【正文】 誠，無論是學生、同事、上級、下級還是素昧平生的求教者，他們都感到，與魏書生老師相處不僅是一種享受，還能在不知不覺中提升自己做人的品位。這一“縮小”一“放大”，能讓我們悟出許多說不出卻意會得到的人生哲理。他把埋怨、慪氣、妒忌、窩里斗統(tǒng)統(tǒng)稱之為“小馬蹄坑”病。我感到，帶著強烈功利思想去做工作的人，會把“累”字掛在嘴上，并常常記著自己的付出，一旦遇到挫折，免不了心中不平，而在魏老師那里，個人的榮辱得失都置之度外，因而自然就少了很多分心的事兒和“鬧心”的事，任何一件糟糕的事情，他都能一分為二地找出其中的積極因素，看到希望所在。正因為他如此輕巧視這些身外之物，他才一心一意地撲在教育事業(yè)上，才忘我地鉆了進去，才體驗到了享受工作的樂趣。他說：金錢、權力、名譽、地位，這些都是“0”，只有身體這個“1”挺著，領著后面的幾個零，人生才有價值、有意義。放學的路上，他有時是和同路的學生交流思想，有時是在幫助學生建立某種好習慣；科任老師上課時，他在教室里的辦公桌上或寫作或學習，課外活動時，他與學生一起娛樂，學生轉學不在他的班里了，他還是忘不了用書信寄去對這些同學的關心和愛護……正是這種強烈的事業(yè)心，魏書生老師才會在別人以為很辛苦的工作中，享受到人生的快樂，而與此同時，這種快樂的體驗又不斷地強化著他的事業(yè)心。正是他對教育工作強烈的事業(yè)心，才使得他生活和工作難分彼此，教書和育人水乳交融。正是他對教育工作強烈的事業(yè)心，使他從一開始參加教育工作時起，就對教育理論表現(xiàn)出極大的興趣和熱情：他不僅研究了我國眾多教育家——孔子、墨子、孟子、朱熹、梁啟超、陶行知、葉圣陶的教育理論，而且研究了蘇霍姆林斯基、凱洛夫、杜威、布魯納等等許多國外教育家的教育理論。論待遇和工作條件，在當時，教師是最差的；論個人發(fā)展前途，他又不是神仙，能預測到自己會是未來的教育家。一、要有強烈的責任心在很多人眼里，當教師只是一種職業(yè)，而在魏書生眼里，當教師是一項事業(yè)，如果把當教師僅僅作為一項職業(yè)來做，我們考慮最多的肯定是工作待遇、社會地位、經(jīng)濟收入等與自己貼身利益相關的內容了。第一篇：學習魏書生有感最近，學校組織教師向魏書生學習，通過學習，我覺得魏書生有很多經(jīng)驗都值得我們一線教師去學習，尤其是如何做人。因此向魏書生老師學習，不僅要學習他創(chuàng)造的那些教育教學方法，更要在做人上向他看齊。從魏書生寫了150份申請書才當上老師的經(jīng)歷可以看出，他選擇當教師的動機非常單純。他選擇當教師，既不為名，也不為利，惟一的動機就是喜歡教育，并把教育當作一項為之奉獻終生的事業(yè)。不僅如此，他還讀了很多和教育相關的書籍，如哲學、宗教、文學藝術等，只網(wǎng)要能為教育所用，他都拿來在他的教育實踐中運用。對于他來說，教育工作沒有“八小時以內”與“八小時以外”之分，沒有課內與課外之分，沒有教室與辦公室之分，只要不外出，他幾乎時時和學生在一起，時時給學生以或顯性或隱性的影響。二、具有胸懷寬廣、樂觀向上的品格魏老師認為，一個人要想有一個良好的心態(tài)，就要擺脫金錢、權利、名譽、地位的糾纏和干擾。身體倒下了，所有的零都失去了意義。他很少說“努力工作”，說得最多的是享受工作。他常常告誡老師們，少埋怨環(huán)境，多改變自我，多增長自己的才干，才有可能反過來改變環(huán)境。他引導老師和學生們到太空去看人的渺小，進而鄙視和蔑視“小馬蹄坑”??；同時，他還引導人們走到顯微鏡中去觀察物，看到其中廣闊的世界。當我們有了魏老師樂觀向上的心態(tài)時，就能減少很多因不必要的煩惱而造成的內耗，就能把有限的精力更多(來源：好范文 ）地用在工作上；有了魏老師這樣的心態(tài)，我們就不會因為一點蠅頭小利和朋友明爭暗斗，因而，我們身邊的同事、朋友、學生、家長，就都會像魏老師說的，成為我們的助手；有了魏老師這樣的心態(tài)，我們就不會老把眼光總盯在別人的缺點和錯誤上，看到的，永遠是別人的長處和優(yōu)點，這樣，我們就會增長見識和才干；當我們把這種樂觀向上的心態(tài)傳遞給學生的時候，就會激發(fā)出學生無比高漲的學習熱情和無窮無盡的學習潛力。和他共事多年的原盤錦市實驗中學崔校長曾說：“和他一起工作，非常坦然，非常放心，沒有一點后顧之憂。他從不挑別人的毛病，更不斥責人，只是和你商量。他那些看起來有點反常規(guī)的做法，都是在落實他“服務”于人的思想。這個寫著辦公室人員姓名的門牌，一是方便人們找人，二告訴人們：機關的辦公人員就是為你們服務的，是不怕找的。作為名人，每次做報告，總會有很多老師求他留言、簽字，他總是有求必應。他從來不提不切合學生實際的要求，也不用空洞的口號鼓勵學生。由于目標能夠達到，所以學生時時能品嘗到成功的歡樂，保持旺盛的學習興趣。對于創(chuàng)新，魏書生老師的觀點所體現(xiàn)