【正文】 片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、了解“導(dǎo)讀”要求1．請(qǐng)學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求，交流：從“導(dǎo)讀”中知道了什么。二、談話導(dǎo)入1．大家觀看過(guò)日出嗎?請(qǐng)學(xué)生交流平時(shí)看到的日出景象。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥啡?、初讀課文，整體感知1．(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。2．學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了海上日出的哪幾種景象?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：寫了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的日出景象。四、細(xì)讀課文，解決疑問(wèn)；感受日出的壯觀1．通過(guò)剛才讀課文，我們發(fā)現(xiàn)：作者描寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)兩種日出的景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請(qǐng)大家先仔細(xì)讀課文，然后在小組里交流一下自己的感受。3．教師小結(jié)：大家從一些重點(diǎn)的語(yǔ)句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當(dāng)時(shí)的景象?(有條件的學(xué)?？梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪?仔細(xì)觀察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。]4．提問(wèn)、交流：(1)課文讀到這里，知道作者為什么說(shuō)這是偉大的奇觀了嗎?(2)作者說(shuō)“這不是偉大的奇觀么”表達(dá)了怎樣的感情?[意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解，解決前面提出的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)自然美景的贊美之情。1．讓我們?cè)诟惺芰巳粘龅拿谰耙院?，有感情地朗讀課文，在讀中想象日出的壯觀景象。2．請(qǐng)部分學(xué)生朗讀(可配樂(lè))，大家評(píng)議。(在此環(huán)節(jié)后，部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。]六、布置作業(yè)1．用自己喜歡的方式記住本課的生字，把你喜歡的詞句抄下來(lái)。3．搜集、閱讀其他的描寫日出的文章。]2．你們抄寫了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽(tīng)。]二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)1．同學(xué)們抄寫了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫得好?好在哪里呢?我們一起來(lái)看看。)(1)轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。(3)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。2．全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。讓我們有感情地朗讀這些語(yǔ)句。]三、背誦課文1．課文寫得這么美，想不想背下來(lái)?學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。小組內(nèi)背誦。四、擴(kuò)大閱讀1．小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫日出的文章，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)好在哪里。[意圖：通過(guò)搜集，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力；學(xué)生在課堂交流中擴(kuò)大了閱讀量，將課堂知識(shí)向課外延伸。六、板書(shū)設(shè)計(jì)日出前：淺藍(lán) 紅霞越來(lái)越亮日出時(shí)：負(fù) 縱 升 沖 跳 射海上日出 薄云：躲時(shí) 透過(guò) 直射 亮光日出后： 厚云：鑲 透出 出現(xiàn) 染成 光亮《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)4目的要求感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。學(xué)會(huì)本科生自信詞，運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，練習(xí)用擴(kuò)大、分辨造句。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力，圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。教具學(xué)具自制幻燈片磁帶教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過(guò)日出，水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的？指名說(shuō)說(shuō)。體會(huì)鑲、透、染等詞好在那里？講讀第6自然段齊讀課文奇觀指什么？這偉大的奇觀指什么？作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個(gè)什么句子？這樣寫有什么好處？朗讀課文四、作業(yè)：1練習(xí)背誦課文2識(shí)記生字第二課時(shí)一、練習(xí)背誦課文練習(xí)背誦第一段指導(dǎo)背誦第23自然段完成思考練習(xí)2指導(dǎo)背誦45自然段同桌練習(xí)背誦全文抽查二、指導(dǎo)書(shū)寫練習(xí)用擴(kuò)大、分辨造句指導(dǎo)寫生字理解擴(kuò)大、分辨并造句書(shū)寫句子聽(tīng)寫生字三、小練筆寫早晨校園的一處景物四、作業(yè)：熟背課文預(yù)習(xí)第3課板書(shū)設(shè)計(jì)：2 海上日出沖、跳上升 躲露半邊 黑云紅霞 透淺藍(lán) 光亮教學(xué)札記：學(xué)生在觀察圖畫時(shí)對(duì)于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出，只認(rèn)為第二幅圖是第一幅圖的延伸?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：人教版第九冊(cè)《海上日出》是一篇看圖學(xué)文，該文畫面壯觀、語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)明晰，記敘了“我”在晴朗天氣、有云天氣里觀看到的不同景象，其中教學(xué)晴朗天氣的日出景象為本課的重點(diǎn)，是按日出前、日出時(shí)、日出后的順序描寫的。