【正文】 淺藍 紅霞 海上日出 晴朗時 日出之時 小半邊臉 紅 亮光 跳 日出之后 奪目的亮光有云時 透出重圍 染成光亮第三篇：《海上日出》說課稿《海上日出》說課稿(8篇)《海上日出》說課稿1今天我說課的內(nèi)容是小學語文部編版版四年級下冊第五單元的第1課《海上日出》。）（九）總結(jié)全文我們今天跟巴老先生看了一趟海上日出，真正感受到大自然的胸懷。）（八）播放海上日出的錄像。為了激發(fā)學生背誦的興趣，每一篇凡是要求背誦的文章，我都自己先背下來，給學生一個榜樣。重點檢查第二、三問題。）（七）解決問題。其實，學生合作解決問題的過程，就是培養(yǎng)閱讀能力的過程，也是學生社會化的過程。（多年的教學經(jīng)驗告訴我們，學生一般比較喜歡小組合作學習。）教師巡堂，及時收集反饋信息。這種放手讓學生自主探索的學習方法，比傳統(tǒng)的教師詳細的分析，要好得多。4嘗試把寫得好的段落背下來。找出哪些段落分別寫日出之前、日出之時、日出之后的景象？ 2課文寫了晴朗時和有云時的兩中日出景像，請你找出來。對一些學生讀不準的詞語，不會停頓的長句，采用英語學習中學單詞的方法，教師進行領(lǐng)讀。我班學生普遍對讀書興趣不高，懶于開口，讀書總是喜歡拖。）（四）朗讀訓練經(jīng)過前面的朗讀，現(xiàn)在進行檢查。這樣的評價實際上是對這種學習方法的一個強化。（這一環(huán)節(jié)主要用于學習讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對課文內(nèi)容的進一步熟悉，又是個種發(fā)現(xiàn)式的學習過程，當然畢竟是小學五年級的學生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的）（三）檢查評價教師挑出幾本批注做得好的語文書本，放在實物投影儀上，指出批注為什么做得好，給學生一個榜樣。）（二）自主讀書，圈點批注與整體閱讀訓練閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注 批注要點 1）、詞語：不能理解的用橫線，認為用得好的用框框 2）、關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線 3）、有疑問的地方，用括號再加問號 4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次、要求學生大聲朗讀全文，拿筆圈劃出自己認為寫的好的句子，不懂的詞句。我們班有部分同學課外閱讀量比較大，對巴金也不算陌生。他也曾到過咱們新會。（一）導入我相信不少同學看過《家》這本小說。六、學法的指導和學習習慣的培養(yǎng) 對于我們的學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學習的最根本的途徑。在教學中充分調(diào)動學生的積極性，采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得意而忘言，得魚而忘荃，可以說，“言”“荃”更為重要。（這個目標不是學習一兩篇課文就能學習得到的，它需要在平時的教學過程當中，教師潛移默化的影響。重點：訓練運用圈點批注的方法進行自主學習的方法。訓練運用圈點批注的方法進行自主學習的方法。四、教學目標和教學重難點。因此，我結(jié)合高年級語文教學的特點和要求，進行大膽的取舍，有些要求要強化，有些要求要淡化。我班學生學習語文的基礎(chǔ)較差，尤其體現(xiàn)在缺乏正確的學習方法和學習習慣，加上班級輿論缺少對美的追求。一方面注意到于中年級的銜接，另一方面由結(jié)合高年級學習的特點，更加強調(diào)學習的自主性，學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。編者在本組課文的導讀中提出“注意在觀察景物上、表達的順序上和用詞造句上的特點；學會作者的表達方法。這樣的編排正是由表及里，由淺如深引導學生發(fā)現(xiàn)和感受身邊的美。