【正文】 聯(lián)系學(xué)生生。（生說）是啊，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引入課文導(dǎo)語：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀。二、理清寫作順序。生： 課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，搜集有關(guān)背景材料。教學(xué)準(zhǔn)備：師： 課件1：重點(diǎn)語句的幻燈片。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。熟讀課文，用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。文章語言平實(shí)曉暢，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的典范，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。第5自然段分別描述了太陽躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象，觀察仔細(xì)具體，其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞，讓學(xué)生體會(huì)過程是艱辛的。到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡單的幾行文字，卻使日出的過程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。難點(diǎn)也是這個(gè)過程。第3自然段可以說是重點(diǎn)段，也是難點(diǎn)段。課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán)，很淺很淺的。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰，第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。四、領(lǐng)悟情感學(xué)了這篇課文后你有什么感受？五、總結(jié)全文六、課后作業(yè)背誦課文。朗讀匯報(bào)。二、給段落加小標(biāo)題思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎？全班交流小標(biāo)題。板書設(shè)計(jì)：海上日出晴天負(fù)著努力跳出薄云直射燦爛有云偉大的奇觀厚云透過鑲第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固出示生詞，指名認(rèn)讀。你感受到什么呢？指導(dǎo)朗讀。匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。思考：這兩個(gè)自然段寫的日出情形有什么不同。看課件8，復(fù)述日出過程。課件7出示句子讀喜歡的句子，說原因，理解重、難點(diǎn)句子。思考：太陽是怎樣升起來的？畫出有關(guān)語句。誰能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來說一句話？快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫日出？寫了日出的幾種情況？隨答板書：晴天有云三、學(xué)習(xí)晴天部分指名讀第二自然段。出示課件1：課文朗讀談?dòng)^后感受。那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)景激情，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們看過日出的景象嗎？導(dǎo)入：很多人都喜歡看日出。理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)要求了解海上日出的過程和景色，體會(huì)日出奇觀的偉大；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。盡可能的用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語寫一個(gè)片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。尤其是經(jīng)過漫漫長夜噴薄而出的太陽，給人們帶來的不僅是光明和溫暖，還有奮發(fā)向上的精神和力量。延伸拓展，陶醉美太陽大自然賜予人類最好的禮物。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。四、指導(dǎo)背誦、積累語言說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦；理出思路，按順序背……）選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段?！驹u(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力?！堪盐涨楦校笇?dǎo)朗讀了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢？我們?cè)撛鯓油ㄟ^朗讀表達(dá)出來？學(xué)生練讀，讀讀自己最喜歡的段落?！薄昂谠畦偭艘坏拦饬恋慕疬?。（賽讀）比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同？“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛?！竣巯胂笾柹饡r(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試?。▊€(gè)人展示）（2）“很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。②看錄像，談感受?！睘槭裁从X得“太陽好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的？”①“一縱一縱地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。讀書體會(huì)?！咳⑵纷x課文，美讀展示。（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？明白修辭，反問句改陳述句：這真是偉大的奇觀！讀讀兩句話。今天讓我們也一起來繼續(xù)領(lǐng)略一下這海上日出的偉大奇觀。過渡：《海上日出》描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。吟誦經(jīng)典，溫故知新：將生字蘊(yùn)藏古詩名句，復(fù)習(xí)積淀雙管齊下。請(qǐng)回憶一下哪幾段寫日出，首尾兩段起什么作用。隨文找出生字詞引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、理解應(yīng)用生詞。讀題、審題。在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，讓人印象深刻。想象這時(shí)陽光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住”然而“、”后來“這些詞語，理解太陽的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)景色的短文。掌握本課生字新詞，能辨析”光彩“、”光芒“，會(huì)用”目不轉(zhuǎn)睛“、”果然“、”終于“、”不僅……連……也……“等詞語造句。沖破了云霞，完全跳出了海面。選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。⑵抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來。②聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。說說你是怎樣理解課文中難句的。）⑵“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。是動(dòng)態(tài)的。重點(diǎn)理解：⑴“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。指名讀課后練習(xí)2（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。③結(jié)合時(shí)代背景理解難句。想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：①先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會(huì)日出過程變化。有感情地朗讀課文，背誦課文。）⑶小結(jié)：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。⑴指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？時(shí)間：天還沒有亮人物：我地點(diǎn)：海上事情：看日出環(huán)境：周圍很靜⑵“為了看日出，我常常早起”一句中的“常?！闭f明什么？與下文有什么聯(lián)系。四、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。第二部分（2～5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：一剎那：形容時(shí)間極短。