【正文】 平陰縣少岱小學(xué) 丁肖楠這段時間我看了魏書生先生關(guān)于師德的有關(guān)講座，受益非淺。并激勵孩子向著更好的方向發(fā)展。反過來，心理不健康，即使考上大學(xué)也會活得心力交瘁，做不成什么像樣的事情”。所謂“雙差生”各個學(xué)校都會有，但魏書生老師用一顆赤誠的“愛心”激活了一顆顆快樂的童心。師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到的回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你??”學(xué)生也會在心靈深處回應(yīng)：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你??”四、教師要用愛心激活學(xué)生進步的欲望中小學(xué)生很容易產(chǎn)生心理沖突，造成心理障礙，造成行為過失。教師一個重要的勞動成果是收獲真摯的感情。教師要務(wù)實，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。我們教育工作者只有拋開一切名利思想，從小事做起，勇于勇于探索，勇于創(chuàng)新，我們的教育才會有希望。從他的講座中我們可以看出他是如此的放心，也是如此相信學(xué)生可以做的很好，這得于他平時在工作所付出的勞動。作為教育工作者，我們應(yīng)該以平常心的心態(tài)，高興情緒，做教育的有心人。有句話說的好“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”但作為教師是一個良心活。這些品質(zhì)正是我們所缺少的，應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的?！弊鳛榻處熢谄綍r上課的過程中我們經(jīng)常會留一些課外的作業(yè)讓學(xué)生從網(wǎng)上查找一些與課文有關(guān)的知識，在下一節(jié)課的評比課上我們會說誰做的好，誰找的不夠具體，而我們教師是否可曾打開電腦上查找出來相關(guān)知識呢？我們是要向孩子們學(xué)習(xí)呢？要他們做到的我們是否應(yīng)該做到，還要做到最好。魏老先生講：“一個老師是干什么的？他是學(xué)生的助手，他幫助學(xué)生確定目標的，幫助學(xué)生生活的。這對于我們教師來說是一個挑戰(zhàn)，作為教師我們就要不斷地學(xué)習(xí)，以充實自已的頭腦，才能更好地與學(xué)生上課交流，以我們博覽群書的閱歷去贏得學(xué)生的歡迎。下面我談幾點有關(guān)我學(xué)習(xí)的一些感悟：一、教師要有人格魅力。網(wǎng)上曾流行這樣一句話：一個當(dāng)老師的，如果不知道魏書生，那真是太孤陋寡聞了。魏書生，一個當(dāng)代了不起的教育改革家。同時我也深深地體會到：成功不是學(xué)出來的，而是想出來的。但看看我們的學(xué)生，這又是為什么呢？魏書生值得學(xué)習(xí)的方法還很多，如下午前兩節(jié)用來開班會，進行真善美的教育，把其它時間留出來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率等。受魏書生的啟發(fā)，我曾經(jīng)這樣定位下一代：“不管他學(xué)習(xí)好不好，只要他對任何事情都能充滿興趣就可以了，縱然他連初中也沒讀下來也無所謂”，因為我心目中的教育在社會。有了他，學(xué)生的熱情不減，總感覺自己當(dāng)家做了主人，這也是魏書生成功的又一個法寶。魏書生想通了，所以他成功了。所以每次出門，他什么都不用擔(dān)心，說不定還有驚喜呢？我曾經(jīng)把這種氣氛歸納為理想世界，但這種理想世界很快在魏書生身上得到了證明，作為同行，我在佩服的同時也不斷地給自己制造疑慮“這可能嗎”、“在課改日益難行的今天能實現(xiàn)嗎??”但到最后，我還是妥協(xié)了，因為以人為本的理念可以達到。善于動腦我雖沒有見過魏書生，但我可以想象就算“不可就要”的人到了他班也能“蘇醒”過來，這似乎得益于他良好的班級氣氛，更在于他善于動腦的精神，他始終相信“辦法總比困難多”，也正是這種精神，成就了他良好的班級氣氛。第二篇：學(xué)習(xí)魏書生有感學(xué)習(xí)魏書生有感東于中心校東于小學(xué) 逯建強魏書生，我想教過書的人應(yīng)該都聽說過，但我可沒那么佩服他，就算是去年看了他的講座我也不過是感動而已，真正佩服他是在前兩天，我剛剛讀了他的日記之后。事實證明，只有這種以解決實際問題為根本目的的思考和實踐，才有可能在前人的基礎(chǔ)上，對教育理論有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。他質(zhì)疑凱洛夫的“三階段”、“五環(huán)節(jié)”式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)立他的六步教學(xué)法。他這種“說了算，定了干，一不做，二不休”的工作作風(fēng)，成了盤錦教育界一道亮麗的風(fēng)景。所以，不論是局機關(guān)還是各學(xué)校，什么時間做什么事都清清楚楚。他說：“創(chuàng)新不是遍地挖坑，而是認準了往下鉆。他經(jīng)常對學(xué)生說，我們每個人都應(yīng)該這樣：可以有最高的理想，還要有最低的奮斗目標，這樣才能腳踏實地。在他的班里，不同的學(xué)生有不同的目標，同一個學(xué)生天天有不同的目標。對于成百上千給他寫信求教的老師，他都盡量給予回復(fù)，實在忙不過來，他就把老師們反映的共性問題集中起來，寫進他的文章里公開給予答復(fù)。對于約他做報告的學(xué)校，只要和他的工作不沖突，他總是有求必應(yīng)。在盤錦市教育局辦公室的門牌都是以人的姓名命名的?！彼?dāng)教師為學(xué)生服務(wù)、當(dāng)校長為副校長服務(wù)、當(dāng)局長為副局長服務(wù)的思想，是他待人的集中體現(xiàn)。因為，出了毛病他承擔(dān)，功勞記在別人的帳。三、弘揚求真務(wù)實的精神魏老師對人真