【正文】 象的是哪幾個(gè)自然段？，把作者描寫日出時(shí)最美的句子畫下來。要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白了。六、教學(xué)程序：第一課時(shí)一、揭示課題：《海上日出》。四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。想象這時(shí)陽光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住然而、后來這些詞語，理解太陽的動(dòng)態(tài)和云片xx變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈x的短文。掌握本課生字新詞，能辨析光x、光芒，會(huì)用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語造句。為什么太陽“使勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)使陽光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，所以看太陽時(shí)，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺。板書設(shè)計(jì)：張貼學(xué)生的畫反饋：“海上日出”蘊(yùn)含的科學(xué)道理為什么“太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光”？剛升起的太陽是紅的，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅康乃魵?，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強(qiáng)，所以人們只能看到紅色。在浩瀚無垠的大海上，光芒四射的紅日噴薄而出，這自然界的偉大奇觀深深地打動(dòng)了他的心，使他看到了光明和希望?？磮D作文，運(yùn)用語言向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀。通過這一還原過程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。第二課時(shí)一、品讀美文讀文作畫，感知語言讀文作畫的過程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過程，即由文字符號(hào)還原成圖畫的39。后來，太陽（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。（2）光透過云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。（1）太陽像什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。按課文填空。）三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）看圖，讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。再讀釋疑請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。匯報(bào)交流（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。生字、新詞可利用工具書解決。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開想象。聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。（及時(shí)板書：偉大的奇觀）（評(píng)價(jià)：通過播放海水聲音及出示海上日出圖片，讓學(xué)生在這種氛圍中品讀最后一句話：這不是偉大的奇觀么？讓學(xué)生進(jìn)一步理解海上日出是大自然一種自然現(xiàn)象，是大自然一種不可抗拒的力量。）生：暢所欲言。師：面對這樣壯觀的景象，作者發(fā)出了這樣的感嘆：“這不是偉大的奇觀么？”為什么說海上日出是偉大的奇觀？生：暢所欲言。對于個(gè)別詞語的理解，通過出示相關(guān)的圖片讓學(xué)生更能形象、直觀感覺到太陽的光芒是不可阻擋的。（評(píng)價(jià)：為了讓學(xué)生能掌握如何去“學(xué)”，多媒體課件出示總結(jié)得出的學(xué)法，讓學(xué)生根據(jù)這種方法自主合作學(xué)習(xí)有云時(shí)的日出景象。師：讓我們再來為有云時(shí)海上日出視頻配字幕。預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能會(huì)找出太陽“走進(jìn)去堆”及“沖出重圍”時(shí)太陽、云和海水的變化。預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能會(huì)找出兩種不同情況下的日出景象。多媒體課件出示自學(xué)要求：（1）讀——解決生字（2）讀——讀通讀順（3）讀——品詞學(xué)句（有云時(shí)的海上日出產(chǎn)生了怎樣的變化？）小組合作中學(xué)習(xí)。師：晴天時(shí)的海上日出景象真是美?。≌n文除了描寫晴天時(shí)的海 3上日出，還描寫了什么時(shí)候的海上日出呢？指名反饋。同時(shí)對于一些學(xué)生難以理解的詞、句，通過“對比”的方法，讓學(xué)生感覺修辭手法的好處，在這里通過多媒體課件同時(shí)出示句子比單單用口頭表達(dá)效果更直觀，學(xué)生更容易理解。1師：讓我們再一次欣賞日出前的海上日出景象，好嗎？誰愿意為日出前的景象配上文字？1生配樂及視頻進(jìn)行朗誦。句2：這個(gè)太陽上升得很辛苦，卻一直努力著，到了最后，終于升出了海面，顏色紅得非常美麗。預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能會(huì)找出太陽動(dòng)態(tài)上升過程。預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能會(huì)找出關(guān)于太陽顏色及亮光的變化。（板書：晴天日出）1師：那晴天時(shí)的日出到底產(chǎn)生了怎樣的變化？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題再讀一讀。）師：現(xiàn)在同學(xué)們同桌間互讀，比一比看誰讀得更好。（3）試著用這個(gè)詞語來說句子，嘗試運(yùn)用，幫助理解。多媒體課件出示理解詞義的方法：（1）可以查字典。多媒體課件出示詞語：“紅霞、擴(kuò)大、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、果然、重荷、一剎那、奪目、光彩”等，個(gè)別讀，開火車讀。）