此文編在新教材第九冊第一組課文的開篇，也是作為小學生進入高年級學習的開篇之作，明顯是基于以下考慮： 通過此文去引導學生留心觀察身邊的事務，培養(yǎng)對周圍環(huán)境（自然和社會）的關(guān)注，形成良好的審美情趣。二、課文特點以及在教材中的地位。從整合的角度提出要提高學生的語文素養(yǎng)，充分顯示語文教學中人文性與工具性的統(tǒng)一。文章語言平實曉暢，是對學生進行語言文字訓練的典范，也是對學生進行美的熏陶的范本。它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進行抄寫。五、布置作業(yè)選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進行朗讀、背誦。互相交流一下感受。三、看錄象，談感受。（2）引導學生體會“太陽上升時，為什么會給人一種一縱一縱的感覺？”（3）感受到萬事萬物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無比。（1）師范讀“紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。出示三幅圖。同位互相檢查，每人讀三個自然段，如果發(fā)現(xiàn)錯誤，讀完之后給他指出來。今天我們就共同來學習巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。談話導入：通過剛才的知識競賽，我想同學們對于巴金老先生有了很多的了解。教學過程：一、導入知識競賽的形式交流資料。教學重點：感受海上日出的壯觀景象，感悟語言，有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，練習有感情地朗讀課文。先是看到烏云鑲邊的衣裙，姍姍移動，然后太陽突然上升了，半圓形的，我不知道它有多大，它的光輝立即四射開來，隨著它的上升，它的顏色倏然千變，朱紅、橙黃、淡紫，它是如此燦爛、透明，在它的照耀下萬物為之增色，大地的一切也都蘇醒了，可是它自己卻在統(tǒng)體的光亮中逐漸隱著身子，和宇宙溶成一體。由灰變白，由白變黃，由黃變橙，由橙變紫，由紫變紅，一輪紅艷欲滴的朝陽噴薄而出，緩緩離開了地平線。就在這水天一片的艷紅深處，一輪比火更紅更亮的太陽，冉冉地升了起來，立刻，這高山、大海、城市和田野，到處都罩上了金色的光芒。片段一：東方的云霞越來越紅了。”于是我緊接著就讓學生從多角度去談論自己的感受和想法，使學生的情感和所學文章的情感融為一體。為了讓學生有更直觀的認識，我準備了vcd光盤，讓學生在課上觀看海上日出這一過程。這一部分既是文章的重點，又是學習的難點，要放手讓學生感悟，品味和積累語言，進行充分的朗讀訓練。理解課文內(nèi)容時，出示三幅圖畫，引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容找出三幅圖的相同點和不同點，從而引發(fā)學生深入思考：太陽、海水、云霞有什么關(guān)系？在認真默讀課文的基礎(chǔ)上，感受到日出的奇觀恰恰是因為海水的變換和云霞的映襯，而海水和云霞的綺麗多變又是因為太陽的出現(xiàn)。本課，我采取了知識競賽的形式，師生共同交流課外收集的資料，在這個環(huán)節(jié)中，教師要處于主導地位，在組織學生進行知識競賽的同時，檢查學生課前參與情況，調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力。此外根據(jù)這篇文章的特點和五年級學生的實際，結(jié)合新大綱精神，我還力圖要通過本課書的教學，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息以及積累語言文字的能力。我覺得教師在引導學生讀書時也應該這樣，強調(diào)源于內(nèi)心的體驗和感受，不能貼標簽，扣帽子，生拉硬扯去體會一些本來可能就沒有的東西。原來巴金先生有一個習慣，他每到一處陌生的地方，每經(jīng)歷一種新生活，強烈的創(chuàng)作欲望便會驅(qū)使他提起筆，留下自己的見聞、經(jīng)歷、感受的痕跡，然后寄給親人和朋友，與他們共享。