【正文】 才，而是尊重學(xué)生未來的發(fā)展，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在今后的社會(huì)生活中找到自己的位臵。真正做到39。中的39。的教育：尊重學(xué)生的性格、情感、思想等方面的獨(dú)特性，特別應(yīng)尊重學(xué)生的精神世界；要求教育者擯棄39。它是39?？茖W(xué)39。；教師把自己視為與學(xué)生在人格、尊嚴(yán)和情感上平等的朋友和探求真理道路上志同道合的同志。；發(fā)自肺腑地愛每一位學(xué)生而不僅僅是少數(shù)39。的教育：把學(xué)生當(dāng)成有靈性的人，而非39。的教育！它是39?！八刭|(zhì)教育是39。也正因?yàn)樗獙W(xué)生的心，才使他的教育有效果。閱讀過程中，我數(shù)次流下了感動(dòng)的淚水，為學(xué)生們能擁有一個(gè)如此懂教育的老師而慶幸，也為李老師如此愛學(xué)生而感動(dòng)。改變自我，天高地闊；埋怨環(huán)境，天昏地暗。當(dāng)我們以一種豁達(dá)、開闊的胸襟看待一切時(shí)，什么煩惱、痛苦，也只能是我們的豐富生活中不唱主調(diào)的調(diào)味品而已。怎樣才能做到“多笑”呢？他談到了幾點(diǎn)做法：如多做實(shí)事；對(duì)別人要一片好心，與人為善；要看到自己的長處，特別要少想自己一些無法改變的弱點(diǎn)等等。魏老師說：“一位班主任積極樂觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀”；“要笑對(duì)人生，做一名樂觀的班主任，是為了學(xué)生，也是為了自己”……作為一個(gè)班主任，每天都要與班中幾十位學(xué)生打交道，處理大大小小的事件，反反復(fù)復(fù)中難免會(huì)有情緒不好的時(shí)候，如果你常為一些瑣碎的事情而累，那只會(huì)使自己陷入苦惱之中而無法自拔，甚至進(jìn)退兩難，這真是得不償失呀。所以，在生活和工作中我定會(huì)多對(duì)自己說說這句話：多改變自己，少埋怨環(huán)境。當(dāng)你無法改變外部的環(huán)境時(shí)，那就要先從改變自己做起，讓自己去適應(yīng)環(huán)境（學(xué)生），進(jìn)而嘗試著去改變環(huán)境（學(xué)生），哪怕這只是絲毫與點(diǎn)滴的。”面對(duì)現(xiàn)實(shí)，他千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，于是“班風(fēng)有了明顯的變化”，“那個(gè)全是男同學(xué)組成的班級(jí)的學(xué)生也和我成了好朋友”…… 讀了魏老師的這段經(jīng)歷，讓人不由得不思考這個(gè)問題：為何同樣的學(xué)生在同一個(gè)老師的教育下，前后會(huì)有明顯的變化？關(guān)鍵在于什么？答案是教師，起著關(guān)鍵作用的是教師本身?！彼麤Q定“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。然而埋怨、灰心、等待的結(jié)果是學(xué)生越來越難教，自己的脾氣變得更糟糕?？擅鎸?duì)的環(huán)境是——兩棟平房之間一個(gè)低洼的大操場(chǎng)，四周連圍墻都沒有。魏老師的思想言行樸實(shí)無華，讓我有了頗多的感觸，也給了我啟迪。所以，即使現(xiàn)在的自己還很稚嫩，見識(shí)也很膚淺，但若能一直懷著這樣的初心不變，不斷進(jìn)取，我一定能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，成為一名知識(shí)淵博的名師。因此，我想，讀他的書，更多的是學(xué)他的理念與思想，并積累知識(shí)，開拓視野，而不是將方法生搬硬套。然而，我也知道，那是不可能直接復(fù)制的。我想到了，我還要讀書，讀一些語文基礎(chǔ)知識(shí)方面的書，讀一些提升語文老師自身素質(zhì)方面的書，如何備課，評(píng)課，如竇桂梅、李鎮(zhèn)西、王崧舟等名師的著作，從而提升自己的教師修養(yǎng)。