【正文】 人眼睛發(fā)痛。師：太陽出來時和太陽出來后的情景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學習《海上日出》這篇課文。后來太陽才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。五、配樂朗讀，整體感受。導入新課：今天我們就來一起學習一篇戲劇《日出》（二）作者簡介及《日出》內容概述曹禺（1910－），原名萬家寶，字小石，中國現(xiàn)代杰出的劇作家，他被稱為“中國的莎士比亞”。第三次是潘月亭無情地拒絕黃省三的請求。小組合作，排演課本劇。注意“范”、“辨”、“擴”。用自己的話說說太陽升起的全過程。體會作者用詞準確、生動、形象。領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。三、解讀釋疑，研讀《日出》，領悟深深的意。讀這句話時語速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個詞上要加重語氣。第6自然段用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。）檢查學生預習情況。這樣培養(yǎng)了學生在閱讀中學會獨立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學生讀懂課文，更有益于自主能力的提高。① 結合課文內容，體會“偉大”、“奇觀”的意思。重圍：層層包圍?！冀虒W過程〗一、啟發(fā)談話，引入課文二、指名朗讀課文三、學習課文選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。）四、指導朗讀了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？五、指導背誦說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？⑴讀背交叉?！窘虒W流程】第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題導入課文。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？【句子的比較，使學生對反問句有了感性的認識。指名展示，他人評價。重點難點通過了解具體描寫海上日出的不同景象。四、學習有云部分默讀四、五自然段。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆，表達熱愛祖國之情。理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，體會作者熱愛大自然，追求光明的思想感情，陶冶學生的愛美情趣。（板書課題：海上日出）看到題目，結合上節(jié)課的學習，你能想到什么？（生說）[培養(yǎng)學生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學生開展 觀察記錄的語文實踐活動，并組織學生在課堂中交流，讓學生展示自己的活動成果，實現(xiàn)資源共享，并鍛煉學生的口語表達能力。第6自然段以一個反問句結尾，加強語氣，表現(xiàn)這就是偉大的奇觀，總結全文。選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。指名有序地說太陽升起過程。你注意到日落刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象?！薄疤栐诤谠评锓胖x的光芒，透過黑云的重圍……”它旁邊的云片也突然有了光彩。巴金爺爺乘船去巴黎留學，在海上航行的日子里，常常早期觀看日出，并把看到的景象寫了下來寄給了他的哥哥們，讓他們一起領略這壯觀的景象。難點：課文第5自然段是課文教學的難點。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。聽寫詞語：淺藍 紅霞 范圍 擴大 奪目 光彩 分辨燦爛 紫色 奇觀 目不轉睛 一剎那〖板書〗1海上日出這不是偉大的奇觀嗎？↓這真是偉大的奇觀！第二課時〖教學目標〗理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感?！冀虒W過程〗一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題?！捌嬗^”：雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。本段描寫太陽形狀的詞語有那些？描寫太陽色彩的詞語有那些？用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞句有那些？（學生分組合作討論）回答：描寫太陽形狀的詞語有：小半邊臉、圓東西。？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。）（3）太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。你們能讀出日出的美嗎？請大家自由朗讀課文。聽寫生字詞，練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。學生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。A太陽像似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。（板書課題）二、檢查預習分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。（六）小結通過這個劇本的學習，我們了解了戲劇的一些基本常識。o）豈有此理（qǐ）半晌（shǎng）存蓄（x249。三、教學時數(shù)：二課時四、教學過程：第一課時話題引入：同學們，知道中國現(xiàn)代文學中四大文學體裁是什么嗎？以前我們學過詩歌、散文、小說，今天我們來了解一下戲劇。四、談話總結，學習寫法。（3）想像說說作者看到這水天一色的奇觀時，心情怎樣？有感情地讀一讀，體驗畫面的美麗。（2）引導學生說段意并給畫面加小標題。四人小組互相交流，幫一幫學習慢的同學。教具準備：課文配樂朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆。（ ）③這不是偉大的奇觀嗎？（ ）選詞填空光彩 光亮 亮光 光芒①陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一乍燦爛的（ ）。找出描寫日出前、日出時、日出后的句子，分析句子、體會句子、品讀句子。教學目標認識目標：學會本課3個生字及理解剎那、燦爛、光亮、亮光、光彩、光芒等8個詞語；理解課文內容。)五、布置作業(yè)課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。(投影出示下面的句子，小組討論。[意圖：運用電教手段，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的景象，引導學生直觀地感受日出的壯觀，加深對語言文字的理解，為解決學生的疑問作鋪墊。3．有感情地朗讀課文、背誦課文。讀這句話時語速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個詞上要加重語氣。感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏x有些什么變化？我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里這句話中知道是什么意思？個別讀第三自然段。六、教學程序：第一課時一、揭示課題：《海上日出》。板書設計：張貼學生的畫反饋：“海上日出”蘊含的科學道理為什么“太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光”？