【正文】 的是什么地方的日出景色？跟你們見過的日出情景有什么不同？生各抒已見。今天，我們就走進(jìn)《海上日出》，一起去看看這些美麗的畫面。邊聽配樂朗讀錄音，邊看圖想像，整體感知課文內(nèi)容。四人小組互相交流，幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。果然，過了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉……一剎那間，這個(gè)深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。這不是很偉大的奇觀么？五、品讀課文，理解內(nèi)容四人小組練讀課文，想一想，說一說課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的？作者是按什么順序描寫海上日出的？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫面。（2）引導(dǎo)學(xué)生說段意并給畫面加小標(biāo)題。師：太陽出來時(shí)和太陽出來后的情景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文。這個(gè)太陽好像（ ）似地，（ ）慢慢地努力（ ），到最后，終于（ ）了云霞，（ ）了海面，顏色（ ）。（5）想像說說當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。（3）想像說說作者看到這水天一色的奇觀時(shí)，心情怎樣？有感情地讀一讀，體驗(yàn)畫面的美麗。后來太陽才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。（4）學(xué)生有感情地練讀，邊讀邊想像畫面，體會(huì)“偉大、奇觀”的意思。（）②這就是很偉大的奇觀。四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。五、配樂朗讀，整體感受。此外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開展以“早晨追蹤”為名的語文實(shí)踐活動(dòng)，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體作教學(xué)輔助手段，介紹作家、作品、劇情背景等，以拓展學(xué)生的閱讀視野，指導(dǎo)學(xué)生演出課本劇，開展人物形象的對比，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，把握人物性格，進(jìn)而產(chǎn)生審美愉悅，獲得相關(guān)的戲劇知識和生活教益。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)話題引入：同學(xué)們，知道中國現(xiàn)代文學(xué)中四大文學(xué)體裁是什么嗎？以前我們學(xué)過詩歌、散文、小說，今天我們來了解一下戲劇。導(dǎo)入新課：今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇戲劇《日出》（二）作者簡介及《日出》內(nèi)容概述曹禺（1910－），原名萬家寶，字小石，中國現(xiàn)代杰出的劇作家，他被稱為“中國的莎士比亞”。選文中小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運(yùn)，也描寫了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。u cho）豈有此理（qǐ）半晌（shǎng）存蓄（x249。第三次是潘月亭無情地拒絕黃省三的請求。片段中人物語言有時(shí)欲言又止，耐人尋味，你能補(bǔ)充下列破折號后省略的話嗎？試體會(huì)其好處。使用潛臺(tái)詞的好處：使人物語言耐人尋味，推動(dòng)劇情，刻畫人物，吸引觀眾。（六）小結(jié)通過這個(gè)劇本的學(xué)習(xí)，我們了解了戲劇的一些基本常識。小組合作，排演課本劇。朗讀課文。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。A太陽像似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。用自己的話說說太陽升起的全過程?？焖匍喿x課文，說說二、三自然段講的是什么。云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不同景象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描寫日出的美文，它是由我國著名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫的一篇文章。你們能讀出日出的美嗎？請大家自由朗讀課文。三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。）播放日出的錄象片段，仔細(xì)觀察和自己想象的日出景像有什么不同。（1）轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。）（3）太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。讀這句話時(shí)語速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語氣。過渡語：到這個(gè)時(shí)候，大家對課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧，誰能想想說說，巴金爺爺寫這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。、讓我們再一次來朗讀品味課文，和巴金爺爺一起來看日出的壯觀美景吧?。梢耘渖弦魳?，舒緩課堂的氣氛。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。第6自然段用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出。）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。)二、隨文品詞析句。(設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對話。本段描寫太陽形狀的詞語有那些？描寫太陽色彩的詞語有那些？用擬人手法描寫太陽動(dòng)態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答：描寫太陽形狀的詞語有：小半邊臉、圓東西。這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生如同身臨其景,憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn)和常見的自然常識，從觀察的角度、方法等方面展開聯(lián)想，在閱讀中感悟和體會(huì)，促進(jìn)師生與文本的對話。（設(shè)計(jì)意圖：從教材文本出發(fā)，緊緊扣住課文，挖掘?qū)W生思維潛能，自由表達(dá)自己的所感所想，從而把內(nèi)在的感受表達(dá)為外在的語言，使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴?！捌嬗^”：雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。① 結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“偉大”、“奇觀”的意思。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的金鑰匙打開語言表達(dá)和思維想象的大門，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語言表達(dá)出來，進(jìn)一步體會(huì)作者的感受，獲得感性認(rèn)識。回去能將這幅美麗的圖畫親自畫下來嗎?你能將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽,讓他們享受一下,好嗎?板書設(shè)計(jì): 早起看日出天：藍(lán) 紅霞 亮光 目不轉(zhuǎn)睛太陽：半邊臉 無光 負(fù)重荷 慢慢升 沖 跳 奪目光彩 海上日出躲進(jìn)云堆 光射水面 水天一片燦爛躲進(jìn)黑云 鑲金邊 光亮偉大奇觀《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)11第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語?！