【正文】 學(xué)句），讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言和培養(yǎng)情感，讓學(xué)生在讀中積累語言。）四、總結(jié)悟情，拓展延伸。（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。二、結(jié)束語：課文給我們帶來了美的享受。三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。）第二課時一、復(fù)習(xí)檢查?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。朗讀時可想象太陽升起時吃力的樣子，使自己的語速語調(diào)和句子表達的意思一致，從“慢慢”開始速度要慢，“慢慢兒”、“一縱一縱”、“使勁兒”三個詞語氣加重一些。交流收集的資料。四、細讀課文，解決疑問；感受日出的壯觀1．通過剛才讀課文，我們發(fā)現(xiàn)：作者描寫了天氣晴朗時和有云時兩種日出的景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請大家先仔細讀課文，然后在小組里交流一下自己的感受。]2．你們抄寫了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽。四、擴大閱讀1．小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫日出的文章，簡單說說好在哪里。設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。學(xué)生談看后感受。六、延伸奇觀，拓展視野我們的偉大祖國乃至整個世界，還有哪些地方或景象也可稱為“偉大奇觀”，學(xué)生說一說(可先在小組內(nèi)說)，用一句話或幾句話贊美一下。感受海上日出的壯觀景象，體會作者熱愛大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛美情趣。三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。師讀第一自然段。女生齊讀第4自然段。（）（3）學(xué)生說說這句話表達了作者怎樣的思想感情，師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。情感態(tài)度與價值觀：在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生理解潘、李形象的現(xiàn)實意義，教育學(xué)生學(xué)會辨析社會中巧取豪奪、爾虞我詐的社會現(xiàn)象，教育學(xué)生懂得做人做事要講天地良心、仁義道德，對不幸的人要懷有同情憐憫之心。）凄（qī）楚咳嗽（s242。（五）拓展延伸在《日出》第四幕中黃省三被迫自殺，升為銀行襄理的李石清也被潘月亭無情解雇，成為又一個“黃省三”。第一課時一、導(dǎo)入新課，板書課題。太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r，與大家一起交流一下？（教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景，即能擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)閱讀興趣，又可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。（引導(dǎo)探究：從天空是一片淺藍到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無限延伸，讓人感到視野開闊、心曠神怡。）板書設(shè)計：海上日出晴朗時有云時《海上日出》教學(xué)設(shè)計10教材分析：《海上日出》是s版小學(xué)五年級語文（上冊）第二單元的一篇精讀課文。教學(xué)難點：學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀。)（二）、學(xué)習(xí)第三自然段。)（五）、指名讀第六自然段：“這不是很偉大的奇觀么?”思考：從這句話中你想知道什么？為什么說這是一種偉大的奇觀? 分組討論,引導(dǎo)理解。有感情地朗讀課文。⑴指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？時間：天還沒有亮人物：我地點：海上事情：看日出環(huán)境：周圍很靜⑵“為了看日出，我常常早起”一句中的“常常”說明什么？與下文有什么聯(lián)系。是動態(tài)的。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時景色的短文。吟誦經(jīng)典，溫故知新：將生字蘊藏古詩名句，復(fù)習(xí)積淀雙管齊下?！竣巯胂笾柹饡r吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！（個人展示）（2）“很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。尤其是經(jīng)過漫漫長夜噴薄而出的太陽，給人們帶來的不僅是光明和溫暖，還有奮發(fā)向上的精神和力量。誰能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來說一句話？快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫日出？寫了日出的幾種情況？隨答板書：晴天有云三、學(xué)習(xí)晴天部分指名讀第二自然段。你感受到什么呢？指導(dǎo)朗讀。那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)?！睘槭裁从X得“太陽好像負著什么重擔(dān)似的？”①“一縱一縱地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。隨文找出生字詞引導(dǎo)學(xué)生識字、理解應(yīng)用生詞。沖破了云霞，完全跳出了海面。指名讀課后練習(xí)2（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達了作者怎樣的思想感情。第二部分（2～5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。）有感情地朗讀全文。)（四）、學(xué)習(xí)第五自然段。(一)、學(xué)習(xí)第二自然段。通過學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時的事情，日出是那樣的美麗壯觀。（這樣可以加深學(xué)生對日出的直觀感受，加深對語言文字的理解。教學(xué)難點：引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述，展開現(xiàn)象，去感受日出時的壯觀景象。）表達了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。二、講讀四、五自然段。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。背誦課文。①那你可以到街上要——（飯）②您說，要我去——（偷）潛臺詞一種特殊的臺詞。（三）你預(yù)習(xí)好了嗎？用心愛心專心需要掌握的字詞囁嚅（ni232?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計7一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：了解戲劇的一些基本知識。師：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀，第6自然段。（2）學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個詞語概括圖畫的意思。相機引導(dǎo)學(xué)生回憶“辨”的形近字，比較說說與“分辨”的區(qū)別。（板書課題）。對于大海上日出的情景，孩子只是從電視或圖片中得到過一些相關(guān)的信息。如“透”、“鑲”、“染”、“不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：第一課時(略)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，梳理生字新詞，理清文章脈絡(luò)：作者具體描述了晴朗、有云兩種天氣里的海上日出景象，其中晴朗天氣里的海上日出景象是按日出前，日出時，日出后的順序描寫的。體會鑲、透、染等詞好在那里？講讀第6自然段齊讀課文奇觀指什么？這偉大的奇觀指什么？作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達了怎樣的思想感情？這是一個什么句子？這樣寫有什么好處？