【正文】 本課生字新詞，能辨析光x、光芒，會用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語造句。為什么太陽“使勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運(yùn)動使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象，所以看太陽時，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺。板書設(shè)計(jì)：張貼學(xué)生的畫反饋：“海上日出”蘊(yùn)含的科學(xué)道理為什么“太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光”？剛升起的太陽是紅的，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅康乃魵猓柟馔高^水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強(qiáng)，所以人們只能看到紅色。在浩瀚無垠的大海上，光芒四射的紅日噴薄而出，這自然界的偉大奇觀深深地打動了他的心，使他看到了光明和希望?？磮D作文，運(yùn)用語言向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動態(tài)的景觀。通過這一還原過程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。第二課時一、品讀美文讀文作畫，感知語言讀文作畫的過程，實(shí)際上就是一個還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的39。后來，太陽（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。（2）光透過云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。（1）太陽像什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。按課文填空。）三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）看圖，讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。再讀釋疑請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。匯報(bào)交流（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。生字、新詞可利用工具書解決。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開想象。聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。本節(jié)課存在的缺憾：準(zhǔn)備不充分，學(xué)生的能力估計(jì)過高，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏緩慢，理解不夠深入；教師引的過多，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不明顯；平時的教學(xué)不夠扎實(shí)，學(xué)生的思考分析能力、表達(dá)能力沒有得到培養(yǎng)。最后，引導(dǎo)學(xué)生在延伸拓展中陶醉美，總結(jié)寫法，提高學(xué)生的寫作能力；緊扣文章設(shè)計(jì)總結(jié)語，以小詩結(jié)束全文，深化主題；優(yōu)化作業(yè)，讓自然美繼續(xù)延伸。其次充分聯(lián)系圖片，運(yùn)用多媒體資源幫助學(xué)生理解課文，直觀形象非常適合培養(yǎng)學(xué)生的思維。課堂中，有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有老師有層次指導(dǎo)的讀，在層層指導(dǎo)下逐步達(dá)到有語氣的讀、有感情的?！景鍟O(shè)計(jì)】總起時間、地點(diǎn)日出前淺藍(lán) 紅霞（色美）分述 日出時半邊臉 圓東西（形美）海山日出 有薄云：透過 燦爛 雄偉壯麗日出后（光美）有厚云：金邊 光亮總結(jié)偉大的奇觀 【教學(xué)反思】由于這是一篇看圖學(xué)文，首先在課的設(shè)計(jì)上我重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。盡可能的用上“詞 語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語寫一個片段，注意寫出其變化 的過程和自己的感受。尤其 是經(jīng)過漫漫長夜噴薄而出的太陽，給人們帶來的不僅是光明和溫暖，還有奮 發(fā)向上的精神和力量。延伸拓展，陶醉美太陽大自然賜予人類最好的禮物。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。四、指導(dǎo)背誦、積累語言說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦；理出思路，按順序背??）選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段?！驹u讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力?！堪盐涨楦?，指導(dǎo)朗讀了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來？學(xué)生練讀，讀讀自己最喜歡的段落?！薄昂谠畦偭艘坏拦饬恋慕疬?。（賽讀）比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同？“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛?！竣巯胂笾柹饡r吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試?。▊€人展示）（2）“很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。②看錄像，談感受?！睘槭裁从X得“太陽好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的？”①“一縱一縱地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。巧設(shè)疑問，突出主線：為什么稱之為“偉大的奇觀”？默讀課文，畫畫能體現(xiàn)“偉大奇觀”的語句，簡單寫出自己的讀書體會。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？ 【句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識。二、朗讀課文，暢談感受自由讀文，思考：讀了文章后你有什么感受？文中的哪一句話概括了我們的共同感受。巴金爺爺乘船去巴黎留學(xué)，在海上航行的日子里，常常早期觀看日出，并把看到的景象寫了下來寄給了他的哥哥們，讓他們一起領(lǐng)略這壯觀的景象。談話引入，課件展示日出情景，板書課題。寫日出景象的段落中先寫什么?再寫什么?最后寫什么?四、小結(jié)第二課時一、創(chuàng)景激情，順勢導(dǎo)入厚積薄發(fā)，加強(qiáng)積累：應(yīng)用百花園一中的比喻歇后語和諧音歇后語作為上課口令。三、初讀課文，理清層次自由朗讀，把握文章的主要內(nèi)容。讀了課文你知道了什么？由課題你會想到什么樣的問題？二、逐段朗讀，隨文識字指名讀文，思考每段的大意。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》。【教具準(zhǔn)備】 小黑板、課件 【教學(xué)課時】兩課時 【教學(xué)流程】第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題導(dǎo)入課文?！窘虒W(xué)方法】嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，“這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。有感情地朗讀課文，背誦課文。理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來?！窘虒W(xué)目標(biāo)】感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情，體會景物中蘊(yùn)含的人文精神。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。第二部分（第3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。第一篇：海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）語文研究課《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)新莊小學(xué)五年級執(zhí)教老師：吳安全【教材分析】《海上日出》是五年級上冊第2單元的一篇精讀課文，選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點(diǎn)。