【正文】 以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。八、學(xué)習(xí)他養(yǎng)成少說(shuō)多干的好習(xí)慣學(xué)高為師，身正為范。讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，探索問(wèn)題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是他思想教育與體育教學(xué)相結(jié)合。這關(guān)鍵在于我教師的正確引導(dǎo)。對(duì)于我們體育教師來(lái)說(shuō)，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過(guò)程就如一場(chǎng)足球比賽，并不覺(jué)得贏者就是代表勝利，而是過(guò)程。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職！七、學(xué)習(xí)特指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。難怪有人會(huì)說(shuō)：魏老師具有著“神”的思想品格！他當(dāng)之無(wú)愧！六、學(xué)習(xí)他務(wù)實(shí)的品德，強(qiáng)壯的生命支柱教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。五、學(xué)習(xí)他偉大的人格崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。他們?cè)谧杂墒鏁车拿裰髯詫W(xué)環(huán)境中，恢復(fù)了“人”的本來(lái)面貌。他給學(xué)生開辟了一個(gè)屬于自己的新天地。魏書生成功的經(jīng)驗(yàn)是從實(shí)際出發(fā)，潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。他很重視實(shí)踐結(jié)果，又建立了反饋系統(tǒng)。他歸納出與語(yǔ)文教學(xué)有直接或間接關(guān)系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時(shí)間，做事的方法。在教學(xué)過(guò)程中，魏書生抓了四個(gè)過(guò)程，即提高認(rèn)識(shí)——激發(fā)興趣——教給方法——培養(yǎng)習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中他強(qiáng)調(diào)以法治語(yǔ)文教學(xué)，減少隨意性。魏書生充分發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科“文以載道”的功能，抓了思想教育，同時(shí)又充分發(fā)揮了“文以載智”的功能，開發(fā)了學(xué)生智力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察力、分析力、理解力，帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的海洋里遨游。三、研討魏書生的教學(xué)風(fēng)格魏書生站在時(shí)代的高度，探索科學(xué)規(guī)律，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。魏書生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中。他還主張發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生“為發(fā)展長(zhǎng)處而學(xué)”。他在教學(xué)實(shí)踐中把學(xué)生看成是自己的助手，在他的班級(jí)里有多少名學(xué)生，就有多少名副班主任，每個(gè)學(xué)生都是助手而不是對(duì)手。這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關(guān)系也就會(huì)更協(xié)調(diào)。在遇到矛盾、解決具體問(wèn)題時(shí)，則應(yīng)堅(jiān)持“正面引導(dǎo)，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。二、了解魏書生的思想魏書生的思想是真真切切地從引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人開始。這是一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說(shuō)是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有教好心里也不安。著名教育家、語(yǔ)文教育改革家。第二篇：學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會(huì)魏書生是遼寧省盤錦市教育局黨組書記、局長(zhǎng)。做好教師，就要先做一個(gè)知識(shí)淵博的人，教書育人，就先要讓自己更完整。日久天長(zhǎng)，人們的內(nèi)心深處開始發(fā)生變化，苦樂(lè)觀、人生觀有了進(jìn)一步端正，就會(huì)從內(nèi)心里感覺(jué)到：“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人”，這些都是人生中最美的享受。以德治教，說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。六、教師要有強(qiáng)壯的生命支柱，善于學(xué)習(xí)，精于教書。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是時(shí)代賦于我們的光榮使命，魏書生老師在教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性勞動(dòng)為我們提供了可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)，使我們廣大教育工作者為培養(yǎng)創(chuàng)新人才有了明確的方向?！?“教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，只要我們?cè)诮虒W(xué)中倡導(dǎo)合作探究精神，就能讓學(xué)生在探索中通過(guò)正確的思維導(dǎo)向培養(yǎng)出創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力來(lái)。實(shí)踐證明：這不僅充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，而且給學(xué)生留下了探索知識(shí)的自由天地,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。魏書生老師民主科學(xué)育人的思想在教學(xué)中就有這方面的突出表現(xiàn)。四．誘導(dǎo)合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。要使全體教師充分認(rèn)識(shí)到既要言教，更要身教，身教勝于言教的樸實(shí)道理，在教育過(guò)程中充分發(fā)揮言傳身教的重要作用；要按教師職業(yè)道德規(guī)范約束自己，不講違背師德的話，不做違背師德的事，凈化自己的語(yǔ)言，美化自己的行為，發(fā)揮自身人格力量的引導(dǎo)作用。德高為范，以身立儀；身教勝于言教。魏書生老師的育人魅力是在師生雙向自我教育活動(dòng)中塑造出全新的教師形象和學(xué)生形象。三．堅(jiān)持雙向教育，注重言傳身教。抓自學(xué)能力的培養(yǎng)，必須抓住自主學(xué)習(xí)這一關(guān)鍵。魏書生老師特別重視在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并積累了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，積極性的寶貴經(jīng)驗(yàn)。師生的心與心之間的呼應(yīng)就象人們?cè)谌荷街械玫降幕芈曇粯樱處煂?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你??”學(xué)生也會(huì)在心靈深處回應(yīng)：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你??”二．倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用。教師一個(gè)重要的勞動(dòng)成果是收獲真摯的感情。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。第一篇：學(xué)習(xí)魏書生教育思想之心得體會(huì)學(xué)習(xí)魏書生教育思想之學(xué) 校：印江民族中學(xué)組 別：歷教 師：吳時(shí) 間：史組運(yùn)江 2014 年 4 月心得體會(huì)這學(xué)期我縣教育界掀起了學(xué)習(xí)魏書生教育思想的高潮，老師們通過(guò)認(rèn)真聆聽與學(xué)習(xí)，領(lǐng)略了教育名家獨(dú)特的魅力和風(fēng)范，從中學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理念與行為，深刻的感受到了自身思想覺(jué)悟的提高，紛紛表示今后將以良好的心態(tài)面對(duì)人生和工作，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)做好每一件事，立足本職工作，不斷提高教師職業(yè)素養(yǎng)，在工作中反思，在反思中提升對(duì)我的啟迪尤為深刻，收益良多。