【正文】 課時安排：2課時第一課時一、習生字新詞，初讀課文，了解文章大意。從最初太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。五、整體感悟為什么說是“偉大的奇觀”六、積累作業(yè)摘抄好詞佳句。板書課題?？偨Y(jié)寫法，指明燈結(jié)構(gòu)安排是：總起分述總述；寫作順序是：日出前日出時日出后；有詳有略:一六段略寫，二三四五詳寫。引導學生體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺。三、初讀課文，理清層次自由朗讀，把握文章的主要內(nèi)容?！逗Ｉ先粘觥方虒W設計12【教學目標】感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情，體會景物中蘊含的人文精神。）小組先討論學習，拿出自學中不懂的地方大家共同研究。第三部分（6）觀看日出的感受。三、拓展。指名讀第五自然段。讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面。教學重點：通過閱讀，感悟海上日出的動靜相宜的描寫。）誰能說說自己閱讀課文后的感受，說說日出能代表什么？（設想答案為：日出是代表著希望、日出代表新生，日出代表我們同學們，像早上的太陽，朝氣蓬勃地生長著……總結(jié)語：日出是代表著希望、日出代表新生……希望大家將來都能成為祖國的棟梁之才！簡單處理課文練習題，鞏固所學的知識。）下面，我們重點來研讀用動態(tài)描寫來寫日出的美和日出時有云的情況下出現(xiàn)的奇觀。教學過程：一、激情導入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的趣。用“這不是……么”的句式表達有什么好處？（使這種思想感情更加強烈。在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示圖，指導觀察：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。教學重點培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。潛：隱藏。 r體會劇中人物語言的個性化。（1）提問：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？（2）師出示句子，生選擇表達這句話正確意思的句子，在括號里打“√”。（3）學生互相評畫，修改，推出代表作貼到黑板。太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重（ ）圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。二、初讀課文，整體整知。所以要充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學生在熟讀課文，理解課文內(nèi)容的基礎上，用心捕捉作者的思路，體驗作者的情感，借助圖片充分發(fā)揮想像力，邊朗讀邊在腦海里形成畫面，感受海上日出的壯麗。”等等。第二課時一、回憶描述，引入情景同學們，我們偉大祖國幅員遼闊，山河壯美。同時分辨與分辯分不清楚。2。2．繼續(xù)有感情地朗讀課文，背誦課文。(2)重點強調(diào)學生容易出錯的讀音。質(zhì)疑。(2)能熟知日出的整個過程及不同景象，既得益于作者不懈的觀察，又與其觀察的認真專注分不開，文中體現(xiàn)為“目不轉(zhuǎn)睛”。第二，作者運用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。）討論。教學時，先引導學生讀1～3句，抓住然而、后來這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片xx變化，想象當時天空的美景。通過這一還原過程，可以引導學生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。匯報交流（1）以學習小組為單位交流學習情況。讀太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。五、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?，四、交流自學情況（讀準字音、理解詞義）。小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。課文最后說“這不是偉大的奇觀么”，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。他把旅行見聞整理成《海行雜記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇。五、使用媒體：小黑板、掛圖、投影、幻燈。二、讀講課文第二段。理解文中重點句的含義?！笨山Y(jié)合上句太陽升起時的艱難來理解：太陽盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。2．感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學生的愛美情趣。3．教師小結(jié)：大家從一些重點的語句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當時的景象?(有條件的學?？梢圆シ湃粘龅匿浵衿瑪?仔細觀察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。]二、感悟作者用詞造句的準確、生動1．同學們抄寫了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫得好?好在哪里呢?我們一起來看看。[意圖：通過搜集，培養(yǎng)了學生搜集資料的能力；學生在課堂交流中擴大了閱讀量，將課堂知識向課外延伸。采用“板塊式探究性研讀法”即在教師的引導下，由學生自主地構(gòu)成課文的若干板塊的問題情境進行探究式研讀，從而變教師主講為主導，棄面面俱到，重在梳理文章結(jié)構(gòu)，突出學生的主體地位，激發(fā)學生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)培養(yǎng)個性發(fā)展的教育理念。三、抓住奇觀，直奔重點(一)默讀第3自然段，說說自己讀懂了些什么？(二)學習第3自然段，感知日出前天空景象的美，感受太陽升時的壯觀。八、布置練習（一）課堂練習下面句子用了什么修辭手法：比喻、擬人、反問①那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光（ ）②太陽像負了什么重擔似人，慢慢兒，一縱一縱的，使勁向上升。課前準備：課前一星期布置學生根據(jù)自己的能力以個人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關的詞句并做好記錄，命名為“早晨追蹤活動”。查字典，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。（1）讓學生說說作者看到了什么？生邊說師邊用彩色粉筆板畫先是“一片淺藍”，接著是“一道紅霞”，最后是“彩霞滿天”的畫面。（2）概括說說自然段的大意，并從課文中提煉小標題。三、劃分段落，概說大意生獨立完成，互相交流，師不作統(tǒng)一劃分，只要能說出正確的理由，可有多種劃分方法。難點：朗讀臺詞體會人物內(nèi)心感受。ng）笑爆發(fā)（b224。參考：更深刻的表現(xiàn)潘月亭的之流的冷酷殘暴，從而揭示人與人之間的巧取豪奪，爾虞我詐的金錢關系，讓人們清楚的認識那個社會的黑暗和罪惡。今天，我們學習第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領略海上日出的壯麗景象。出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。背誦課文。這篇課文很美，下面老師請同學們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來感受日出的壯美。（引導探究：可以讓學生通過想象畫面來感受：紅霞慢慢布滿了藍色的`天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼?，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。教學過程：一、談話導題激趣。思考：“果然”一詞說明了什么？接下來看見什么？我當時是怎么想的？后來的變化又怎么樣?分組討論。“偉大”：品格高尚，才識卓越，氣象雄偉，規(guī)模宏大，超出尋常，令人景仰或欽佩的?！