【正文】 己閱讀后想說的`心里話說出來，和作者形成共鳴。(投影出示下面的句子，小組討論。[意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過討論、交流，感悟作者用詞造句的準確生動，受到啟發(fā)。)五、布置作業(yè)課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個巴金爺爺文章閱讀會。二、指導(dǎo)看圖：投影圖片1和圖片2說說圖商會了怎樣的景象檢查朗讀指名分段讀課文三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容講讀第一段①指名讀課文思考：我在什么時候、什么地方看日出？②指名回答講讀第23自然段①微機出示圖片（一）說說圖意順序：（天空太陽海面）②指名讀課文（其他學(xué)生邊聽邊想象）③討論解答：日出前天空有什么變化？重點理解詞語：天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛太陽是怎樣升起的？說說過程理解詞語：一縱一縱一剎那奪目演示日出的過程欣賞壯觀的景象④指導(dǎo)朗讀句子（日出過程的句子）體會用詞的準確講讀45自然段①微機出示圖片（二）指導(dǎo)觀察云太陽②指名讀45自然段理解詞語：分辨燦爛重圍光亮概括段意指導(dǎo)讀句子他的光芒給黑云鑲了一道黑邊把一片片云染成了紫色或紅色。教學(xué)目標認識目標：學(xué)會本課3個生字及理解剎那、燦爛、光亮、亮光、光彩、光芒等8個詞語；理解課文內(nèi)容。教學(xué)時盡可能運用多媒體輔助教學(xué)，使圖、文、聲并茂。找出描寫日出前、日出時、日出后的句子，分析句子、體會句子、品讀句子。師注意相機引導(dǎo)學(xué)生體會作者遣詞造句的精辟。（ ）③這不是偉大的奇觀嗎？（ ）選詞填空光彩 光亮 亮光 光芒①陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一乍燦爛的（ ）?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計6學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我校是一所位于城區(qū)邊沿的鄉(xiāng)村小學(xué)，雖然沒有城區(qū)學(xué)校那樣優(yōu)越的多媒體教學(xué)設(shè)備，但校內(nèi)課改氣氛較濃，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗，初步具備了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，想象力豐富，樂于參與語文實踐活動。教具準備：課文配樂朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆。今天，我們就走進《海上日出》，一起去看看這些美麗的畫面。四人小組互相交流，幫一幫學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。（2）引導(dǎo)學(xué)生說段意并給畫面加小標題。這個太陽好像（ ）似地，（ ）慢慢地努力（ ），到最后，終于（ ）了云霞，（ ）了海面，顏色（ ）。（3）想像說說作者看到這水天一色的奇觀時，心情怎樣？有感情地讀一讀，體驗畫面的美麗。（4）學(xué)生有感情地練讀，邊讀邊想像畫面，體會“偉大、奇觀”的意思。四、談話總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法。此外，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開展以“早晨追蹤”為名的語文實踐活動，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動成果，實現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生的口語表達能力。三、教學(xué)時數(shù)：二課時四、教學(xué)過程：第一課時話題引入：同學(xué)們，知道中國現(xiàn)代文學(xué)中四大文學(xué)體裁是什么嗎？以前我們學(xué)過詩歌、散文、小說，今天我們來了解一下戲劇。選文中小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運，也描寫了他的善良、忠厚和倔強的性格。o）豈有此理（qǐ）半晌（shǎng）存蓄（x249。片段中人物語言有時欲言又止，耐人尋味，你能補充下列破折號后省略的話嗎？試體會其好處。（六）小結(jié)通過這個劇本的學(xué)習(xí)，我們了解了戲劇的一些基本常識。朗讀課文。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。A太陽像似的，漫漫兒，（）地，（）向上升?？焖匍喿x課文，說說二、三自然段講的是什么。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面理解海上日出的幾種不同景象。你們能讀出日出的美嗎？請大家自由朗讀課文。）播放日出的錄象片段，仔細觀察和自己想象的日出景像有什么不同。）（3）太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。過渡語：到這個時候，大家對課文后面所說的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧，誰能想想說說，巴金爺爺寫這篇文字所要表達的感情是什么呢。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。能準確、流利、有感情地朗讀課文,通過品讀課文，在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景。？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出。)二、隨文品詞析句。本段描寫太陽形狀的詞語有那些？描寫太陽色彩的詞語有那些？用擬人手法描寫太陽動態(tài)的詞句有那些？（學(xué)生分組合作討論）回答：描寫太陽形狀的詞語有：小半邊臉、圓東西。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生如同身臨其景,憑借自己已有的經(jīng)驗和常見的自然常識，從觀察的角度、方法等方面展開聯(lián)想，在閱讀中感悟和體會，促進師生與文本的對話。“奇觀”：雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的金鑰匙打開語言表達和思維想象的大門，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語言表達出來，進一步體會作者的感受，獲得感性認識?！冀虒W(xué)過程〗一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時天還沒有大亮。聽寫詞語：淺藍 紅霞 范圍 擴大 奪目 光彩 分辨燦爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那〖板書〗1海上日出這不是偉大的奇觀嗎？↓這真是偉大的奇觀！第二課時〖教學(xué)目標〗理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。④通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實際的方法來理解句子。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用?！及鍟?海上日出太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。難點：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點。讀了課文你知道了什么？由課題你會想到什么樣的問題？二、逐段朗讀，隨文識字指名讀文，思考每段的大意。巴金爺爺乘船去巴黎留學(xué)，在海上航行的日子里，常常早期觀看日出，并把看到的景象寫了下來寄給了他的哥哥們，讓他們一起領(lǐng)略這壯觀的景象。集體交流，順學(xué)而教重點理解：課件出示（1）“太陽好像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”它旁邊的云片也突然有了光彩。五、談話小結(jié)，學(xué)習(xí)寫法滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。你注意到日落刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。登高看日出，使人心胸豁達，草原看日出，令人精神舒暢。指名有序地說太陽升起過程。理解重點詞、句。