一、正確認(rèn)識(shí)自己，解放自我，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。人是有感情的，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯。現(xiàn)代教育理論確認(rèn)，學(xué)生是教與學(xué)方面的主體。本人也從教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，學(xué)生自學(xué)能力的形成，是以自主學(xué)習(xí)為前提的，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)，就沒(méi)有自學(xué)能力。教師要充分尊重學(xué)生的人格和自尊，用激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)情緒、激勵(lì)鼓勁等科學(xué)的教學(xué)行為來(lái)建樹學(xué)生的自信心，讓他們?cè)谛那橛鋹?、積極向上的情愫中主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。新課程理念主張教與學(xué)中師生互動(dòng)發(fā)展。他把教育家陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》中的教育精髓精神融會(huì)在自己的教育教學(xué)中，不但培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的品學(xué)俱佳，開拓進(jìn)取的優(yōu)秀人才，而且也為我們樹立了光輝的為師榜樣。學(xué)習(xí)魏老師的教育思想，我們還要在教育教學(xué)的實(shí)踐中，把加強(qiáng)師德修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣統(tǒng)一起來(lái)。樹立為學(xué)生全面發(fā)展負(fù)責(zé)的思想，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，教書育人，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，樹立起新時(shí)期教師的良好形象。新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)中讓學(xué)生合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。他在課堂上千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)合作探究的教學(xué)情景，從教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生巧妙搭建指向性 明顯的思維平臺(tái)，讓學(xué)生在充滿生機(jī)與活力的思維平臺(tái)上合作探究，主動(dòng)摘取知識(shí)的果實(shí)。因此，教師在課堂教學(xué)中絕不能用有形無(wú)形的框框束縛學(xué)生的思想，而應(yīng)該用科學(xué)的思維導(dǎo)向解放學(xué)生的思想，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，如設(shè)問(wèn)質(zhì)疑要有藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生勇敢探索的興趣；教學(xué)平臺(tái)要有合理的梯度性，確保全員主動(dòng)參與探究； 堅(jiān)持面向全體學(xué)生，不能丟掉學(xué)習(xí)中下生等。五、“教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖藍(lán)?！边@是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在教育工作會(huì)上提出的要求。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐看，運(yùn)用魏書生教育思想培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先教師要更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，努力站在時(shí)代的前列，對(duì)現(xiàn)代教育進(jìn)行思辯，進(jìn)行富于創(chuàng)新的借鑒與實(shí)踐，形成自己的有創(chuàng)意的教育教學(xué)理念；其次，教學(xué)上要大膽創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)，優(yōu)化師生關(guān)系，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)的整體設(shè)計(jì)和優(yōu)化課堂教學(xué)，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)創(chuàng)新思維的嶄新情境氛圍之中，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神；再次，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)踐環(huán)境，把學(xué)生引導(dǎo)上正確創(chuàng)造的軌道。全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職！教師的師表形象是一種巨大的無(wú)聲的道德力量。誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。行為久了，也就養(yǎng)成習(xí)慣。教師不僅是一種職業(yè)，也是一種事業(yè)，更是人生一個(gè)自我發(fā)展完善的神圣階段。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育體制改革的今天，我們要學(xué)習(xí)魏書生老師，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，不斷提高自身的文化素養(yǎng)、理論水平及教研能力，踴躍投身教育教學(xué)改革的洪流，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)當(dāng)魏書生式的科研型教師。黨的十三大、十四大、十五大、十六大代表。學(xué)習(xí)魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)魏書生的精神魏書生不是一般的教育家，他立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教好才甘心。他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。他主張人們之間的基本關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的，互相諒解的。每個(gè)人對(duì)自己應(yīng)本著“寧讓別人負(fù)我，不可我負(fù)別人”的精神，堅(jiān)持進(jìn)行“自我心理調(diào)節(jié)”。他本著教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)，切實(shí)從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持民主的、商量的辦法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過(guò)訓(xùn)練過(guò)程，達(dá)到三個(gè)方面的開發(fā)，即知識(shí)、能力和智力的開發(fā)。久而久之，他就只有助手而沒(méi)有對(duì)手，從而有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，他主張“強(qiáng)化過(guò)程，淡化結(jié)果”，不是簡(jiǎn)單的搞分?jǐn)?shù)控制。在他所教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語(yǔ)文教學(xué)中的34件事，都精心地按時(shí)間順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事干”。魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學(xué)的基點(diǎn)，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學(xué)生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學(xué)中，滲透在聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練中。他的教學(xué)過(guò)程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)一。他建立了計(jì)劃系統(tǒng)，按計(jì)劃行事，使學(xué)生有法可依，有