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。采用“板塊式探究性研讀法”即在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地構(gòu)成課文的若干板塊的問(wèn)題情境進(jìn)行探究式研讀，從而變教師主講為主導(dǎo)，棄面面俱到，重在梳理文章結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展的教育理念。能力目標(biāo)：有感情朗讀課文；背誦課文；觀察理解，描述海上日出的幾種不同景色。重、難點(diǎn)分析這篇文章通過(guò)描寫海上日出的不同景色，表達(dá)作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然現(xiàn)象的贊美之情。針對(duì)以上重難點(diǎn)，我制作了多媒體課件，采用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解，同時(shí)結(jié)合學(xué)生自己學(xué)太陽(yáng)上升時(shí)的動(dòng)作，以突破重難點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、讀悟、想象、表達(dá)等一系列環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言及思維。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(略)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，梳理生字新詞，理清文章脈絡(luò)：作者具體描述了晴朗、有云兩種天氣里的海上日出景象，其中晴朗天氣里的海上日出景象是按日出前，日出時(shí)，日出后的順序描寫的。領(lǐng)略過(guò)金華雙龍洞的大、奇。學(xué)生談看后感受。三、抓住奇觀，直奔重點(diǎn)(一)默讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了些什么？(二)學(xué)習(xí)第3自然段，感知日出前天空景象的美，感受太陽(yáng)升時(shí)的壯觀。A、日出前天空景象出現(xiàn)了哪幾次的變化？B、日出時(shí)句子中哪些詞用得好？體會(huì)到太陽(yáng)上升時(shí)的吃力，學(xué)生可學(xué)太陽(yáng)上升時(shí)的動(dòng)作。(三)根據(jù)所學(xué)，完成練習(xí)日出前：天空還是一片（ ），很（ ）很（ ），轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了（ ），紅霞的范圍（ ），越（ ）越（ ）。日出后：它終于（ ），完全跳出（ ），一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出（ ）的亮光，射得人眼睛（ ）。四、自學(xué)討論，感悟奇觀默讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？畫出自己喜歡的句子，想想是通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)的？哪些詞用得好呢？從哪能感悟到是奇觀？請(qǐng)讀一讀。如“透”、“鑲”、“染”、“不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。欣賞圖片，練說(shuō)有云時(shí)日出景象。六、延伸奇觀，拓展視野我們的偉大祖國(guó)乃至整個(gè)世界，還有哪些地方或景象也可稱為“偉大奇觀”，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)(可先在小組內(nèi)說(shuō))，用一句話或幾句話贊美一下。八、布置練習(xí)（一）課堂練習(xí)下面句子用了什么修辭手法：比喻、擬人、反問(wèn)①那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光（ ）②太陽(yáng)像負(fù)了什么重?fù)?dān)似人，慢慢兒，一縱一縱的，使勁向上升。②這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)，邊云和海水也成了（ ）的了。④春天，公園里的鮮花開(kāi)了，萬(wàn)紫千紅，真是（ ）奪目。[設(shè)計(jì)思路分析]本課時(shí)本著學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維為主線這一“三為主”原則而設(shè)計(jì)，首先借助多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的情感，再采用“錄像音樂(lè)配讀”的方法范讀課文，讓學(xué)生在圖文聲并茂的情境中，多感官地整體感知課文內(nèi)容，幫助學(xué)生盡快捕捉本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也為質(zhì)疑問(wèn)難作鋪墊?！把由炱嬗^、拓展視野”環(huán)節(jié)意在通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也為拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步理解奇觀，從而達(dá)到“用教材教”的效果。對(duì)于大海上日出的情景，孩子只是從電視或圖片中得到過(guò)一些相關(guān)的信息。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。課前準(zhǔn)備：課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，命名為“早晨追蹤活動(dòng)”。學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙，彩色筆教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，談話引入師：同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)出來(lái)了？（師用紅粉筆板畫太陽(yáng)）生：太陽(yáng)出來(lái)了！師：不錯(cuò)，它就是我們上個(gè)星期“早晨追蹤活動(dòng)”的主角――太陽(yáng)?！霸绯孔粉櫋被顒?dòng)卡追蹤對(duì)象：太陽(yáng)活動(dòng)目標(biāo)：觀察日出的情景，感受日出的美麗時(shí)間__________地點(diǎn)__________參加人員__________記錄員__________（一）觀察記錄日出前_______________________________________________日出時(shí)_______________________________________________日出后_______________________________________________（二）用一兩個(gè)詞語(yǔ)或幾句話說(shuō)說(shuō)看日出的感受_______________________________________________（三）摘錄與“日”有關(guān)的詞、句。師：看了這幅海上日出圖你們有什么想法？生1：我覺(jué)得海上日出的景象太美麗了。師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺年輕的時(shí)候多次觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來(lái)。