第三部分（第5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出?！菊纤悸贰勘菊n教學(xué)依據(jù)課標(biāo)精神和學(xué)生的心理特征，采用創(chuàng)設(shè)多元的審美情境，用多樣性、形象性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的教學(xué)方法和豐富多彩的多媒體資源培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐活動中，體驗(yàn)語言文字的內(nèi)涵，悟出言中之意，文中之美。掌握本課生字新詞，能辨析“光彩”、“光芒”，會用“目不轉(zhuǎn)睛”、“果然”、“終于”、“不僅??連??也??”等詞語造句。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時景色的短文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住“然而”、“后來”這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時天空的美景?！毕胂筮@時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情?！緦W(xué)生學(xué)習(xí)方法】組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、交流。在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，讓人印象深刻。讀題、審題。隨文找出生字詞引導(dǎo)學(xué)生識字、理解應(yīng)用生詞。請回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。吟誦經(jīng)典，溫故知新：將生字蘊(yùn)藏古詩名句，復(fù)習(xí)積淀雙管齊下。過渡：《海上日出》描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。今天讓我們也一起來繼續(xù)領(lǐng)略一下這海上日出的偉大奇觀。（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？明白修辭，反問句改陳述句：這真是偉大的奇觀！讀讀兩句話。】三、品讀課文，美讀展示。集體交流，順學(xué)而教重點(diǎn)理解：課件出示（1）“太陽好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺?！径嗝襟w的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握?！?為什么分辨不出水和天？你愿意跟誰比一比讀這一句話。”“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍??”“它旁邊的云片也突然有了光彩?！薄疽馑枷嘟~語的辨別，加深了對文章的準(zhǔn)確理解。指名展示，他人評價(jià)?！魁R讀最后一段，回味整篇文章。五、談話小結(jié)，學(xué)習(xí)寫法滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)?？偨Y(jié)寫法，指明燈結(jié)構(gòu)安排是：總起分述總述；寫作順序是：日出前日出時日出后； 有詳有略:一六段略寫，二三四五詳寫。它是光明的使者，溫暖的象征。六、作業(yè)布置，拓展延伸有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起來，觀察一下日出的景象。你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課 文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。課堂上我安排了自讀、范讀引讀等多種方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。再次，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在咬文嚼字中品嘗美，抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解，體會語言背后的東西，感受語言文字的魅力。另外，在課堂中，我還注重引入經(jīng)典誦讀，厚實(shí)學(xué)生的積累，讓語言文字美熏陶學(xué)生，培養(yǎng)愛國情感。第二篇：《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：理解作者對日出過程中景色變化的生動描寫，體會海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程教學(xué)時間：兩課時課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)語：從《海上日出》這個題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？二、以讀為主，讀中探究自主讀書要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。課文最后說“這不是偉大的奇觀么”，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。[學(xué)生活動設(shè)計(jì)]：朗讀討論作畫背誦如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也難以調(diào)動。（3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮自己的想象，畫出海上日出的樣子。過程。評畫學(xué)文，品味語言評畫的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達(dá)意的賞畫誦文，積累語言借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。二、結(jié)束語：課文給我們帶來了美的享受。他把旅行見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇?！皼]有亮光”是因?yàn)樘杽偵饡r光量不大，透過海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線被反射、吸收，能量消耗很多，光線透不過來，所以沒有亮光。五年級語文《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)要求：感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景x生動地描述出來。有感情地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。五、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。二、啟發(fā)談話：本文選自x著名作家巴金的《海行雜記》。三、指導(dǎo)自學(xué)。畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景x？四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。（注意：讀得流利、正確。①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情況下）②課文共分幾段？（全文分為四段）五、讀講課文第一段。）第二課時一、復(fù)習(xí)檢查。二、讀講課文第二段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏x、形狀、光亮、動態(tài)的？導(dǎo)讀第三自然段。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？齊讀第二段。指名讀第5自然段。小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。這句話與全文有什么關(guān)系？▲教學(xué)小結(jié)：這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？作者寫這篇《海上日出》有什么特x？第一、作者觀察得很仔細(xì)。第三，課文用詞非常確切、傳神?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計(jì)2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。理解文中重點(diǎn)句的含義。學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。第一課時有感情地朗讀、品評1——3自然段課文；第二課時誦讀4——6自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料。可以讀。先寫出了日出前天空的變化?！凹t霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮”這一句可以通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天