【正文】 讀課文就會明白了。六、教學(xué)程序：第一課時一、揭示課題：《海上日出》。四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。想象這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住然而、后來這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片xx變化，想象當(dāng)時天空的美景。二、教學(xué)重點、難點：重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈x的短文。掌握本課生字新詞，能辨析光x、光芒，會用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語造句。為什么太陽“使勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運動使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象，所以看太陽時，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺。板書設(shè)計：張貼學(xué)生的畫反饋：“海上日出”蘊含的科學(xué)道理為什么“太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光”？剛升起的太陽是紅的，是因為早晨海面上有大量的水蒸氣，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強，所以人們只能看到紅色。在浩瀚無垠的大海上，光芒四射的紅日噴薄而出，這自然界的偉大奇觀深深地打動了他的心，使他看到了光明和希望。看圖作文，運用語言向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動態(tài)的景觀。通過這一還原過程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。第二課時一、品讀美文讀文作畫，感知語言讀文作畫的過程，實際上就是一個還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的39。后來，太陽（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。（2）光透過云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。（1）太陽像什么重擔(dān)似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。按課文填空。）三、自主性練習(xí)設(shè)計（以下四題任做兩題）看圖，讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。再讀釋疑請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。匯報交流（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。生字、新詞可利用工具書解決。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開想象。聯(lián)系全文正確理解句子所表達的思想感情。六、布置作業(yè)課外搜集描寫自然景觀的文章閱讀，同學(xué)之間互相交流讀書的收獲。2．交流讀后感受。學(xué)生在交流的過程中，讀讀抄寫的詞、句、段，并讓學(xué)生說說為什么喜歡這些詞、句、段，從中體會作者觀察的仔細，用詞的準確。教師可在學(xué)生交流的過程中，讓學(xué)生讀讀抄寫的詞、句、段，并讓學(xué)生說說為什么喜歡這些詞、句、段，從中體會作者觀察的仔細，用詞的準確。學(xué)生摘抄課文中自己喜歡的詞句。2．指導(dǎo)背誦全文。(1)帶著體會自讀全文。三、感情朗讀，背誦課文1．在感受了日出的壯觀之后，再來有感情地讀讀課文，在讀中想象日出的壯觀麗。學(xué)生談?wù)勼w會二、概括總結(jié)為什么說海上日出是偉大的奇觀?用簡練的語言概括一下。一位學(xué)生有感情地朗讀全文，其他學(xué)生看課件插圖。學(xué)生想象, 更真切地感受這奇妙的自然現(xiàn)象，然后用自己的語言描述出來。通過討論，使學(xué)生明白這種現(xiàn)象是由于海上波濤起伏，似乎給人一種太陽一跳一跳、使勁兒向上升的感覺，這是在海上看日出特有的景色，因而是奇觀。學(xué)生在理解“太陽像負著什么重擔(dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升”這個難句時，要結(jié)合上文顏色變化過程和下文“終于”一詞理解日出時的速度之慢。再結(jié)合看錄像，讓學(xué)生更真切地感受這奇妙的自然現(xiàn)象，然后用自己的語言描述出來，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在理解變化的過程中，教師對學(xué)生理解有偏差或不到位的地方及時給予點撥、指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解難句。天空顏色變化、亮光變化、動態(tài)變化的詞語，從中感受到自然的奇妙，景色的壯麗。學(xué)生自讀思考。在教學(xué)這一部分時，可按如下步驟進行：1．默讀第3自然段，劃分出日出前后景色變化的句子，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。課文主要記敘的是海上日出的景色變化，抒發(fā)作者的贊美之情。再讓學(xué)生默讀思考：課文是從哪幾種情況寫日出景色變化的?學(xué)生通過讀書思考分出層次，這使學(xué)生從整體上把握作者的寫作思路。四、抓住變化，理解“奇觀”課文主要記敘的是海上日出的景色變化，抒發(fā)作者的贊美之情。