【正文】 學生成長不可缺少的一環(huán)。做到事事有總結(jié)。定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。創(chuàng)建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。全校教職工通過民主討論后，制定出分門別類的各項計劃、各種職責，然后把這些規(guī)章制度公布于眾，讓大家按時保質(zhì)保量地完成自己的任務，進一步提高效率。他做每件事情都要事前想好此事有幾種辦法，哪種辦法最切合實際，節(jié)省時間，效率最高。第四、增強管理意識使班級更上一個臺階。引導學生做學習的主人，首先要緊密結(jié)合教學內(nèi)容，有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民教育，通過這些教育幫助他們明確學習目的，促進他們形成正確的人生觀、價值觀、逐步樹立為祖國為人民而學習的遠大抱負，使他們產(chǎn)生強烈的學習原動力。做為語文教師要著重發(fā)展學生心靈中需要勞動、需要學習，需要創(chuàng)作的那部分人性。猿終于進化為人這一事實，又決定了人一定離至善至美的人性社會越來越近。我認為完善的人性就是每個人既有低層次的需要——衣、食、住、行，也有高層次的需要——勞動、學習、創(chuàng)造、親情、友情、愛情、責任感、義務感，直到具有最高層次的需要，追求人類的理想社會。魏書生說發(fā)展學生的人性與個性。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。批評孩子時，想一想糖衣良藥，想一想讓自己的忠言順耳，想一想在指出他的一點不足之前，能不能先指出他的一點長處。要力求在批評學生的同進表揚學生，在指出他的一點不足時指出他和這一點不足相對立的長處。”他還說過：差生的內(nèi)心世界也有日月星辰，所謂的差生其實也有和優(yōu)生一樣的內(nèi)在潛質(zhì)。后進生也可能有幾點長處，有的長處還是優(yōu)秀學生所不具備的，老師正確對待后進生更應該發(fā)現(xiàn)后進生的長處。人人內(nèi)心深處都有真善美的一面，要學會從正面去引導學生挖掘自己的真善美，守住自己的真善美。他提出的理念是發(fā)展學生人性中最美好的一面，抑制淘氣的細胞。用學生心靈深處的能源，照亮學生的精神世界，是最節(jié)省能源的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。那么所謂的服務就是在處處為學生著想，從學生的實際出發(fā)，進而從事有目的的培養(yǎng)。”為學生服務不僅關系到一種師生關系，更重要的是在整個教育過程中找到事業(yè)的基點，不是為了滿足物質(zhì)生活的基本手段，也不是簡單從事知識傳播的過程，而是為了一個人如何從自然過渡到社會，所有的教育就是為社會培養(yǎng)具有健全人格、豐滿精神、懂的規(guī)則的具有生活能力的人?！彼M一步指出：“教師要真誠地認識到自己是為學生服務的?！边@種“需要”就是學生發(fā)展的需要。魏書生先生認為，教師要樹立為學生服務的思想。下面就談一下我學習之后的感想。第一篇：讀魏書生教育著作有感讀魏書生教育著作有感——我與我的書論文在師范讀書的時候就聽上《教育學》的黃老師經(jīng)常講到教育名家魏書生，聽著老師介紹魏書生豐富而又充滿智慧的教育方法，我真的是感到佩服、羨慕又向往。參加工作后，我陸續(xù)閱讀了魏書生的《教學工作漫談》《培養(yǎng)什么樣的學生》《班主任工作漫談》《向魏書生學什么》等書籍，并且我一直關注《湖北教育》《成才》《黃陂教育》等教育刊物上與魏書生有關的文章，經(jīng)過長時間的學習我覺得學習到很多好的教育思想和方法，這令我感到充實而快樂。第一，班主任要樹立為學生服務的思想。他說：“為學生服務，就不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平、接受能力，以使自己的教學適應學生的需要?！敖處熞朴谠诮虒W大綱；教材要求與學生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學生心理的此岸世界，而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋、做文章的傾向。既然教師是為學生服務的、那就必須把學生當做學習的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，就必須了解學生、尊重學生、依靠學生，從學生的實際出發(fā)。這里的服務不能簡單等同與服務行業(yè)的服務行為，也就是說不是因為一種物質(zhì)交易而所產(chǎn)生的單純的服務，教育中的服務觀點是要讓教師眼里有學生，而不僅是成績的排列和作業(yè)的堆積，學生必須是活生生的、有血有肉的獨立的人。要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執(zhí)行。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。第二，班主任應平等、公正地對待每個學生，更應重視差生。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。當教師的一定要善于發(fā)現(xiàn)后進學生心靈深處藏著的那個先進的自我，發(fā)現(xiàn)打架學生腦子背后躲著的那個不想打架的自我，發(fā)現(xiàn)自私學生偶爾表現(xiàn)出的關心別人的自我。魏書生在談到轉(zhuǎn)變差生問題時有六字秘訣：尊重、關心、感化。他說對待差生千萬不要總提醒他“差”的那根神經(jīng)，要想辦法發(fā)現(xiàn)差生人性中美好的一面，要想辦法找出他的優(yōu)點。每位學生都有自己的優(yōu)點，后進生也不例外。魏書生說：“只有找到長處，才算找到了錯誤的克星，才幫助他找到了戰(zhàn)勝錯誤的信心。埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。這樣做絕不是怕學生不高興，怕學生不接受批評，而是這樣做符合學生實際。對過多責備孩子的家長，要跟他們談談孩子在學校表現(xiàn)好的方面，找孩子的優(yōu)點，勸家長在批評孩子的同時，肯定孩子幾條優(yōu)點，這樣孩子愿聽，用優(yōu)點戰(zhàn)勝缺點，取勝的希望也大。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。第三，引導學生做學習的主人。學生要成為學習的主人，就必須自覺地發(fā)展自己人性的成份，發(fā)展自己心靈深處真善美的成份，由自在的人變成自為的人。人來源于動物界這一事實，決定了人永遠不能完全擺脫動物界，因此每個人心靈世界中既有人性的成份也有獸性的因素。教師的責任就在順乎這一趨勢，發(fā)展學生的人性。即使對這些需要不那么強烈的同學，我們也要堅信他的心靈是一個廣闊的世界，堅信這個世界中一定存在著勞動、學習、創(chuàng)造的需要，不管這種需要多么難找尋，有的甚至壓迫為潛意識，也要叮囑自己走進學生心靈世界中，歷盡曲折，也要把這種需要找尋出來。其次是要緊密結(jié)合教學內(nèi)容，設置激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、做實驗、觀察、思考，主動地解決問題，教師適時對其引導、鼓勵、評價，使他們感受到學習成功的喜悅，產(chǎn)生“只要自己認真參與各種學習活動，就能成功”的自我評價意識，增強他們學習的興趣和信心。魏書生重視效