冀虒W重點難點〗初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。）⑶小結(jié)：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。）⑵“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思?！窘虒W重點、難點】重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。過渡：《海上日出》描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。（賽讀）比較帶點詞語的意思有什么不同？“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。盡可能的用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語寫一個片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。思考：太陽是怎樣升起來的？畫出有關語句。朗讀匯報。第5自然段分別描述了太陽躲進云里和天邊有黑云時日出的景象，觀察仔細具體，其中蘊含了科學道理。（生說）是啊，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？今天，讓我們隨著作家巴金，去領略海上日出的壯麗景象。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。課文的第2自然段詳細描寫了日出前天空的顏色一片淺藍，很淺很淺的。思考：這兩個自然段寫的日出情形有什么不同。理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達的思想感情。【評讀可以有效地提高學生的理解能力，口表能力，聽讀能力。】三、品讀課文，美讀展示。在著名的作家巴金筆下，日出顯得異樣輝煌、壯觀，讓人印象深刻。⑵抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來。想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：①先理解重點詞語再理解難句。奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。指名學生用自己的話說出文中“偉大”、“奇觀”所在。)（三）、學習第四自然段。讓二位學生上黑板聽寫生字，其余學生在下面聽寫。這篇課文的重點是第2——5自然段，描寫了晴天和有云時看到的海上日出。）教師小結(jié)：正是通過這些準確生動的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景；讓我們來共同有感情地朗讀這些語句。通過細讀課文，我們知道課文寫了天氣晴朗時和有云時的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（指導學生再次細讀課文，然后小組交流自己的感受。知識目標：在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎上有感情地朗讀課文，背誦課文。朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。四、作業(yè)朗讀課文。三、講讀課文。用心愛心《海上日出》教學設計8教學目標感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。（四）視頻欣賞，分角色朗讀精彩段落（p61其實，事情很p63拼命我也得活下去?。。┖献魈骄坷钍褰o黃省三指出了三條什么樣的出路？（李石清讓黃省三去“拉洋車”，“上街要飯”，“去偷東西”。他的戲劇“三部曲”有一鳴驚人的《雷雨》、名振劇壇的《日出》、別具一格的《原野》。讓我們伴隨著美妙的音樂，美美地朗讀課文，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀！教學反思：本課的教學設計，我力求體現(xiàn)新課標中“讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”的理念。鼓勵學生大膽說出自己獨特的閱讀感受。二、品讀課文，理解內(nèi)容全班齊讀第三自然段，劃出描寫太陽顏色和形狀的詞語。它旁邊的云片也突然有了光彩。師：看了這幅海上日出圖你們有什么想法？生1：我覺得海上日出的景象太美麗了。[設計思路分析]本課時本著學生為主體，教師為主導，思維為主線這一“三為主”原則而設計，首先借助多媒體來創(chuàng)設情境，營造氛圍，導入新課，旨在激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的情感，再采用“錄像音樂配讀”的方法范讀課文，讓學生在圖文聲并茂的情境中，多感官地整體感知課文內(nèi)容，幫助學生盡快捕捉本課的學習重點，也為質(zhì)疑問難作鋪墊。日出后：它終于（ ），完全跳出（ ），一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出（ ）的亮光，射得人眼睛（ ）。針對以上重難點，我制作了多媒體課件，采用圖文結(jié)合的方法引導學生借助畫面理解，同時結(jié)合學生自己學太陽上升時的動作，以突破重難點。教學重點培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。2．全班交流，教師引導學生抓住重點的語句來體會作者用詞的準確生動。2．請部分學生朗讀(可配樂)，大家評議。教學過程第一課時一、了解“導讀”要求1．請學生自由讀讀“導讀”的要求，交流：從“導讀”中知道了什么。(2)轉(zhuǎn)眼間—一會兒—一剎那間。可以讀。指名讀第5自然段。畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景x生動地描述出來。（3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。有感情地朗讀課文，背誦課文。）第二課時一、復習檢查。第一篇：《海上日出》教學設計教學教案佚名一、教學要求：掌握本課生字新詞，能辨析光彩、光芒，會用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語造句。為了看日出，我常常早起中的常常說明了什么？這一段與全文關系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用全文總起。聯(lián)系全文正確理解句子所表達的思想感情。（2）光透過云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。掌握本課生字新詞，能辨析光x、光芒，會用目不轉(zhuǎn)睛、果然、終于、不僅……連……也……等詞語造句。要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。三、講讀第三段。四、學習過程第一學時同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意生字“范、剎、鑲”的讀音）；反復誦讀第一自然段，談談自己的理解（能講的講，不能講的39。第二學時聽老師報詞語，會寫的寫下來：(1)目不轉(zhuǎn)睛。課時安排2課時。請大家先自由朗讀，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽。(4)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。朗讀課文，背誦課文。讓學生借助畫面理解海上日出幾種不同景色，為學習本課的重點，但日出是一個動態(tài)的過程，這個過程中景色在不斷變化，如何引導學生展開想象，去感受日出時的壯觀景象是本文教學的難點。日出時：那里出現(xiàn)了太陽的（ ），紅是紅得很，卻沒有（ ），太陽像（ ），慢慢兒（ ）地，使勁向上升。(二)課外練習完成一篇寫景作文。_______________________________________________師：咱班的同學可真了不起，個人都是出色的情報員！現(xiàn)在，老師想請情報員們偵察一下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說一說，圖上畫的是什么地方的日出景色？跟你們見過的日出情景有什么不同？生各抒已見。果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉……一剎那間，這個深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光，射得