朗讀課文四、作業(yè)：1練習(xí)背誦課文2識記生字第二課時一、練習(xí)背誦課文練習(xí)背誦第一段指導(dǎo)背誦第23自然段完成思考練習(xí)2指導(dǎo)背誦45自然段同桌練習(xí)背誦全文抽查二、指導(dǎo)書寫練習(xí)用擴大、分辨造句指導(dǎo)寫生字理解擴大、分辨并造句書寫句子聽寫生字三、小練筆寫早晨校園的一處景物四、作業(yè)：熟背課文預(yù)習(xí)第3課板書設(shè)計：2 海上日出沖、跳上升 躲露半邊 黑云紅霞 透淺藍 光亮教學(xué)札記：學(xué)生在觀察圖畫時對于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出，只認為第二幅圖是第一幅圖的延伸。]三、背誦課文1．課文寫得這么美，想不想背下來?學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。]六、布置作業(yè)1．用自己喜歡的方式記住本課的生字，把你喜歡的詞句抄下來。今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥啡⒊踝x課文，整體感知1．(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。這句話用反問的句式表達了贊美之情，朗讀時語調(diào)稍平，語氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情?！凹t霞的范圍慢慢擴大，越來越亮”這一句可以通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。這句話與全文有什么關(guān)系？▲教學(xué)小結(jié)：這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？作者寫這篇《海上日出》有什么特x？第一、作者觀察得很仔細。（注意：讀得流利、正確。難點：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點。過程。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。指名朗讀。預(yù)設(shè)學(xué)生可能會對“負著重荷似的”、“一步一步”、“沖破”、“跳出”、“可愛”這些詞語的理解上有一定的困難，此時多媒體課件出示：句1：這個太陽好像負著重荷似的、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅的非?？蓯邸＃ń處熝惨?，幫助學(xué)生正音。過程與方法以讀促思，在讀中提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和想象能力。師：這是巴金先生寫的《海上日出》的其中一段情景，今天我們一起進入課文學(xué)習(xí)它。）師：現(xiàn)在同學(xué)們同桌間互讀，比一比看誰讀得更好。多媒體課件出示自學(xué)要求：（1）讀——解決生字（2）讀——讀通讀順（3）讀——品詞學(xué)句（有云時的海上日出產(chǎn)生了怎樣的變化？）小組合作中學(xué)習(xí)。（及時板書：偉大的奇觀）（評價：通過播放海水聲音及出示海上日出圖片，讓學(xué)生在這種氛圍中品讀最后一句話：這不是偉大的奇觀么？讓學(xué)生進一步理解海上日出是大自然一種自然現(xiàn)象，是大自然一種不可抗拒的力量。（1）太陽像什么重擔(dān)似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。為什么太陽“使勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運動使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象，所以看太陽時，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會明白了。讀太陽像負著什么重擔(dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：(1)從日出之前到太陽完全升起來，天空和太陽有什么變化；(2)太陽升起前后周圍的景物有什么不同；收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料；收集有關(guān)描寫日出的詩或文；三、學(xué)時安排兩學(xué)時。可以先在同座或小組里練讀、練背，再和他人賽一賽。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察日出的景象，了解巴金的生平及作品，預(yù)習(xí)課文。]五、感情朗讀。(2)紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。情感目標(biāo)：感受壯觀景象，激發(fā)愛美情趣。C、日出后景象又有哪些變化？指名學(xué)生朗讀3自然段，其他學(xué)生欣賞日出前、日出時、日出后的圖片。③一個夏日的早晨，太陽透過云層，放射出耀眼的（ ）。經(jīng)過一個星期的細心觀察，小情報員們一定搜集了不少情報吧？同學(xué)或小組之間交換活動卡互相交流，師巡堂了解情況。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。六、小結(jié)。（1）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，比較說說哪一段話的描寫更好。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。戲劇種類：A、按藝術(shù)形式不同分成話劇，歌劇，舞劇等；B、按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)不同，可分為多幕劇，獨幕??；C、按題材反映的時代不同，可分為歷史劇，現(xiàn)代??；D、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。）課文內(nèi)容的了解（1）課文中主要寫了哪幾個人物？黃省三李石清潘月亭（2）這幾個人物之間有哪幾次大的沖突？第一次是黃省三向李石清求情遭到拒絕。劇本正是通過對下層人物的描寫，反映了20世紀(jì)30年代半殖民地中國大都市光怪陸離的社會，暴露了半封建半殖民地社會人吃人的罪惡本質(zhì)，表達了作者憎惡黑暗、同情下層勞動人民、渴望光明的思想感情。指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。預(yù)習(xí)《燕子》。誰能說說作者描寫了海上日出的哪幾種景象？（引導(dǎo)得出：課文中寫了在天氣晴朗時看到的日出景象和有云時看到的景象。）（4）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。第3自然段寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。在好心情和好奇心的驅(qū)動下，去學(xué)習(xí)課文，會產(chǎn)生更好的效果。用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞語有：一縱一縱慢慢地使勁向上升，沖破云霞,跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進一步內(nèi)化學(xué)生知識，使老師、學(xué)生和文本之間進行了全面的對話和溝通。二、按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)三、檢查預(yù)習(xí)情況檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。〖教學(xué)重點難點〗重點：日出的全過程。（①在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，”這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。二、朗讀課文，暢談感受自由讀文，思考：讀了文章后你有什么感受？文中的哪一句話概括了我們的共同感受?！薄疽馑枷嘟~語的辨別，加深了對文章的準(zhǔn)確理解。練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。隨答板書齊讀第三自然段。四、學(xué)習(xí)有云部分默讀四、五自然段。重點難點通過了解具體描寫海上日出的不同景象。指名展示，他人評價。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？【句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認識?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題導(dǎo)入課文。）四、指導(dǎo)朗讀了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？五、指導(dǎo)背誦說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？⑴讀背交叉?！冀虒W(xué)過程〗一、啟發(fā)談話，引入課文二、指名朗讀課文三、學(xué)習(xí)課文選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些