選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。重點是作者很具體很細致地描繪了日出的全過程。第6自然段以一個反問句結(jié)尾，加強語氣，表現(xiàn)這就是偉大的奇觀，總結(jié)全文。課件2：日出的影像資料。（板書課題：海上日出）看到題目，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能想到什么？（生說）[培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開展 觀察記錄的語文實踐活動，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動成果，實現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生的口語表達能力。三、學(xué)習(xí)1－2自然段。理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，體會作者熱愛大自然，追求光明的思想感情，陶冶學(xué)生的愛美情趣。抓住重點句太陽像負著什么擔似的，慢慢兒一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆，表達熱愛祖國之情。指名復(fù)述太陽升起的過程。四、學(xué)習(xí)有云部分默讀四、五自然段。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢？二、初讀課文，理清層次課件2出示閱讀要求通讀全文后，問：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀嗎？”改成陳述句。重點難點通過了解具體描寫海上日出的不同景象。它是光明的使者，溫暖的象征。指名展示，他人評價?！径嗝襟w的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？【句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認識。寫日出景象的段落中先寫什么?再寫什么?最后寫什么?四、小結(jié)第二課時一、創(chuàng)景激情，順勢導(dǎo)入厚積薄發(fā)，加強積累：應(yīng)用百花園一中的比喻歇后語和諧音歇后語作為上課口令?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題導(dǎo)入課文。理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。）四、指導(dǎo)朗讀了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？五、指導(dǎo)背誦說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？⑴讀背交叉。”為什么覺得太陽像負著重擔？為什么是“一縱一縱地？”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程?！冀虒W(xué)過程〗一、啟發(fā)談話，引入課文二、指名朗讀課文三、學(xué)習(xí)課文選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）“奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。重圍：層層包圍。回去能將這幅美麗的圖畫親自畫下來嗎?你能將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽,讓他們享受一下,好嗎?板書設(shè)計: 早起看日出天：藍 紅霞 亮光 目不轉(zhuǎn)睛太陽：半邊臉 無光 負重荷 慢慢升 沖 跳 奪目光彩 海上日出躲進云堆 光射水面 水天一片燦爛躲進黑云 鑲金邊 光亮偉大奇觀《海上日出》教學(xué)設(shè)計11第一課時〖教學(xué)目標〗學(xué)會本課3個生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。① 結(jié)合課文內(nèi)容，體會“偉大”、“奇觀”的意思。（設(shè)計意圖：從教材文本出發(fā)，緊緊扣住課文，挖掘?qū)W生思維潛能，自由表達自己的所感所想，從而把內(nèi)在的感受表達為外在的語言，使文本與學(xué)生思想產(chǎn)生共鳴。這樣培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中學(xué)會獨立思考，自我檢查、合作探究的能力，這不僅有利于學(xué)生讀懂課文，更有益于自主能力的提高。(設(shè)計意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對話。）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。第6自然段用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。、讓我們再一次來朗讀品味課文，和巴金爺爺一起來看日出的壯觀美景吧?。梢耘渖弦魳罚婢徴n堂的氣氛。讀這句話時語速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個詞上要加重語氣。（1）轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇著名的描寫日出的美文，它是由我國著名的作家巴金爺爺在年青時寫的一篇文章。領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。體會作者用詞準確、生動、形象。云薄時的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。用自己的話說說太陽升起的全過程。日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。注意“范”、“辨”、“擴”。教學(xué)時間兩課時。小組合作，排演課本劇。使用潛臺詞的好處：使人物語言耐人尋味，推動劇情，刻畫人物，吸引觀眾。第三次是潘月亭無情地拒絕黃省三的請求。u ch導(dǎo)入新課：今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇戲劇《日出》（二）作者簡介及《日出》內(nèi)容概述曹禺（1910－），原名萬家寶，字小石，中國現(xiàn)代杰出的劇作家，他被稱為“中國的莎士比亞”。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體作教學(xué)輔助手段，介紹作家、作品、劇情背景等，以拓展學(xué)生的閱讀視野，指導(dǎo)學(xué)生演出課本劇，開展人物形象的對比，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)體驗中，把握人物性格，進而產(chǎn)生審美愉悅，獲得相關(guān)的戲劇知識和生活教益。五、配樂朗讀，整體感受。（）②這就是很偉大的奇觀。后來太陽才慢慢走出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。（5）想像說說當時作者會做些什么？說些什么？心情怎樣？再練習(xí)有感情地朗讀。師：太陽出來時和太陽出來后的情景又是怎樣的呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文。這不是很偉大的奇觀么？五、品讀課文，理解內(nèi)容四人小組練讀課文，想一想，說一說課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的？作者是按什么順序描寫海上日出的？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫面。果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉……一剎那間，這個深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。邊聽配樂朗讀錄音，邊看圖想像，整體感知課文內(nèi)容。_______________________________________________師：咱班的同學(xué)可真了不起，個人都是出色的情報員！現(xiàn)在，老師想請情報員們偵察一下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說一說，圖上畫的是什么地方的日出景色？跟你們見過的日出情景有什么不同？生各抒已見。熟讀課文，用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標題。(二)課外練習(xí)完成一篇寫景作文。五、再現(xiàn)奇觀，體會感情再次