【正文】 六、作業(yè)布置，拓展延伸有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起來(lái)，觀察一下日出的景象?！魁R讀最后一段，回味整篇文章。”為什么分辨不出水和天？你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話?！咳⑵纷x課文，美讀展示。吟誦經(jīng)典，溫故知新：將生字蘊(yùn)藏古詩(shī)名句，復(fù)習(xí)積淀雙管齊下。在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，讓人印象深刻。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)景色的短文。（5）讀第四五段，概括大意。天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那（5）朗讀第二三自然段，概括大意。出示生字詞卡片，檢查讀音。朗讀課文。這句話與”太陽(yáng)向上升“比較哪句好？為什么？好在哪里？（齊讀第二三自然段。1927年1月，巴金從上海乘船趕巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇三、看視頻聽朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，”這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。六、作業(yè)：背誦積累好詞佳句（詞不少于10個(gè) 句不少于5句）給課文配畫或配樂朗誦（二選一）板書設(shè)計(jì)：海上日出按時(shí)間先后的觀察順序開頭—— 交代時(shí)間 地點(diǎn)日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮偉大的奇觀 日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍結(jié)尾——贊嘆美景 （篇末點(diǎn)題）海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 6一、教學(xué)目標(biāo)：感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。[《海上日出》是一篇文情并茂的寫景散文，通過指導(dǎo)朗讀可以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的情感和作者課文所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而體味出課文意境。”（2）“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩?！保?）為什么覺得“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷？”（2）為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？這是偉大的奇觀。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引入課文導(dǎo)語(yǔ)：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞，讓學(xué)生體會(huì)過程是艱辛的。課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán)，很淺很淺的。五、配樂朗讀，整體感受。（）②這就是很偉大的奇觀。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。（5）想像說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。師：太陽(yáng)出來(lái)時(shí)和太陽(yáng)出來(lái)后的情景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文。這不是很偉大的奇觀么？五、品讀課文，理解內(nèi)容四人小組練讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的？作者是按什么順序描寫海上日出的？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫面。果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉……一剎那間，這個(gè)深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。邊聽配樂朗讀錄音，邊看圖想像，整體感知課文內(nèi)容。_______________________________________________師：咱班的同學(xué)可真了不起，個(gè)人都是出色的情報(bào)員！現(xiàn)在，老師想請(qǐng)情報(bào)員們偵察一下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說(shuō)一說(shuō)，圖上畫的`是什么地方的日出景色？跟你們見過的日出情景有什么不同？生各抒已見。熟讀課文，用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。教具學(xué)具自制幻燈片磁帶教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過日出，水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的？指名說(shuō)說(shuō)?！及鍟?海上日出太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。④通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。有感情地朗讀課文，背誦課文。第二部分（2～5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）范讀課文。七、作業(yè)：背誦課文。思考問題：太陽(yáng)沒露面之前，天空的顏色有什么變化？在幻燈片上填上答案。畫出不懂的句子，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二、三段是重點(diǎn)，寫觀察到日出的景象和在多云情況下到日出的不同情況。背誦課文。自由讀，理解“奇觀”的意思。出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、三自然段。出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？講讀第二、三自然段。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。②這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)，邊云和海水也成了（ ）的了。如“透”、“鑲”、“染”、“不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。A、日出前天空景象出現(xiàn)了哪幾次的變化？B、日出時(shí)句子中哪些詞用得好？體會(huì)到太陽(yáng)上升時(shí)的吃力，學(xué)生可學(xué)太陽(yáng)上升時(shí)的動(dòng)作。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：第一課時(shí)(略)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，梳理生字新詞，理清文章脈絡(luò)：作者具體描述了晴朗、有云兩種天氣里的海上日出景象，其中晴朗天氣里的海上日出景象是按日出前，日出時(shí)，日出后的順序描寫的。能力目標(biāo)：有感情朗讀課文；背誦課文；觀察理解，描述海上日出的幾種不同景色。五、鑒賞課文，結(jié)合《日出》，品味語(yǔ)言的美。（引導(dǎo)探究：可結(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。（投影出以下句子，引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評(píng)講句子的準(zhǔn)確性和形象性。）課文哪些內(nèi)容分別作了介紹？提問：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學(xué)生提出一些問題）帶著這些疑問讓我們來(lái)讀課文，共同解決這些疑問。導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，您們細(xì)心地觀察過日出嗎？“日出江花紅勝火”，太陽(yáng)每天都是新的！日出就意味著新生、意味著希望、意味著光明。為什么太陽(yáng)“使勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，所以看太陽(yáng)時(shí)，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺。通過這一還原過程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來(lái)。 