【正文】 以培養(yǎng)自我教育能力為宗旨的班級(jí)工作論，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨的學(xué)習(xí)方法論，以養(yǎng)、教結(jié)合為宗旨的家庭教育論，以規(guī)則與威信相結(jié)合為宗旨的學(xué)校管理論，以及由此派生的一系列相關(guān)的豐富多彩的獨(dú)到理論和具體方法。四個(gè)關(guān)系――人和社會(huì)的關(guān)系，人和工作的關(guān)系，人和他人的關(guān)系，人和自我的關(guān)系，以及由此擴(kuò)展開來的富于哲理的思考。二個(gè)原則――民主與科學(xué)，以及由此而折射出的教育、教學(xué)和管理的規(guī)律。第三篇：聽魏書生老師講座有感聽魏書生老師講座有感欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，這是一名教師不可不聽的講座，他告訴我們當(dāng)好老師的奧妙，聽魏書生的報(bào)告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。學(xué)生不愛聽課，那我們就想辦法來改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。是的，就是這樣，這就是魏書生的價(jià)值。”魏書生先生就離開了林西我一直在深思一個(gè)問題：魏書生給我們留下了什么？我想，他的到來，也許不一定是“六步教學(xué)法”，而是讓人們更加堅(jiān)定地相信，教育是一個(gè)可以為之奮斗一生的事業(yè)，只要認(rèn)真做，就一定會(huì)有成績。他用了一段精彩的話：“縱觀人類歷史的長河，無論是怎樣的邪惡勢(shì)力，像希特勒、四人幫，即使當(dāng)時(shí)不可一世，興風(fēng)作浪，可是從歷史的角度看，都不過是幾朵微不足道的浪花而已，轉(zhuǎn)瞬淹沒在這無聲的長河中，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系將永遠(yuǎn)推動(dòng)人類歷史向最高最文明的方向發(fā)展。我再一次展箋寫道：“經(jīng)驗(yàn)常識(shí)長處守住，根生葉茂方成大樹，課改反思謹(jǐn)慎胡鬧，教學(xué)順應(yīng)規(guī)律行進(jìn)。他帶我們走入一個(gè)由他開辟的教育新天地，那里有漫山遍野的丁香花，有清澈見底的小溪河流，有山川湖泊，日月星辰。后來講一小點(diǎn)，他說那就是領(lǐng)著全校師生練氣功，強(qiáng)身健體。幫助每一個(gè)學(xué)生都成為管理者。縱觀近三十年的教改，他有牢騷、也有不滿、他語重心長地告誡大家：要守?。∈刈∧切﹤鹘y(tǒng)；守住常規(guī)；守住長處優(yōu)點(diǎn)。他首先說：“懂事兒”的領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)盛氣凌人，“懂事兒”的教師同樣不會(huì)壓制學(xué)生。但是，在開心的笑聲里，我們真的體會(huì)了四字箴言的重要，人生難道不正需要這樣的放松和從容么？這時(shí)我又情不自禁地寫道：“專家席上魏書生，神情飛揚(yáng)點(diǎn)迷津，松靜勻稱找快樂，談經(jīng)說理鑄靈魂”?！蔽矣∠蠛苌畹赜浀?，他每說完一個(gè)字，就加一句：“豈不快哉！”最后，他突然語速快起來，說，于是，領(lǐng)導(dǎo)分配任務(wù)的時(shí)候——“松、靜、勻、樂”；回家掃地洗碗做家務(wù)——“松、靜、勻、樂”；跟人家因?yàn)橐稽c(diǎn)摩擦——“松、靜、勻、樂”包括在這講座，大家看，我是用一條腿在站著的。他說在這個(gè)物欲橫流的經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，我們每個(gè)人要守住自己內(nèi)心的那份寧靜，先要學(xué)會(huì)放松，學(xué)會(huì)真正的快樂，要時(shí)時(shí)刻刻放松自己的神經(jīng)。他認(rèn)為做學(xué)問，必須放松全身，呼吸均勻，心平氣和，守住心靈的寧靜；堅(jiān)守自己真善美的陣地，面對(duì)各種誘惑決不動(dòng)搖，面對(duì)人生的挫折、坎坷、誤會(huì)、指責(zé)，樂觀向上，才能學(xué)有所成。一小點(diǎn)，即：心靈體操。他的博大與無私，令人可望不可即。魏書生的成功不在于他的業(yè)績，而在于他無窮的人格魅力。我情緒澎湃立馬掏出筆寫下詩句：“鶴立講臺(tái)魏書生，六個(gè)小時(shí)講不停，手舞神巔逗著樂，儒道哲理催人醒”；“ 博古通今魏書生，談笑風(fēng)趣教做人，會(huì)場(chǎng)群歡掌聲起，茅舍頓開心里明”我作為一名普通的教師，既不追星也不崇拜達(dá)官貴人，但卻發(fā)自內(nèi)心仰視魏書生老師。