語文總體知識(shí)是什么？期末復(fù)習(xí)有會(huì)復(fù)習(xí)些什么？我竟不知道。我忽然間覺得自己有點(diǎn)不像是老師，倒像是個(gè)讀者，感覺自己備課與寫教案的能力倒退了一樣，不，不是這樣的，我要好好兒想想，自己該如何改進(jìn)，找回最初的自己，取得更大的進(jìn)步。其實(shí)我根本還不懂得怎樣去研究，“研究”這個(gè)詞用在這兒我都感到慚愧，我只會(huì)一遍又一遍地讀、背，將課文熟記于心，寫寫自己的感受，找找相關(guān)的資料，如課件、教案，查查作者及其作品，然后該怎么做？拿著本子寫教案，卻不知該如何寫起，總想把最好的用最有趣、最易被接受的方式教給學(xué)生。這樣，便敢于舍棄那些無關(guān)緊要的東西，從而緊緊抓住割舍不掉的知識(shí)。第一篇：讀《魏書生文選》有感讀《魏書生文選》有感今天看了《魏書生文選》，又?jǐn)U寬了眼界。他說，每課書的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，既要從本課文的角度去看，更重要的是，他喜歡從單元，從整冊(cè)書，以至于從語文總體知識(shí)的角度看，從期末復(fù)習(xí)的角度看。再反觀自己，視野實(shí)在是狹隘，備《一棵大樹》時(shí)，只研讀了這一篇文章，雖然把整冊(cè)書都看完了，但沒有深入地研究過。而我又有著深深的語文情節(jié)，還得契合內(nèi)心的感受，反而走進(jìn)了死胡同，腦袋一片空白。至于從語文總體知識(shí)的角度、從期末復(fù)習(xí)的角度去思考一篇課文的重難點(diǎn)，這是我理所不能及得的。思之至此，我又一次感到了自己的膚淺，作為一個(gè)滿懷著深情與斗志的語文老師，這些基本的知識(shí)竟如此薄弱，我實(shí)在該好好反省。并且，魏老師是真正做到了把課堂還給學(xué)生，他的學(xué)生那么自主、獨(dú)立、善學(xué)，讓我感到又驚奇，有羨慕。在他的班上用他的教法是極好，可用在137班，肯定不能取得好的效果，因?yàn)閷W(xué)情的不同。我要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須向前輩們汲取各種養(yǎng)料，再通過實(shí)踐中的不斷反思，定能取得進(jìn)步。湘南幼兒師范高等?？茖W(xué)校實(shí)習(xí)生徐凡惠第二篇：2讀《魏書生文選》有感讀《魏書生文選》有感劉金英雖沒有把《魏書生文選》第二卷仔仔細(xì)細(xì)地讀過，但里面的精彩部分,特別是修身篇的某些內(nèi)容讓人過目難忘。一、多改變自己，少埋怨環(huán)境：在修身篇中，魏老師談到了自己的這樣一段經(jīng)歷：1978年，他經(jīng)過自己6年的努力，實(shí)現(xiàn)了自己教書的夙愿。剛開始，魏老師埋怨過，灰心過，也等待過，想等環(huán)境好了，再好好教書，再搞改革。痛定思痛，他清楚地知道再也不能這樣下去，不能用黃金般寶貴的光陰換來一大堆無用的指責(zé)埋怨，他說：“埋怨自己不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。由此想到自己，不是也常常怨天尤人嗎？“我真是倒霉，當(dāng)了這個(gè)班的班主任”；“為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還這么差？”；“為什么我花費(fèi)這么大的力氣？成績?nèi)耘f不見起色？”……然后，魏老師的所做所感給了我啟迪：當(dāng)你身處于一個(gè)不算理想的環(huán)境時(shí)，該如何應(yīng)對(duì)？一味地埋怨、責(zé)怪環(huán)境或?qū)W生的差，那是無濟(jì)于事的。相信，只要努力去做，總會(huì)有收獲的喜悅。二、提高笑對(duì)人生的能力俗話說得好：生活像鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；反過來，你哭它也哭。那么該如何使自己保持一顆“不為煩惱所困”的平常心呢？魏老師自有高招，那就是多笑。其實(shí)，從中我們不難看出，這“笑”并不是一般意義上的笑，這“笑”是一種胸懷，是一種為人處事的