【正文】 ，這自然界的偉大奇觀深深地打動(dòng)了他的心，使他看到了光明和希望。看圖作文，運(yùn)用語言向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀。通過這一還原過程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。第二課時(shí)一、品讀美文讀文作畫，感知語言讀文作畫的過程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過程，即由文字符號(hào)還原成圖畫的39。后來，太陽（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。（2）光透過云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。（1）太陽像什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。按課文填空。）三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）看圖，讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。再讀釋疑請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。匯報(bào)交流（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。生字、新詞可利用工具書解決。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開想象。聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。）練習(xí)有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習(xí)背誦全文。第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動(dòng)、傳神。四、讀第三段練讀第三段。思考：兩個(gè)有時(shí)候各指什么樣的情況下的日出景象？當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？板書：水天一色一片燦爛當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？第5自然段中，你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好？齊讀第二段。三、講讀第三段。讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里這句話中知道是什么意思？個(gè)別讀第三自然段。用卡片檢查識(shí)字和理解詞語的情況。指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？為了看日出，我常常早起中的常常說明了什么？這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用全文總起。）討論。生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那指名按自然段朗讀課文。具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?，把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來。要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。六、教學(xué)程序：第一課時(shí)一、揭示課題：《海上日出》。四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。想象這時(shí)陽光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住然而、后來這些詞語，理解太陽的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。掌握本課生字新詞，能辨析光彩、光芒，會(huì)用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語造句。三 做一課一練。作業(yè)一 背誦課文。這節(jié)課以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對(duì)文章的理解。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語言的妙處。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，品詞品句的能力。文章語句優(yōu)美，是學(xué)生朗讀、體會(huì)、積累的好資料。以學(xué)生為主體，安排了教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。（板書：走進(jìn)云堆沖出重圍）師：帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。（1）走進(jìn)云堆。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。師：同學(xué)們說的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。⑤“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。板書：負(fù)著重荷一步一步跳出海面師：你來讀讀這幾句話吧?。ㄕn件：圖片）師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。④“這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛。師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。）我有個(gè)問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭(zhēng)議，各抒己見。師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學(xué)生讀句子。③“果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。”“轉(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時(shí)的變化。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。（1）我們?cè)趨R報(bào)時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來說。表揚(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視。（學(xué)生讀第2自然段）你讀書很認(rèn)真，這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。）文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景，自己找一找，讀一讀。）能不能把你說的這部分內(nèi)容從文中找出來，讀給大家聽。（學(xué)生讀課文）誰來說說自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣??。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。教學(xué)目標(biāo)：了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。學(xué)生狀況分析：學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，對(duì)《海行雜記》有了了解。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。第三部分（第5自然段）寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。第一篇：海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)古城小學(xué) 陳錦美本課教材分析：《海上日出》是小學(xué)語文課本（S版）五年級(jí)上冊(cè)第2單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。第二部分（第3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。多數(shù)學(xué)生去海邊看過日出，對(duì)這篇課文覺得很親切，很有興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。二、學(xué)習(xí)課文請(qǐng)同學(xué)們打開書75頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。）（表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，說得很好。（讀第3自然段）通過他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。誰來讀給大家聽。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍，把描寫太陽升起來時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來，做個(gè)標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺?。及時(shí)解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生。）下面我們來匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。學(xué)生匯報(bào)：①我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，知道這時(shí)候太陽馬上要出來了。”我覺得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。評(píng)議。）師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那里出來了，果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的。”“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。”這句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。請(qǐng)大家自己默讀第5自然段。學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。（2）沖出重圍。（2）體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎？”讀全文，聽音樂。板書：海上日出負(fù)著重荷走進(jìn)云堆晴天時(shí) 一步一步有云時(shí)跳出海面沖出重圍偉大的奇觀總評(píng)：本課的設(shè)計(jì)層次清楚。這是一篇寫景的文章，重點(diǎn)是體會(huì)作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景色。學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師安排學(xué)生自學(xué)（體會(huì)、朗讀語句），主要以讀為主，在讀中悟，感受作者對(duì)自然的熱愛。語文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，理解運(yùn)用語言。這樣進(jìn)行教學(xué)與課標(biāo)的精神是相符合的。本課在教學(xué)時(shí)，雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，但教學(xué)方法不夠多樣，可以采用多種方式，讓語文課更有趣些。二 聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。第二篇：《海上日出》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)要求：感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。有感情地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時(shí)候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。五、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。二、啟發(fā)談話：本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。三、指導(dǎo)自學(xué)。畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或理解詞義。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。（注意：讀得流利、正確。①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）②課文共分幾段？（全文分為四段）五、讀講課文第一段。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。二、讀講課文第二段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？導(dǎo)讀第三自然段。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？齊讀第二段。指名讀第5自然段。小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。這句話與全文有什么關(guān)系？▲教學(xué)小結(jié)：這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？作者寫這篇《海上日出》有什么特色？第一、作者觀察得很仔細(xì)。第三，課文用詞非常確切、傳神。第三篇：《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：理解作者對(duì)日出過程中景色變化的生動(dòng)描寫，體會(huì)海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：憑借語言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過程教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語：從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？二、以讀為主，讀中探究自主讀書要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。課文最后說“這不是偉大的奇觀么”，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：朗讀討論作畫背誦如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會(huì)變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。（3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮自己的想象，畫出海上日出的樣子。過程。評(píng)畫學(xué)文，品味語言評(píng)畫的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達(dá)意的賞畫誦文，積累語言借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。二、結(jié)束語：課文給我們帶來了美的享受。他把旅行見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇?！皼]有亮光”是因?yàn)樘杽偵饡r(shí)光量不大，透過海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線被反射、吸收，能量消耗很多，光線透不過來，所以沒有亮光。五年級(jí)語文《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)要求：感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景x生動(dòng)地描述出來。有感情地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時(shí)候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。五、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。二、啟發(fā)談話：本文選自x著名作家巴金的《海行雜記》。三、指導(dǎo)自學(xué)。畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景x？四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。（注意：讀得流利、正確。①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）②課文共分幾段？（全文分為四段）五、讀講課文第一段。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。二、讀講課文第二段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏x、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？導(dǎo)讀第三自然段。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？齊讀第二段。指名讀第5自然段。小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。這句話與全文