板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）范讀課文?！冀虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。有感情地朗讀課文。“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在了我們的記憶中。）有感情地朗讀全文。讓學(xué)生自己做，然后根據(jù)前面聽寫的內(nèi)容，提煉出25自然小標(biāo)題。指名學(xué)生用自己的話說出文中“偉大”、“奇觀”所在。)出示課文后面的練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的“偉大”和“奇觀”之處?！皞ゴ蟆保浩犯窀呱?，才識(shí)卓越，氣象雄偉，規(guī)模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的。)（五）、指名讀第六自然段：“這不是很偉大的奇觀么?”思考：從這句話中你想知道什么？為什么說這是一種偉大的奇觀? 分組討論,引導(dǎo)理解。思考：“有時(shí)”說明了什么？“金邊”指的是什么?為什么說連我自己也成了光亮的了?觀察畫面,分組討論。)（四）、學(xué)習(xí)第五自然段。思考：我為什么分辨不清那里是水？那里是天?觀察畫面，分組討論。)（三）、學(xué)習(xí)第四自然段。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀讀、看看、想想、說說，意在引導(dǎo)學(xué)生用心去看，指導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊看，形成與文本的對(duì)話,，學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，有共同討論的機(jī)會(huì)。描寫太陽色彩的詞語有：紅、深紅。思考：“果然”一詞說明了什么？接下來看見什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來的變化又怎么樣?分組討論。)（二）、學(xué)習(xí)第三自然段。思考：天是什么顏色？轉(zhuǎn)眼間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時(shí)是怎么想的？又是怎么做的?引導(dǎo)理解。(一)、學(xué)習(xí)第二自然段。邊讀邊思考：我為什么早起？四周清靜說明什么? (指名學(xué)生回答問題)(設(shè)計(jì)意圖：借助畫面，引入課題，引領(lǐng)學(xué)生自然而然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激起學(xué)生想要看到海上日出的欲望。讓二位學(xué)生上黑板聽寫生字，其余學(xué)生在下面聽寫。)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：作者在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？做什么？（學(xué)生帶著問題讀課文。齊讀課題）(設(shè)計(jì)意圖：我們生活在內(nèi)陸山區(qū)，同學(xué)們都沒有見過海上日出的景觀，聽說老師帶他們?nèi)ズ＿吙慈粘觯匀痪图て鹆藢W(xué)生的好奇心。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)題激趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀。體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)目標(biāo):掌握文中的生字詞語。這篇課文的重點(diǎn)是第2——5自然段，描寫了晴天和有云時(shí)看到的海上日出。第5自然段寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。課文的第1自然段交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼拢n文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。）板書設(shè)計(jì)：海上日出晴朗時(shí)有云時(shí)《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)10教材分析：《海上日出》是s版小學(xué)五年級(jí)語文（上冊(cè)）第二單元的一篇精讀課文。五、鑒賞課文，結(jié)合《日出》，品味語言的美。（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情，日出是那樣的美麗壯觀。四、交流體驗(yàn)，探究《日出》，感悟殷殷的情。）教師小結(jié)：正是通過這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景；讓我們來共同有感情地朗讀這些語句。（引導(dǎo)探究：可結(jié)合上句太陽升起時(shí)的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。（引導(dǎo)探究：這句話先將太陽升起的過程形象地比作“負(fù)著”“重?fù)?dān)”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。（引導(dǎo)探究：可以讓學(xué)生通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的`天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。（引導(dǎo)探究：從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一“轉(zhuǎn)眼間”；“紅霞”給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫面無限延伸，讓人感到視野開闊、心曠神怡。（投影出以下句子，引導(dǎo)學(xué)生在感受的同時(shí)評(píng)講句子的準(zhǔn)確性和形象性。（這樣可以加深學(xué)生對(duì)日出的直觀感受，加深對(duì)語言文字的理解。）誰能找出描寫精彩的句子讀一讀？（全班交流，鼓勵(lì)大家起來用自己所理解的情況充滿感情地來朗讀，感受語言的美。通過細(xì)讀課文，我們知道課文寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（指導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，然后小組交流自己的感受。）課文哪些內(nèi)容分別作了介紹？提問：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學(xué)生提出一些問題）帶著這些疑問讓我們來讀課文，共同解決這些疑問。在朗讀的過程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，（教師在屏幕上出示容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一起來解釋的新詞，大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意）。這篇課文很美，下面老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。誰能把了解到的巴金爺爺?shù)那闆r，與大家一起交流一下？（教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫作背景，即能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)閱讀興趣，又可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。導(dǎo)入語：同學(xué)們，您們細(xì)心地觀察過日出嗎？“日出江花紅勝火”，太陽每天都是新的！日出就意味著新生、意味著希望、意味著光明。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)雪生憑借圖片或課件結(jié)合文字描述，展開現(xiàn)象，去感受日出時(shí)的壯觀景象。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，提高仔細(xì)觀察事物的能力。知識(shí)目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文?！逗Ｉ先粘觥方虒W(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。做一課一練。背誦課文。五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。）練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。自由讀，理解“奇觀”的意思。朗讀四、五自然段，說說這兩個(gè)自然段講的是什么。換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個(gè)詞用得好，好在哪里。三、出示練習(xí)：它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。這一段講的是什么，用自己的話說說。觀察后說說。二、講讀四、五自然段。第二課時(shí)一、復(fù)