【正文】 然的美，一個(gè)“沖”和“染”把太陽賦予了人的行為，太陽就是鑲嵌金邊，美化云彩的使者，（出示：后來太陽慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天邊，甚至把黑云染成了紫色或者紅色）。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生如同身臨其景，憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)和常見的自然常識(shí)，從觀察的角度、方法等方面展開聯(lián)想，作者通過語言文字傳遞給學(xué)生信息，學(xué)生則通過語言文字來感受這些信息，在閱讀中感悟和體會(huì)，促進(jìn)師生與文本的對(duì)話）。 生：用擬人手法描寫太陽動(dòng)態(tài)的詞語有：一步一步慢慢地努力上升，沖破云霞，跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。 生：描寫太陽形狀的詞語有：小半邊臉、圓東西 216。（指明學(xué)生回答問題）（設(shè)計(jì)意圖：借助畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望）二、隨文入境，品詞析句（一）、學(xué)習(xí)第二自然段1．讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面，思考：天是什么顏色？轉(zhuǎn)眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？2．引導(dǎo)理解：指明學(xué)生用書中句子回答問題，“我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”，從這個(gè)句子中你想到了什么？誰能讀一讀這個(gè)句子，要把這種感悟讀出來（指明讀、評(píng)讀、齊讀）（設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，這種由藍(lán)變紅，逐步擴(kuò)大亮點(diǎn)范圍的描寫，給學(xué)生一種日將出海，身置其地，靜觀其景的感覺，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對(duì)話）（二）、學(xué)習(xí)第三自然段 1．讀第三段，注意思考：“果然”一詞說明了什么？接下來看見什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來的變化又怎么樣？2．分組討論：指明學(xué)生回答問題“這個(gè)太陽好象負(fù)著重荷似的。學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感通過閱讀，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用有感情地朗讀課文，能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。）練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習(xí)背誦全文。第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動(dòng)、傳神。四、讀第三段練讀第三段。思考：兩個(gè)有時(shí)候各指什么樣的情況下的日出景象？當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？板書：水天一色一片燦爛當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好？齊讀第二段。三、講讀第三段。讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道是什么意思？個(gè)別讀第三自然段。用卡片檢查識(shí)字和理解詞語的情況。指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？為了看日出，我常常早起中的常常說明了什么？這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用全文總起。）討論。生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那指名按自然段朗讀課文。具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?，把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來。要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。六、教學(xué)程序：第一課時(shí)一、揭示課題：《海上日出》。四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。想象這時(shí)陽光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住然而、后來這些詞語，理解太陽的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。掌握本課生字新詞，能辨析光彩、光芒，會(huì)用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語造句。六、作業(yè)。指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。四、講讀第六自然段。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化?？焖匍喿x課文，說說二、三自然段講的是什么。抄寫課后生字詞。用自己的話說說太陽升起的全過程。朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。A太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。請(qǐng)具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。三、講讀課文。小黑板出示生字，檢查讀音。從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題。教學(xué)手段借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。第一篇：海上日出的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽從海上升起的過程。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？講讀第二、三自然段。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。這兩個(gè)自然段講的是什么。四、作業(yè)朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、三自然段。二、講讀四、五自然段。觀察后說說。這一段講的是什么，用自己的話說說。出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。三、出示練習(xí)：它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個(gè)詞用得好，好在哪里。朗讀四、五自然段，說說這兩個(gè)自然段講的是什么。自由讀，理解“奇觀”的意思。）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。）練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。第二篇：《海上日出》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求：感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。