指名讀文，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。組織學(xué)生自由讀文，找出讀起來有困難的生字詞，用自己喜歡的方式解決。）二、進(jìn)入文本，品詞學(xué)句。生齊讀。師：這是巴金先生寫的《海上日出》的其中一段情景，今天我們一起進(jìn)入課文學(xué)習(xí)它。師：上課前，請同學(xué)們欣賞這段視頻（播放晴天時(shí)海上日出視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。語感教學(xué)法把朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)，通過不同層次的讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言和培養(yǎng)情感。教學(xué)難點(diǎn)：對海上日出壯觀景象的感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。（3）學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。第一篇：《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)湯神廟中心小學(xué) 張永慧教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）掌握本課“擴(kuò)大、范圍”等生字新詞，能正確讀寫，并理解“目不轉(zhuǎn)睛”的意思。（2）探究理解文中重點(diǎn)語句的含義。過程與方法以讀促思，在讀中提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì)海上日出的壯觀。教學(xué)手段：情境教學(xué)法通過播放視頻，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的畫面，輔之生動(dòng)的朗讀，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景，使學(xué)生仿佛如臨其境。教學(xué)過程：一、視聽沖擊，融入情境。師：同學(xué)們，看完視頻后有何感受？生：暢所欲言。板書課題。（評(píng)價(jià)：通過上課前播放視頻，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明直觀的畫面，輔之生動(dòng)的朗誦，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景，使學(xué)生仿佛如臨其境。師：請同學(xué)們打開課本，快速找出與剛才所看到相對應(yīng)的內(nèi)容（即晴天時(shí)海上日出景象）。（教師巡視，幫助學(xué)生正音。其他學(xué)生注意生字的讀音，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。師：這些詞語中，有哪些詞不理解？生質(zhì)疑，提出不懂的詞語。（2）讀一讀文中的句子，結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解。（評(píng)價(jià)：理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，通過多媒體課件出示詞語，通過讀——正音——質(zhì)疑——理解詞義這一過程為學(xué)生深入體驗(yàn)文本做好鋪墊，同時(shí)教師通過介紹理解詞義的方法讓學(xué)生掌握一種能力。師：同學(xué)們，讀了這么久，你知道所讀這部分內(nèi)容描寫的是什么時(shí)候的海上日出嗎？指名反饋。1生：暢所欲言。師根據(jù)學(xué)生反饋總結(jié)歸納得出：紅是真紅，卻沒有亮光——紅的非?？蓯邸罴t的圓東西——發(fā)出奪目的亮光。預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)對“負(fù)著重荷似的”、“一步一步”、“沖破”、“跳出”、“可愛”這些詞語的理解上有一定的困難，此時(shí)多媒體課件出示：句1：這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似的、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅的非常可愛。通過兩個(gè)句子的“對比”，讓學(xué)生在對比中感受作者通過擬人的手法進(jìn)行描寫使課文更生動(dòng)、形象。（評(píng)價(jià)：我把朗讀貫穿了整個(gè)教學(xué)，通過不同層次的讀，一讀（解決生字）——二讀（讀通讀順）——三讀（品詞學(xué)句），讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言和培養(yǎng)情感，讓學(xué)生在讀中積累語言。）三、學(xué)法遷移，自讀自悟。（板書：有云時(shí)日出）師：有云時(shí)的海上日出又產(chǎn)生了怎樣的變化？請同學(xué)們用以下學(xué)法在小組中自學(xué)。全班交流。師根據(jù)學(xué)生反饋總結(jié)歸納得出：走進(jìn)去堆——沖出重圍。預(yù)設(shè)學(xué)生可能對于“透過”、“鑲”、“沖出”、“染成”這幾個(gè)詞的理解上會(huì)感到困難，此時(shí)及時(shí)通過多媒體課件出示幾幅有關(guān)海上有云時(shí)的日出圖片幫助學(xué)生理解到太陽的光芒是不可阻擋的。指名朗讀。并引導(dǎo)學(xué)生以“有云時(shí)的太陽產(chǎn)生了怎樣的變化？”這個(gè)問題作為切入點(diǎn)進(jìn)行品讀。）四、總結(jié)悟情，拓展延伸。師：當(dāng)面對這樣一種壯麗景象時(shí)巴金先生他又會(huì)在想什么？（此 4時(shí)出示一系列關(guān)于海上日出的圖片，再配上海水的聲音，讓學(xué)生再次進(jìn)入情景當(dāng)中。師總結(jié)：日出是大自然的一種自然現(xiàn)象，是大自然一種不可抗拒的力量，海上日出是偉大的奇觀。）第二篇：《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：理解作者對日出過程中景色變化的生動(dòng)描寫，體會(huì)海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：憑借語言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過程教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語：從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？