剛升起的太陽是紅的，是因為早晨海面上有大量的水蒸氣，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強，所以人們只能看到紅色。按課文填空。四、讀第三段練讀第三段。生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那指名按自然段朗讀課文。四、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？導讀第三自然段。（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。過程。難點：課文第5自然段是課文教學的難點。（注意：讀得流利、正確。這句話與全文有什么關系？▲教學小結：這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？作者寫這篇《海上日出》有什么特x？第一、作者觀察得很仔細?！凹t霞的范圍慢慢擴大，越來越亮”這一句可以通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。這句話用反問的句式表達了贊美之情，朗讀時語調稍平，語氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。今天我們一起來學習著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥啡?、初讀課文，整體感知1．(1)學生自由朗讀課文，注意讀準生字新詞的讀音。]六、布置作業(yè)1．用自己喜歡的方式記住本課的生字，把你喜歡的詞句抄下來。]三、背誦課文1．課文寫得這么美，想不想背下來?學生自由練習背誦課文。體會鑲、透、染等詞好在那里？講讀第6自然段齊讀課文奇觀指什么？這偉大的奇觀指什么？作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達了怎樣的思想感情？這是一個什么句子？這樣寫有什么好處？朗讀課文四、作業(yè)：1練習背誦課文2識記生字第二課時一、練習背誦課文練習背誦第一段指導背誦第23自然段完成思考練習2指導背誦45自然段同桌練習背誦全文抽查二、指導書寫練習用擴大、分辨造句指導寫生字理解擴大、分辨并造句書寫句子聽寫生字三、小練筆寫早晨校園的一處景物四、作業(yè)：熟背課文預習第3課板書設計：2 海上日出沖、跳上升 躲露半邊 黑云紅霞 透淺藍 光亮教學札記：學生在觀察圖畫時對于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出，只認為第二幅圖是第一幅圖的延伸。教具準備：多媒體教學過程：第一課時(略)學生預習課文，讀通課文，梳理生字新詞，理清文章脈絡：作者具體描述了晴朗、有云兩種天氣里的海上日出景象，其中晴朗天氣里的海上日出景象是按日出前，日出時，日出后的順序描寫的。如“透”、“鑲”、“染”、“不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。對于大海上日出的情景，孩子只是從電視或圖片中得到過一些相關的信息。（板書課題）。相機引導學生回憶“辨”的形近字，比較說說與“分辨”的區(qū)別。（2）學生用彩色筆在畫紙上畫下想象到的畫面，并用一兩個詞語概括圖畫的意思。師：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀，第6自然段。《海上日出》教學設計7一、教學目標：知識與能力：了解戲劇的一些基本知識。（三）你預習好了嗎？用心愛心專心需要掌握的字詞囁嚅（ni232。①那你可以到街上要——（飯）②您說，要我去——（偷）潛臺詞一種特殊的臺詞。背誦課文。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。二、講讀四、五自然段。）表達了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。教學難點：引導雪生憑借圖片或課件結合文字描述，展開現(xiàn)象，去感受日出時的壯觀景象。（這樣可以加深學生對日出的直觀感受，加深對語言文字的理解。（引導學生小結感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時的事情，日出是那樣的美麗壯觀。通過學習、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。(一)、學習第二自然段。)（四）、學習第五自然段。）有感情地朗讀全文。第二部分（2～5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。指名讀課后練習2（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達了作者怎樣的思想感情。沖破了云霞，完全跳出了海面。隨文找出生字詞引導學生識字、理解應用生詞?！睘槭裁从X得“太陽好像負著什么重擔似的？”①“一縱一縱地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。學習巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領略這奇跡般的“海上日出”。你感受到什么呢？指導朗讀。難點也是這個過程。生： 課前一星期布置學生根據(jù)自己的能力以個人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關的詞句并做好記錄，搜集有關背景材料。二、理清寫作順序。到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡單的幾行文字，卻使日出的過程呈一種動態(tài)的效果。板書設計：海上日出晴天負著努力跳出薄云直射燦爛有云偉大的奇觀厚云透過鑲第二課時一、復習鞏固出示生詞，指名認讀。出示課件1：課文朗讀談觀后感受。延伸拓展，陶醉美太陽大自然賜予人類最好的禮物。②看錄像，談感受。請回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。掌握本課生字新詞，能辨析”光彩“、”光芒“，會用”目不轉睛“、”果然“、”終于“、”不僅……連……也……“等詞語造句。重點理解：⑴“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！讓學生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”，題目點明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。“海上日出”的自然美景永遠留在了我們的記憶中。思考：“有時”說明了什么？“金邊”指的是什么?為什么說連我自己也成了光亮的了?觀察畫面,分組討論。思考：天是什么顏色？轉眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時是怎么想的？又是怎么做的?引導理解。體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運用。五、鑒賞課文，結合《日出》，品味語言的美。（投影出以下句子，引導學生在感受的同時評講句子的準確性和形象性。導入語：同學們，您們細心地觀察過日出嗎？“日出江花紅勝火”，太陽每天都是新的！日出就意味著新生、意味著希望、意味著光明。）練習朗讀全文，試著背誦課文。觀察后說說。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象再看圖，結合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉睛”“一剎那”。教學手段借助圖片、投影、電腦等輔助教學。即語言的表層意思之內還含有人物所要表達的真意，常常起到“言外有意”，“弦外之音”的藝術效果。）蕭條（xiāo）躊躇（ch243。把握課文如何通過人物對話來推動情節(jié)、展開矛盾、塑造人物形象的。①這不是很偉大的奇觀。（4）引導學生看圖口述日出時的情景，再次感受日出時顏色美，光線多變化快的壯觀。引導學生聯(lián)系生活中見到過的“相片鑲在鏡框里”等現(xiàn)象具體理解“鑲”的意思；指導觀察“鑲”