過去我在研讀一些評論文章的時候，發(fā)現(xiàn)有人這樣評價巴金先生的《海上日出》：因為這篇文章是1927年寫成的，正是國內(nèi)革命戰(zhàn)爭尖銳的時候，所以有人認為巴金是借歌頌日出表明他向往光明、做一個革命戰(zhàn)士的情懷。它通過描寫海上日出的不同景象，表達了作者對奇?zhèn)延^的大自然現(xiàn)象的贊美之情。第一篇：海上日出說課稿及教學設(shè)計《海上日出》說課稿尊敬的各位評委、各位老師：大家好！我今天要教授的內(nèi)容是人教社編寫的九年義務教育六年制小學語文第十冊的第一課《海上日出》?！逗Ｉ先粘觥肥俏覈骷野徒鹣壬囊黄浅?yōu)秀的散文。所以我確定的教學目標1就是讓學生感受海上日出的壯觀景象，陶冶愛美的情趣，激發(fā)學生對生活的熱愛。這次，我認真閱讀了李存光先生所著的《名家巴金》一書，對此有了比較明確的認識。也就是說他的作品和人品都是很自然、很樸實的。因此我確定的第二個教學目標就是讓學生在自然地理解語言文字之后，能夠有感情地朗讀課文，讀出自己的體會和感受。關(guān)于這兩點，在接下來的教學思路中會有進一步的說明。接下來，借助競賽題自然導入所學的課文，先相互檢查讀書，表揚優(yōu)秀，又照顧差異，鼓勵人人都要讀通順，使語文課上的讀書落到實處。也就是說正是因為萬事萬物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無比。當然在放手讓學生自學的同時，對于文中一些難理解的詞句教師要相機進行引導、體會，例如對“一縱一縱”的理解。古人講：“情郁于中，必然發(fā)泄于外。為了拓展學生的閱讀空間，我又從課外選取了三段描寫日出的文字供學生閱讀，意圖達到領(lǐng)悟語言，積累語言，最終能夠運用語言的目的。我在環(huán)翠樓前，縱目遠眺，只見整個的大海和天空，都仿佛燒起了大火似的，血紅一片，那水與天仿佛都被大火融化到一起了，分不清它們的界限?！唷队浲！菲味哼@時，東方地平線上，漸漸吐露出一線晨輝。開始像一盞扁圓的宮燈懸掛空中，霎時，便形成滾圓的火輪，高高升起，噴射出萬道金輻，撐起絢麗的火傘，給萬物罩上一層燦爛的霞輝，群山蘇醒了，大地一片光明！——劃子《五岳之首——泰山》片段三：在獅子林清涼臺兩次看東方日出，第一次去遲了些，我只能為一片雄渾瑰麗的景色歡呼，內(nèi)心漾溢著燃燒般的熱情，第二次我才虔誠地默察它的出現(xiàn)?！兆印饵S山小記》《海上日出》教學設(shè)計教學目標：學生感受海上日出的壯觀景象，陶冶愛美的情趣，激發(fā)學生對生活的熱愛。培養(yǎng)學生收集信息、處理信息和積累語言的能力。教學難點：對“一縱一縱”的理解。教師當主持人，給學生出題，學生進行判斷，舉牌示意。他除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。（板書課題）二、講讀檢查讀書情況，看是否讀通順。讀畢統(tǒng)計優(yōu)良人數(shù)，并請得良的同學再來讀，大家用手勢進行 鼓勵。要求：請你認真觀察圖畫，結(jié)合課文當中的文字想一想，這三幅圖有什么共同的地方，又有什么不同的地方？ 不同：日出前 日出時 有云時 相同：云 海水 太陽引導學生質(zhì)疑，“既然是寫日出，為什么總要寫海水和云的變化？”認真默讀課文，圍繞剛才提出的問題劃出三者之間有聯(lián)系的句子，看看你能讀懂什么，并通過朗讀表現(xiàn)出來。”這一句。（4）有感情地朗讀課文，最好能背誦下來?？翠浵?，可以邊看邊跟著讀。打出投影：海上日出真是偉大的奇觀??！我想對（）說：（“ ”）四、感悟語言、積累文字日出的奇異景觀古往今來的確被很多文人所稱頌，老師給大家推薦幾段描寫日出的文字，請你先瀏覽一遍，再選擇一段你最喜歡的進行認真地閱讀，并通過有感情地朗讀表達自己內(nèi)心的體驗和感受。選擇一段你喜歡的描寫日出的文字用圖畫再現(xiàn)出來。作者：鄲城縣石槽鎮(zhèn)小信莊小學韓天璽第二篇：海上日出說課稿《海上日出》說課稿(附教案)《海上日出》是巴金的名作，是人教版九年義務教育小學語文教材第九冊第一組課文第一篇文章。