二、以讀為主，讀中探究自主讀書要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。課文最后說“這不是偉大的奇觀么”，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：朗讀討論作畫背誦如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會(huì)變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。（3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮自己的想象，畫出海上日出的樣子。過程。評(píng)畫學(xué)文，品味語言評(píng)畫的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規(guī)范的語言，領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達(dá)意的賞畫誦文，積累語言借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語言。二、結(jié)束語：課文給我們帶來了美的享受。他把旅行見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇?！皼]有亮光”是因?yàn)樘杽偵饡r(shí)光量不大，透過海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線被反射、吸收，能量消耗很多，光線透不過來，所以沒有亮光。五年級(jí)語文《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)要求：感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對大自然的贊美之情。理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景x生動(dòng)地描述出來。有感情地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，這時(shí)候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。五、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。二、啟發(fā)談話：本文選自x著名作家巴金的《海行雜記》。三、指導(dǎo)自學(xué)。畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景x？四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。（注意：讀得流利、正確。①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）②課文共分幾段？（全文分為四段）五、讀講課文第一段。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。二、讀講課文第二段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時(shí)的顏x、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？導(dǎo)讀第三自然段。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？齊讀第二段。指名讀第5自然段。小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。這句話與全文有什么關(guān)系？▲教學(xué)小結(jié)：這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？作者寫這篇《海上日出》有什么特x？第一、作者觀察得很仔細(xì)。第三，課文用詞非常確切、傳神?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計(jì)2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。理解文中重點(diǎn)句的含義。學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。第一課時(shí)有感情地朗讀、品評(píng)1——3自然段課文；第二課時(shí)誦讀4——6自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料?？梢宰x。先寫出了日出前天空的變化?！凹t霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮”這一句可以通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。(3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)的句子：1)“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。朗讀時(shí)可想象太陽升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語速語調(diào)和句子表達(dá)的意思一致，從“慢慢”開始速度要慢，“慢慢兒”、“一縱一縱”、“使勁兒”三個(gè)詞語氣加重一些?！笨山Y(jié)合上句太陽升起時(shí)的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。）誦讀、背誦1——3自然段。抄寫自己喜歡的詞語；鞏固1——3自然段的背誦、體會(huì)；收集的資料自己相互交流。(2)轉(zhuǎn)眼間—一會(huì)兒—一剎那間。自由練讀第5自然段，抓住“透”、“鑲”、“染”來體會(huì)太陽的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。這句話用反問的句式表達(dá)了贊美之情，朗讀時(shí)語調(diào)稍平，語氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。練習(xí)背誦全文，可按“無云——微云——厚云”的順序背；也可一邊背一邊想象畫面。交流收集的資料。2．感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶；體會(huì)作者的思想感情。教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備日出的錄像