再讀課文，思考：課文哪幾自然段寫日出景色?引導(dǎo)學(xué)生抓住本重點段，理出文章結(jié)構(gòu)，從文章的整體上感知“奇觀”。然后抓住“這不是偉大的奇觀嗎”引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。因此，在學(xué)生初讀課文后，可看圖，說出自己的感受。三、利用插圖，感知“奇觀”《海上日出》一文的課件插圖描繪的是紅日冉冉升起，霞光鮮艷奪目，深藍色海面上波光粼粼，霞光倒映于海水之中，跳躍著，閃動著。他把旅行見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》，共39篇，《海上日出》是其中的一篇?！?．質(zhì)疑：教師順勢進行引導(dǎo)，簡單問題隨時解決，涉及到教學(xué)的重點問題可放在后面教學(xué)中進一步解決。)學(xué)生默讀課文，思考生1：寫了天氣晴朗時看到的日出景象。(板書課題)學(xué)生明確課題二、初讀課文，整體整知1．現(xiàn)在請學(xué)生們輕聲朗讀全文（重點強調(diào)容易出錯的生字新詞讀音）。學(xué)生小組內(nèi)交流平時看到的日出景象2，很多作家、詩人都曾贊美過日出壯觀迷人的景象。教學(xué)課時：兩課時。教學(xué)難點：體會作者的思想感情。有感情地朗讀課文、背誦課文。第一篇：7海上日出教學(xué)設(shè)計海上日出五年級：陳祥鳳學(xué)習(xí)目標：學(xué)會本課生字新詞，感受作者用詞造句的準確。感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。教學(xué)重點：感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶。課前準備：海上日出的教學(xué)課件。第一課時一、導(dǎo)入課題1．同學(xué)們以前觀看過日出嗎?請學(xué)生在小組內(nèi)交流平時看到的日出景象。今天，我們一起來學(xué)習(xí)巴金爺爺筆下的《海上日出》。學(xué)生輕聲朗讀全文并讀準生字新詞2．默讀課文，思考：作者描寫了海上日出的哪幾種景象?(引導(dǎo)學(xué)生梳理：作者是多次觀察海上日出后寫的這篇文章。生2：寫了有云時看到的日出景象。教師可在此環(huán)節(jié)中相機介紹本文有關(guān)背景：當(dāng)時是1927年，巴金和幾位青年乘郵輪從上海出發(fā)，到巴黎去，在海上航行了37天。學(xué)生質(zhì)疑。一幅宏偉壯觀的海上日出圖映在學(xué)生眼前，喜愛、贊美之情便油然而生。再讓學(xué)生從課文中找出描寫作者的感受的句子。“這”指什么?“奇觀”是什么意思?可利用工具書查出意思，聯(lián)系課題和內(nèi)容說這句話的意思。利用課件插圖，感知“奇觀”學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，為學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容做了情感準備。學(xué)習(xí)第一段，可讓學(xué)生自讀思考：你讀懂了什么?目的是讓學(xué)生能用自己的話敘述這段寫了什么，重點讓學(xué)生通過自己讀書抓住“常?！币辉~理解到觀日出是多次，看到的景色是多樣的，能在海上看到日出也是少見的。然后按層次細讀課文，抓住景色變化的語句，用結(jié)合上下文和生活實際的方法理解難句，進而理解海上日出是偉大的奇觀。學(xué)生默讀思考學(xué)生初讀感知課文內(nèi)容、了解作者的感受之后，再進一步細讀課文，緊緊抓住景物的變化，深人體會海上日出為什么是偉大的奇觀。2．自讀畫下來的句子，思考：這些景色有什么變化?同時提出不懂的句子及找出難理解的句子，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的閱讀質(zhì)疑習(xí)慣和主動探求知識的能力。3．在學(xué)生充分讀書思考的基礎(chǔ)上，進行小組討論，互相交流，互相解疑；再通過小組匯報的形式交流，使學(xué)生體會課文描繪海上日出的過程中。學(xué)生小組討論，互相交流，互相解疑。4．引導(dǎo)學(xué)生想象：日出有薄云時，是水天一色的奇麗景色；日出有厚云時，是絢麗多彩的景觀。最后，讓學(xué)生自由朗讀，加深對壯觀景色的理解，體會此時作者無比歡躍的振奮之情和贊美自然、向往光明的激情，并給學(xué)生較充分的時間試背課文，把積累語言落實在課堂教學(xué)上。再結(jié)合學(xué)生課前觀察到的日出景色和生活實際理解“像負著什么重擔(dān)似的”，想象肩負重任，擔(dān)子沉重，想很快我升但又升不起來的情景，體會“一縱一縱”的樣子。在理解內(nèi)容的過程中，學(xué)生通過自己朗讀、晶讀、評讀，進一步體會這種奇觀的偉大，體會作者對大自然的贊美之情。第二課時一、概括升華，“感受奇觀”1．同學(xué)們：上節(jié)課，我們從文中一些重點句段中感受到了日出的壯觀，想不想再親眼看看這景象? 請一位學(xué)生有感情地朗讀全文，其他學(xué)生看課件插圖。交流感受：教師可順勢引導(dǎo)學(xué)生對“這不是偉大的奇觀嗎”談?wù)勼w會，感受“海上日出”這一自然界的偉大奇觀。學(xué)生用簡練的語言概括一下海上日出的偉大奇觀。學(xué)生有感情地讀讀課文，在讀中想象日出的壯觀麗。(2)把自己認為讀得最好的部分讀給大家聽。四、積累運用1．摘抄課文中自己喜歡的詞句。2．互相交流?；ハ嘟涣?。五、拓展閱讀1．教師可推薦另一篇描寫自然景觀的名篇，請全班學(xué)生閱讀。聽讀后交流讀后感受。