有感情地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時(shí)候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。五、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。二、啟發(fā)談話：本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。三、指導(dǎo)自學(xué)。畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或理解詞義。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。（注意：讀得流利、正確。①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）②課文共分幾段？（全文分為四段）五、讀講課文第一段。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。二、讀講課文第二段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？導(dǎo)讀第三自然段。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？齊讀第二段。指名讀第5自然段。小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。這句話與全文有什么關(guān)系？▲教學(xué)小結(jié)：這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？作者寫這篇《海上日出》有什么特色？第一、作者觀察得很仔細(xì)。第三，課文用詞非常確切、傳神。第三篇：海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)文中2個(gè)生字、理解由生字組成的詞語。通過學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、注重情景設(shè)置，培植審美心境1．同學(xué)們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出，齊讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：由于我們是內(nèi)陸地帶，同學(xué)們沒有見過海上日出的景觀，說老師帶他們?nèi)ズ＿?，自然就激起了學(xué)生的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下，去學(xué)習(xí)課文）2．學(xué)生讀課文，看作者在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？做什么？（學(xué)生帶著問題讀課文）3．學(xué)生讀第一自然段，邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說明什么？為了看日出，我早早起來，那時(shí)天還沒大亮，四周非常清靜，船上只有機(jī)器的響聲。一步一步慢慢地努力上升到了最后終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸边@個(gè)句子你讀懂了什么？（出示句子）你怎么知道的？（出示句子：終于沖破了云霞）誰能把這個(gè)句子讀一下（指明讀、齊讀）3．本段描寫太陽形狀的詞語有那些？描寫太陽色彩的詞語有那些？用擬人手法描寫太陽動(dòng)態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答： 216。 生：描寫太陽色彩的詞語有：紅、深紅216。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說說，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，口誦心惟，形成與文本的對(duì)話，學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會(huì)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高）（三）、學(xué)習(xí)第四自然段1．讀第四自然段，注意思考：我為什么分辨不清那里是水？那里是天？2．觀察畫面分組討論后，指明回答，出示重點(diǎn)句：“太陽走進(jìn)了云堆中，它的光線從云里射下來，直射到水面上，我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問：為什么光線直射到水面上后，眼前就是一片燦爛呢？各個(gè)小組繼續(xù)討論，（書中沒有現(xiàn)成的句子）引發(fā)學(xué)生思考。（四）、學(xué)習(xí)第五自然段1．讀第五自然段，注意思考：“有時(shí)”說明了什么？“金邊”指的是什么？為什么說連我自己也成了明亮的了？2．觀察畫面，分組討論。讓學(xué)生感受到自己與云、水同時(shí)融入了霞光萬道，水天一色的光亮的世界里，（出示：這時(shí)候，發(fā)亮的不只是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了）。剖析“偉大”、“奇觀”：“偉大”：“品格高尚，才識(shí)卓越，氣象雄偉，規(guī)模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的算偉大”；“奇觀”：“雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情算奇觀”。b.“偉大”之二：文中采用擬人手法描寫太陽負(fù)荷慢升，沖破云層，跳出海面，鑲上金邊，沖出黑云，染成紅色或紫色等幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，把太陽人格化，賦予了太陽人為的任何困難和勢(shì)力都不可阻擋的神奇的力量，也只有太陽，才能使出這超神的魅力，為我們描繪出“海上日出”的晨曦海天畫卷。v “奇觀”之二：黑云遮擋，太陽光芒四射，替黑云鑲上一道發(fā)光的金邊，后來沖破黑云，升上云端，黑云被染成紅色或紫色，人、水、天都成了發(fā)光的亮點(diǎn)，這是海晨的天空被太陽美化的自然奇景。 同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是早上八點(diǎn)多鐘了，太陽也升高了許多，我們就要離開海邊了，希望你們能把這難得一見的“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在你們的記憶中。 我們今天觀賞“海上日出”的時(shí)間馬上就要結(jié)束了，愿我們回去能將這幅美麗的圖畫親自畫下來，你們能做嗎？并將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽，讓他們享受一下，好嗎？板書設(shè)計(jì)：海上日出這不是偉大的奇觀嗎？半邊臉 無光 負(fù)荷慢升沖 跳 奪目太陽進(jìn)云堆 光射水面 水 天一片燦爛進(jìn)黑云鑲金邊 出黑云 太陽云水光彩人 明亮第四篇：《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)通用1教學(xué)目標(biāo)：理解作者對(duì)日出過程中景色變化的生動(dòng)描寫，體會(huì)海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：憑借語言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過程教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 字典 紙 水彩筆 投影儀教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語：從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？二、以讀為主，讀中探究自主讀書要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。（個(gè)人讀、雙