（板書(shū)課題）。默讀1―2次課文，初步了解課文內(nèi)容。三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。四、檢查自學(xué)情況出示寫有下列句子的幻光片，讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音并說(shuō)說(shuō)帶橫線的詞語(yǔ)的意思。注意引導(dǎo)學(xué)生用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。它旁邊的云片也突然有了光彩。這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷（）似地……注意引導(dǎo)學(xué)生從“好像”一詞推知這是作者的想像。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生回憶“辨”的形近字，比較說(shuō)說(shuō)與“分辨”的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中見(jiàn)到過(guò)的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解“鑲”的意思；指導(dǎo)觀察“鑲”，讓學(xué)生用自己的方法識(shí)記，并練習(xí)書(shū)寫。師讀第一自然段。（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？生邊說(shuō)師邊用彩色粉筆板畫先是“一片淺藍(lán)”，接著是“一道紅霞”，最后是“彩霞滿天”的畫面。（3）提問(wèn)：作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)背誦。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入生看板圖口述日出前天空的變化。二、品讀課文，理解內(nèi)容全班齊讀第三自然段，劃出描寫太陽(yáng)顏色和形狀的詞語(yǔ)。（1）師：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的呢？引導(dǎo)學(xué)生完成幻燈片的填空題，說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處，再邊讀邊用動(dòng)作摸擬太陽(yáng)上升的動(dòng)態(tài)過(guò)程。（2）學(xué)生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫的意思。（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景，再次感受日出時(shí)顏色美，光線多變化快的壯觀。女生齊讀第4自然段。（2）概括說(shuō)說(shuō)自然段的大意，并從課文中提煉小標(biāo)題。男生齊讀第5自然段。太陽(yáng)在黑云里發(fā)出的光亮，穿過(guò)黑云的重圍，替黑云畫了一道發(fā)光的金邊。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受。（3）說(shuō)說(shuō)自然段的主要意思，篩選出小標(biāo)題。師：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀，第6自然段。①這不是很偉大的奇觀。（）（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情，師指導(dǎo)學(xué)生讀好反問(wèn)句。三、劃分段落，概說(shuō)大意生獨(dú)立完成，互相交流，師不作統(tǒng)一劃分，只要能說(shuō)出正確的理由，可有多種劃分方法。師：今天我們通過(guò)品讀課文，想象作畫，充分感受了海上日出的壯觀美景。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細(xì)心觀察，用心感受，用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的好詞好句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，把在“早晨追蹤”活動(dòng)中觀察到的日出景象描寫下來(lái)。讓我們伴隨著美妙的音樂(lè)，美美地朗讀課文，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀！教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)中“讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”的理念。通過(guò)默讀，聽(tīng)錄音范讀，小組練讀，自由朗讀，指名讀，配樂(lè)讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受“海上日出”的壯觀畫面，感悟語(yǔ)言文字的精妙?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解戲劇的一些基本知識(shí)。把握課文如何通過(guò)人物對(duì)話來(lái)推動(dòng)情節(jié)、展開(kāi)矛盾、塑造人物形象的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解潘、李形象的現(xiàn)實(shí)意義，教育學(xué)生學(xué)會(huì)辨析社會(huì)中巧取豪奪、爾虞我詐的社會(huì)現(xiàn)象，教育學(xué)生懂得做人做事要講天地良心、仁義道德，對(duì)不幸的人要懷有同情憐憫之心。難點(diǎn)：朗讀臺(tái)詞體會(huì)人物內(nèi)心感受。（一）了解戲劇知識(shí)戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)，他借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。戲劇劇本通常包括兩個(gè)部分：一是劇作家的舞臺(tái)說(shuō)明，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物臺(tái)詞的心理情緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)等等；一是人物自身的臺(tái)詞，包括對(duì)話（對(duì)唱）、獨(dú)白（獨(dú)唱）、旁白（旁唱）等。他的戲劇“三部曲”有一鳴驚人的《雷雨》、名振劇壇的《日出》、別具一格的《原野》。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì)，一方面是剝削者、“有余者”貪得無(wú)厭．醉生夢(mèng)死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強(qiáng)烈對(duì)比。（三）你預(yù)習(xí)好了嗎？用心愛(ài)心專心需要掌握的字詞囁嚅（ni232。）蕭條（xiāo）躊躇（ch243。）凄（qī）楚咳嗽（s242。ng）笑爆發(fā)（b224。）瞅（chǒu）庶務(wù)（sh249。第二次是李石清讓黃省三去拉洋車，上街要飯，去偷東西，最后競(jìng)讓他去自殺。（四）視頻欣賞，分角色朗讀精彩段落（p61其實(shí)，事情很p63拼命我也得活下去?。。┖献魈骄坷钍褰o黃省三指出了三條什么樣的出路？（李石清讓黃省三去“拉洋車”，“上街要飯”，“去偷東西”。黃省三的一次次懇求、辯解則表現(xiàn)了他的懦弱、無(wú)能、愛(ài)面子、膽小怕