魏老師單腿獨(dú)立站在臺(tái)上，一站就是六個(gè)小時(shí)，他幽默風(fēng)趣，手舞足蹈，妙語連珠；臺(tái)下座無虛席，聽眾如癡如醉，不時(shí)爆發(fā)出陣陣掌聲與滿堂歡笑聲，會(huì)場(chǎng)洋溢著令人愉悅和振奮的氣息。走到臺(tái)前，面向大家深深鞠了一躬，然后就用略帶沙啞的聲調(diào)開始演講。8點(diǎn)35分，62歲的魏書生老師在王局長陪同下出場(chǎng)了。第二篇：聽魏書生老師報(bào)告有感聽魏書生老師報(bào)告有感劉杰文2014年的4月28日，我們教育局有聘請(qǐng)了魏書生老師為全縣教師做教育思想講座。多看、多聽、多想，掌握科 學(xué)的管理方法，像魏老師一樣以樂觀的心態(tài)堅(jiān)持不懈地做好自己的本 職工作，不斷思考，以創(chuàng)造性的思路，以學(xué)生為本，做一名快樂的老 師，做一名輕松的班主任，守住心靈的寧靜，務(wù)實(shí)高效搞好班主任工 作和教學(xué)工作，讓我們的生活更幸福，工作更快樂。聽魏書生老師的報(bào)告就如同聆聽一位智者的心靈獨(dú) 白，舉手投足、一字一句無不讓人感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的 工作作風(fēng)。育星教育網(wǎng)——中學(xué)語文資源站（）資源，未經(jīng)授權(quán)，禁止用于任何商業(yè)目的。但我也深深地感受到：自己在對(duì)學(xué)生的管理上，愛與嚴(yán)怎樣更 好地的結(jié)合方面需進(jìn)一步探索研究。日常工作讓學(xué)生多參與管理，盡可能下放“權(quán)利”，這樣不但能夠保證班里人人有事做，事事有人 做，還能借此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。另外，既然教師是為學(xué)生服務(wù)的，教 師就必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學(xué)生 的積極性、主動(dòng)性，教學(xué)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。我深深地體會(huì)到，作為老師，如果我們有了“為學(xué)生服務(wù)”的 觀念，就不會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會(huì)因?qū)W生的懶惰而無奈，更 不會(huì)因?qū)W生完不成作業(yè)而大動(dòng)肝火，因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生由自 然人變成社會(huì)人的過程”。教師需要理解，學(xué)生更需 要愛。千萬不能 用一成不變的眼光去看待學(xué)生。班主任充當(dāng)了多種角色，常使我們感到身心疲憊，而魏書 生老師卻能把班主任工作當(dāng)作是一種享受，我覺得是因?yàn)槲簳蠋?科學(xué)民主的班級(jí)管理，更重要的是因?yàn)槲豪蠋煂?duì)教育事業(yè)的滿腔熱 愛。魏書生老師能視教育為享受。我們?cè)诎嗉?jí)管理之中，也應(yīng)該身有體會(huì)，培養(yǎng)學(xué) 生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)艱苦但是又必須要做的事情，這 些事情做好了，那么接下來的事情就應(yīng)該是順理成章的了。我想這個(gè)階段的背后一定有魏老師長時(shí)間的培養(yǎng)和指 導(dǎo)：他從學(xué)生一入校起，就努力的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，比如，培養(yǎng) 注意力，培養(yǎng)記憶力，訓(xùn)練思維力等。在魏書生的班級(jí)中，人人都是管 理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)利彼此制約，而教師 則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上，如此管理，教師如何不輕松？ 魏老師所帶的班級(jí)，無論是在學(xué)習(xí)成績方面還是在綜合能力方 面都是非常優(yōu)秀的，更為神奇的是魏老師大部分時(shí)間不在學(xué)校，而他 的學(xué)生在沒有臨時(shí)班主任，臨時(shí)語文老師的情況下，成績和各項(xiàng)工作 均走在了學(xué)校的前面，真正實(shí)現(xiàn)了我們理想之中的“老