板書：早起看日出海上日出晴天看日出偉大的奇觀有云看日出第二篇：《海上日出》教學(xué)設(shè)計《海上日出》教學(xué)設(shè)計《海上日出》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：理解作者對日出過程中景色變化的生動描寫，體會海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程教學(xué)時間：兩課時課前準備：預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)語：從《海上日出》這個題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？二、以讀為主，讀中探究自主讀書要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。課文最后說“這不是偉大的奇觀么”，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。[學(xué)生活動設(shè)計]：朗讀討論作畫背誦如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也難以調(diào)動。（3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮自己的想象，畫出海上日出的樣子。過程。評畫學(xué)文，品味語言評畫的實質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達意的賞畫誦文，積累語言借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。二、結(jié)束語：課文給我們帶來了美的享受。他把旅行見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇?！皼]有亮光”是因為太陽剛升起時光量不大，透過海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線被反射、吸收，能量消耗很多，光線透不過來，所以沒有亮光。五年級語文《海上日出》教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)要求：感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景x生動地描述出來。有感情地朗讀課文，背誦課文。難點：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。五、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。二、啟發(fā)談話：本文選自x著名作家巴金的《海行雜記》。三、指導(dǎo)自學(xué)。畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景x？四、交流自學(xué)情況（讀準字音、理解詞義）。（注意：讀得流利、正確。①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情況下）②課文共分幾段？（全文分為四段）五、讀講課文第一段。）第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。二、讀講課文第二段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏x、形狀、光亮、動態(tài)的？導(dǎo)讀第三自然段。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？齊讀第二段。指名讀第5自然段。小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。這句話與全文有什么關(guān)系？▲教學(xué)小結(jié)：這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？作者寫這篇《海上日出》有什么特x？第一、作者觀察得很仔細。第三，課文用詞非常確切、傳神?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計2一、學(xué)習(xí)目標學(xué)會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。理解文中重點句的含義。學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。第一課時有感情地朗讀、品評1——3自然段課文；第二課時誦讀4——6自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料?？梢宰x。先寫出了日出前天空的變化?！凹t霞的范圍慢慢擴大，越來越亮”這一句可以通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。(3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會重點的句子：1)“太陽像負著什么重擔(dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。朗讀時可想象太陽升起時吃力的樣子，使自己的語速語調(diào)和句子表達的意思一致，從“慢慢”開始速度要慢，“慢慢兒”、“一縱一縱”、“使勁兒”三個詞語氣加重一些。”可結(jié)合上句太陽升起時的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。）誦讀、背誦1——3自然段。抄寫自己喜歡的詞語；鞏固1——3自然段的背誦、體會；收集的資料自己相互交流。(2)轉(zhuǎn)眼間—一會兒—一剎那間。自由練讀第5自然段，抓住“透”、“鑲”、“染”來體會太陽的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。這句話用反問的句式表達了贊美之情，朗讀時語調(diào)稍平，語氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。練習(xí)背誦全文，可按“無云——微云——厚云”的順序背；也可一邊背一邊想象畫面。交流收集的資料