聽魏書生講座有感★-文庫吧資料
2024-10-03 22:22本頁面
【正文】 ，回憶起過去吃不飽，穿不暖的時代，更得感恩現(xiàn)在，就會覺得現(xiàn)在的生活是一種享受。自己的情緒掌握在自己手中，快樂是自找的，停止攀比，回歸內(nèi)心，盡職盡責，超越自我，敬業(yè)樂業(yè)，種好心田，就會感到幸?？鞓?。這時任何的抱怨都無濟于事，只會徒增悲傷。一天六個小時的學習在不知不覺中一晃而過，會場上時時響起熱烈的掌聲，每個人的臉上都綻放出最燦爛的笑容。魏先生的講座，如清風，吹散我內(nèi)心深處的浮躁；如清泉，洗滌我靈魂深處的塵埃。8點53分講座開始，只見已過六旬的魏先生緩步走上臺來，他就那么立在臺上，激情飛揚，侃侃而談。聽魏書生講座有感新安街道關王小學馬曉文第四篇：聽魏書生講座有感一個屹立教育神壇30年的神——聽魏書生報告有感孝昌縣農(nóng)莊小學 諶娜8月24日，孝昌縣教育局請來全國著名教育家魏書生先生，給孝昌縣中小學校長和班主任、教師代表作了一堂生動的學術報告，早就聽說過他神話般的教育成果，心里也一直對他頂禮膜拜，能夠親耳聆聽一個影響中國教育30年的教育名家的報告，對于我這樣一個工作剛剛滿10年的年輕教師來說，是多么難得的一次機會?；叵胍幌?，自己真的不能算一個嚴謹?shù)慕處煛Ｔ谡麄€講座中，最讓我佩服的就是魏書生以身作則的持之以恒精神。善始善終，持之以恒。他的“懲罰”措施就更具人性化，在處罰的同時還加強了語文作文能力，一舉兩得?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，且凡事皆有章可循。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生；從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的．然而另一方面，共同的教育目標（即學生的學習目標）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學手段。三`明確班主任職能班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂。親其師信其道，學生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識，這遠比我校學生被動式學習得來的成果大。他的做法正是尊重了學生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。綜觀我?，F(xiàn)狀，很多學生都不喜歡做作業(yè)，對其產(chǎn)生逆反情緒，對待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學知識沒有得到及時鞏固，成績下滑，上課聽不懂，作業(yè)更不會做，而教師呢，因為學生成績不理想就通過多做練習題加強鞏固以期達到提高學生成績的目的，而這就更令學生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產(chǎn)生了隔閡。二、在教學中運用“自我管理”思想魏書生說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做。但聽了魏書生的報告后，令我驚訝：他擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分??面對這一切，我不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學的成功？通過安丘市組織的這次學習，認真研究了魏書生一系列教學經(jīng)驗后，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。凡當過班主任的都有深刻的感受，那就是累。老師們，讓我們攜起手來，快樂前行吧！在今后的工作和學習中，我要不斷的學習教學的藝術，從魏先生老師身上找到適合自己的育人策略，真正地服務于學生，在自己由衷熱愛的平凡崗位上默默奉獻、辛勤耕耘，不斷用積極樂觀的態(tài)度改善自己，無愧于自己的學生，無愧于人民教師的責任。魏老師是成功的、幸福的老師，他的成功和幸福體現(xiàn)在了他所堅持的“民主”、“科學”中，體現(xiàn)在他所堅持的“松”“靜”“勻”“樂”中。只有時時做到以靜制動，快樂才可能隨你而來！因為，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。他特別告誡我們要記住四字秘訣，
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1