冀虒W(xué)過程〗一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個(gè)問題。重圍：層層包圍。第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時(shí)天還沒有大亮。誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀?。捌嬗^”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。聽寫詞語：淺藍(lán) 紅霞 范圍 擴(kuò)大 奪目 光彩 分辨燦爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那〖板書〗1海上日出這不是偉大的奇觀嗎？↓這真是偉大的奇觀！第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感?！冀虒W(xué)過程〗一、啟發(fā)談話，引入課文二、指名朗讀課文三、學(xué)習(xí)課文選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。④通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來理解句子?！睘槭裁从X得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。）四、指導(dǎo)朗讀了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來？五、指導(dǎo)背誦說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？⑴讀背交叉?！及鍟?海上日出太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。理解作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題導(dǎo)入課文。讀了課文你知道了什么？由課題你會(huì)想到什么樣的問題？二、逐段朗讀，隨文識字指名讀文，思考每段的大意。寫日出景象的段落中先寫什么?再寫什么?最后寫什么?四、小結(jié)第二課時(shí)一、創(chuàng)景激情，順勢導(dǎo)入厚積薄發(fā)，加強(qiáng)積累：應(yīng)用百花園一中的比喻歇后語和諧音歇后語作為上課口令。巴金爺爺乘船去巴黎留學(xué)，在海上航行的日子里，常常早期觀看日出，并把看到的景象寫了下來寄給了他的哥哥們，讓他們一起領(lǐng)略這壯觀的景象。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？【句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識。集體交流，順學(xué)而教重點(diǎn)理解：課件出示（1）“太陽好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！径嗝襟w的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握?！薄疤栐诤谠评锓胖x的光芒，透過黑云的重圍……”它旁邊的云片也突然有了光彩。指名展示，他人評價(jià)。五、談話小結(jié)，學(xué)習(xí)寫法滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。它是光明的使者，溫暖的象征。你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)通過了解具體描寫海上日出的不同景象。登高看日出，使人心胸豁達(dá)，草原看日出，令人精神舒暢。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢？二、初讀課文，理清層次課件2出示閱讀要求通讀全文后，問：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀嗎？”改成陳述句。指名有序地說太陽升起過程。四、學(xué)習(xí)有云部分默讀四、五自然段。隨答板書齊讀第三自然段。思考：作者怎么知道太陽要升起來了？出示課件6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”默讀第三自然段。板書課題。練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。六、作業(yè)布置，拓展延伸有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起來，觀察一下日出的景象?？偨Y(jié)寫法，指明燈結(jié)構(gòu)安排是：總起分述總述；寫作順序是：日出前日出時(shí)日出后；有詳有略:一六段略寫，二三四五詳寫?！魁R讀最后一段，回味整篇文章。”【意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準(zhǔn)確理解?！睘槭裁捶直娌怀鏊吞?？你愿意跟誰比一比讀這一句話。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽上升時(shí)，給人的一步一步的感覺。巧設(shè)疑問，突出主線：為什么稱之為“偉大的奇觀”？默讀課文，畫畫能體現(xiàn)“偉大奇觀”的語句，簡單寫出自己的39。二、朗讀課文，暢談感受自由讀文，思考：讀了文章后你有什么感受？文中的哪一句話概括了我們的共同感受。談話引入，課件展示日出情景，板書課題。三、初讀課文，理清層次自由朗讀，把握文章的主要內(nèi)容。今天，我們就隨著巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的《海上日出》。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，”這時(shí)候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。有感情地朗讀課文，背誦課文。《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)12【教學(xué)目標(biāo)】感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對大自然的贊美之情，體會(huì)景物中蘊(yùn)含的人文精神。⑶先部分，后整體，一段一段背誦。（①在難句的上下文，有對這個(gè)句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。②查閱資料理解難句?！冀虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗重點(diǎn)：日出的全過程。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。第三部分（6）觀看日出的感受。觀，景象。二、按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)三、檢查預(yù)習(xí)情況檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。三、拓展。② 給2——5自然段加上小標(biāo)題。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對話和溝通。辨析：“偉大”、“奇觀”。指名讀第五自然段。齊讀第四自然段。用擬人手法描寫太陽動(dòng)態(tài)的詞語有：一縱一縱慢慢地使勁向上升，沖破云霞,跳出海面，發(fā)出奪目的亮光。指名讀第三段。讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面。指名讀第一自然段。在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下，去學(xué)習(xí)課文，會(huì)產(chǎn)生更好的效果。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫。以這兩部分為主，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。第3自然段寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。選自巴金的散文集《海行雜記》。）誰能說說自己閱讀課文后的感受，說說日出能代表什么？（設(shè)想答案為：日出是代表著希望、日出代表新生，日出代表我們同學(xué)們，像早上的太陽，朝氣蓬勃地生長著……總結(jié)語：日出是代表著希望、日出代表新生……希望大家將來都能成為祖國的棟梁之才！簡單處理課文練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識。比一比，誰能把課文中最美的句子背誦