同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是早上八點(diǎn)多鐘了，太陽(yáng)也升高了許多，我們就要離開海邊了，希望你們能把這難得一見的“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在你們的記憶中。讓學(xué)生感受到自己與云、水同時(shí)融入了霞光萬(wàn)道，水天一色的光亮的世界里，（出示：這時(shí)候，發(fā)亮的不只是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了）。一步一步慢慢地努力上升到了最后終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸边@個(gè)句子你讀懂了什么？（出示句子）你怎么知道的？（出示句子：終于沖破了云霞）誰(shuí)能把這個(gè)句子讀一下（指明讀、齊讀）3．本段描寫太陽(yáng)形狀的詞語(yǔ)有那些？描寫太陽(yáng)色彩的詞語(yǔ)有那些？用擬人手法描寫太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答： 216。第三，課文用詞非常確切、傳神。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？齊讀第二段。①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）②課文共分幾段？（全文分為四段）五、讀講課文第一段。三、指導(dǎo)自學(xué)。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。第二篇：《海上日出》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求：感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。自由讀，理解“奇觀”的意思。出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、三自然段。出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？講讀第二、三自然段。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。教學(xué)手段借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。小黑板出示生字，檢查讀音。日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過程。云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。六、教學(xué)程序：第一課時(shí)一、揭示課題：《海上日出》。生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那指名按自然段朗讀課文。默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道是什么意思？個(gè)別讀第三自然段。四、讀第三段練讀第三段。學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感通過閱讀，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用有感情地朗讀課文，能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生如同身臨其景，憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)和常見的自然常識(shí)，從觀察的角度、方法等方面展開聯(lián)想，作者通過語(yǔ)言文字傳遞給學(xué)生信息，學(xué)生則通過語(yǔ)言文字來(lái)感受這些信息，在閱讀中感悟和體會(huì)，促進(jìn)師生與文本的對(duì)話）。v “奇觀”之一：太陽(yáng)走進(jìn)云堆，光線從云堆里直射水面，天上霞光萬(wàn)道，海面金光閃閃，形成了水天一色的自然景觀。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開想象。）三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。后來(lái)，太陽(yáng)（ ）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（ ）紫色或者紅色。他把旅行見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不同景象。你們能讀出日出的美嗎？請(qǐng)大家自由朗讀課文。）播放日出的錄象片段，仔細(xì)觀察和自己想象的日出景像有什么不同。）（3）太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。過渡語(yǔ)：到這個(gè)時(shí)候，大家對(duì)課文后面所說(shuō)的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧，誰(shuí)能想想說(shuō)說(shuō)，巴金爺爺寫這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)策略分析：《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)應(yīng)圖文結(jié)合。自由讀文最后一段，質(zhì)疑問難為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？解釋“奇觀”根據(jù)質(zhì)疑，探究學(xué)法。它旁邊的（ ）也突然有了（ ）。七、升華情感，讀出奇觀配樂學(xué)生齊讀全文。本課時(shí)教學(xué)時(shí)緊扣文中“奇觀”這一重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行讀課文、賞畫面、品詞句、悟情感的學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力的目的。教學(xué)手段借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。小黑板出示生字，檢查讀音。日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過程。云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。概括文章段落大意，擴(kuò)展學(xué)生發(fā)散維能力?！逗Ｉ先粘觥肪褪亲髡咴诖蠋状慰吹胶Ｉ先粘鰰r(shí)所得的總的印象的具體記錄，海上的景象如何？作者是怎樣描繪的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文就會(huì)明白了。第二課時(shí)一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況提問學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，并造句。五、小結(jié)：課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。觀，景象。（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：①先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。是動(dòng)態(tài)的。⑵抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)。朗讀課文，背誦課文。對(duì)于大海上日出的情景，孩子只是從電視或圖片中得到過一些相關(guān)的信息。學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙，彩色筆教學(xué)過程：第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，談話引入師：同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)出來(lái)了？（師用紅粉筆板畫太陽(yáng)）生：太陽(yáng)出來(lái)了！師：不錯(cuò)，它就是我們上個(gè)星期“早晨追蹤活動(dòng)”的主角――太陽(yáng)。（板書課題）。四、檢查自學(xué)情況出示寫有下列句子的幻光片，讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音并說(shuō)說(shuō)帶橫線的詞語(yǔ)的意思。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶“辨”的形近字，比較說(shuō)說(shuō)與“分辨”的區(qū)別。（3）提問：作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦。（2）學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫的意思。男生齊讀第5自然段。師：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀，第6自然段。師：今天我們通過品讀課文，想象作畫，充分感受了海上日出的壯觀美景。海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 5《海上日出》這篇課文是巴金的名作，它記