畫面來(lái)感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。先寫出了日出前天空的變化?？梢宰x。第一課時(shí)有感情地朗讀、品評(píng)1——3自然段課文；第二課時(shí)誦讀4——6自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料。學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。理解文中重點(diǎn)句的含義?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計(jì)2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。第三，課文用詞非常確切、傳神。這句話與全文有什么關(guān)系？▲教學(xué)小結(jié)：這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？作者寫這篇《海上日出》有什么特x？第一、作者觀察得很仔細(xì)。小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。指名讀第5自然段。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？齊讀第二段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽(yáng)升起的過(guò)程的？文章用了哪些詞句分別寫出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏x、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？導(dǎo)讀第三自然段。二、讀講課文第二段。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）②課文共分幾段？（全文分為四段）五、讀講課文第一段。（注意：讀得流利、正確。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景x？四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。三、指導(dǎo)自學(xué)。二、啟發(fā)談話：本文選自x著名作家巴金的《海行雜記》。五、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。有感情地朗讀課文，背誦課文。理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景x生動(dòng)地描述出來(lái)。五年級(jí)語(yǔ)文《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)要求：感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情?！皼](méi)有亮光”是因?yàn)樘?yáng)剛升起時(shí)光量不大，透過(guò)海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線被反射、吸收，能量消耗很多，光線透不過(guò)來(lái)，所以沒(méi)有亮光。他把旅行見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇。二、結(jié)束語(yǔ)：課文給我們帶來(lái)了美的享受。評(píng)畫學(xué)文，品味語(yǔ)言評(píng)畫的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言形式是怎樣被用來(lái)貼切地表情達(dá)意的賞畫誦文，積累語(yǔ)言借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。過(guò)程。根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮自己的想象，畫出海上日出的樣子。（3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：朗讀討論作畫背誦如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會(huì)變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。課文最后說(shuō)“這不是偉大的奇觀么”，你同意這說(shuō)法嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)：從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？二、以讀為主，讀中探究自主讀書要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。有感情地朗讀課文，背誦課文?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計(jì)第二篇：《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：理解作者對(duì)日出過(guò)程中景色變化的生動(dòng)描寫，體會(huì)海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。這句話與全文有什么關(guān)系？▲教學(xué)小結(jié)：第三，課文用詞非常確切、傳神。小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。指名讀第5自然段。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？齊讀第二段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽(yáng)升起的過(guò)程的？文章用了哪些詞句分別寫出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？導(dǎo)讀第三自然段。二、讀講課文第二段。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。②課文共分幾段？（全文分為四段）五、讀講課文第一段。（注意：讀得流利、正確。具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?，四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。六、教學(xué)程序：第一課時(shí)一、揭示課題：《海上日出》。四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。有感情地朗讀課文，背誦課文。第一篇：《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案佚名一、教學(xué)要求：掌握本課生字新詞，能辨析光彩、光芒，會(huì)用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語(yǔ)造句。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。五、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。二、啟發(fā)談話：三、指導(dǎo)自學(xué)。畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那指名按自然段朗讀課文。）討論。為了看日出，我常常早起中的常常說(shuō)明了什么？這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用全文總起。用卡片檢查識(shí)字和理解詞語(yǔ)的情況。默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道是什么意思？個(gè)別讀第三自然段。讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。三、講讀第三段。思考：兩個(gè)有時(shí)候各指什么樣的情況下的日出景象？當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？板書：水天一色一片燦爛當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好？齊讀第二段。四、讀第三段練讀第三段。）練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文。聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開想象。生字、新詞可利用工具書解決。匯報(bào)交流（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。再讀釋疑請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。）三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。按課文填空。（1）太陽(yáng)像什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。（2）光透過(guò)云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。后來(lái)，太陽(yáng)（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。第二課時(shí)一、品讀美文讀文作畫，感知語(yǔ)言讀文作畫的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號(hào)還原成圖畫的39。通過(guò)這一還原過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言?？磮D作文，運(yùn)用語(yǔ)言向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀。在浩瀚無(wú)垠的大海上，光芒四射的紅日噴薄而出，這自然界的偉大奇觀深深地打動(dòng)了他的心，使他看到了光明和希望。板書設(shè)計(jì)：張貼學(xué)生的畫反饋：“海上日出”蘊(yùn)含的科學(xué)道理為什么“太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光”？剛升起的太陽(yáng)是紅的，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅康乃魵?，太?yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強(qiáng)，所以人們只能看到紅色。為什么太陽(yáng)“使勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，所以看太陽(yáng)時(shí)，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺。掌握本課生字新詞，能辨析光x、光芒，會(huì)用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語(yǔ)造句。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈x的短文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住然而、后來(lái)這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片xx變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、教學(xué)程序：第一課時(shí)一、揭示課題：《海上日出》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？，把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來(lái)。生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那指名按自然段朗讀課文。）討論。指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？為了看日出，我常常早起中的常常說(shuō)明了什么？這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用——全文總起。用卡片檢查識(shí)字和理解詞語(yǔ)的情況。默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏x有些什么變化？我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道是什么意思？個(gè)別讀第三自然段。讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。三、講讀第三段。思考：兩個(gè)有時(shí)候各指什么樣的情況下的日出景象？當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？板書：水天一x一片燦爛當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好？齊讀第二段。四、讀第三段練讀第三段。第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描寫得生動(dòng)、傳神。）練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過(guò)多種形式練習(xí)背誦全文。有感情地朗讀課文，背誦課文。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：(1)從日出之前到太陽(yáng)完全升起來(lái)，天空和太陽(yáng)有什么變化；(2)太陽(yáng)升起前后周圍的景物有什么不同；收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料；收集有關(guān)描寫日出的詩(shī)或文；三、學(xué)時(shí)安排兩學(xué)時(shí)。四、學(xué)習(xí)過(guò)程第一學(xué)時(shí)同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；聽兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字“范、剎、鑲”的讀音）；反復(fù)誦讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫猓苤v的講