表達了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求。一、新課標對小學語文教學的要求《課程標準》從“情感、態(tài)度、價值觀”、“知識、能力”、“過程、方法”這三個維度向我們提出了教學的總目標。因此，作為小學語文五年級的語文教學，應 緊緊抓住“人文性”與“工具性”，著眼于培養(yǎng)學生的自主學習能力的培養(yǎng)。《海上日出》是一篇優(yōu)美的寫景散文?！逗Ｉ先粘觥穼懙氖侨粘龅膲衙溃弧断φ铡访鑼懙氖锹淙盏膬?yōu)美；《望天門山》展示的是長江的雄美；《題西林壁》闡明的是生活的哲理美。2 訓練學生整體上學習于運用語文的能力?！?《海上日出》安排在本冊課文的開篇，具有承上啟下的意義。三、學生分析對教材的分析固然重要，但教學是一個雙邊活動，教師——教材——學生是一個有機的整體?！逗Ｉ先粘觥氛Z言平實曉暢，讀懂并不難，但是讓我班學生如癡如醉地沉浸在課文中，也許較為困難。鑒于以上分析，我確立了本課的教學目標以及教學重難點。1 訓練用普通話流利的朗讀課文。3 學會觀察事務的順序（時間順序、空間順序）4 對生活的熱情，留心身邊的事物。學會觀察事物的順序（時間順序、空間順序）難點：對生活的熱情，留心身邊的事物。）五、教學方法于教學手段的運用 “教材無非是一個例子”（葉圣陶語），但教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個綜合性的復雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個例子本身也很重要?！罢w閱讀，以語言訓練為主”是我上這節(jié)課的指導思想，在教學方法的選用上主要體現(xiàn)這一點，在處理教材時，先讓學生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進行充分的感知，并對重要的字詞進行訓練；再對文章的大致內(nèi)容進行梳理，在此基礎(chǔ)之上，進行重點文段的閱讀訓練，著重訓練詞語的運用和關(guān)鍵語句的理解。為增大課堂教學的容量和提高效率，采用投影，播放錄音等媒體。因此，本課十分注重以下四點用普通話正確地朗讀學習使用圈點批注的方法七、教學過程設(shè)計我擬在充分預習的基礎(chǔ)上，計劃用一課時講授這一課。作者巴金是我國著名的作家。今天我們就跟著巴老先生，到海上看日出，好嗎？（這段話平淡無奇，實際上內(nèi)涵豐富。我就從這一點切入，既鼓勵了學生看書的積極性，又激發(fā)了他們對作者的進一步了解。教師巡堂，對部分不會圈點的學生進行指導，收集反饋信息。（有要求，就必須有檢查，有檢查，就必須有評價。學生就是在這樣的過程中，慢慢形成習慣。2段一組同學讀，4段二組同學讀，5段全班同學讀，6段三組同學讀（朗讀是語文學習的重要方法之一，而我們學生最薄弱的也是這一點，是順其自然，還是切實去改變，我選擇后者，小學四五是訓練朗讀的關(guān)鍵時期，如果此時不加以強化，到了六年級再去補已經(jīng)很難有成效，心理學認為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學和初中階段。根據(jù)學生實際，我運用比賽法來讀，先調(diào)動起讀書的積極性。）（五）詞匯積累——課堂練習讓學生堂上抄寫生字詞（寫完后對照課本，找出寫錯的字并改正）（詞匯是語言的材料，切實落實，此練習一方面練習詞的意義，一方面練習正確書寫，另一方面，還可以讓讀書停下來，換上書寫，讓學生不感覺到累，一石三鳥）（六）閱讀練習提出問題，進行討論。3哪段寫得最詳細？圈劃出有關(guān)句子。（這些問題，都是對課文的進一步理解。學生也許分析得不夠教師詳細，但不管對或錯，都是培養(yǎng)了學生的自學習慣。一方面，表揚一些做得好的小組，給學生一個榜樣，另一方面，對一些學習有困難的小組，進行了解，幫助，做到以學定教。因此，我創(chuàng)設(shè)一個平臺，讓學生可以經(jīng)過自己的努力，解決問題。當然，這種效果不是說一兩堂課