【正文】 第二篇：《答謝中書書》教學設(shè)計《答謝中書書》教學設(shè)計第一課時（《答謝中書書》）【教學目標】1．背誦并默寫《答謝中書書》，掌握作家陶弘景的文學常識及“書”的文體知識。五、作業(yè)布置?！痹诳此坪唵蔚奈淖直澈?，我們品出了陶弘景如許的淡然，逍遙自在。，想請他出山，都被他拒絕了。山水常在，心境不同?！?，你覺得哪個好，為什么？小結(jié)：句號，陳述，表達是一種恬淡的心境，常處這樣美景的陶弘景，應(yīng)是懷著一種淡然之心境，與美景相處，脫俗的心靈，使他寵辱不驚。追問：“實是欲界之仙都。追問：用“欲界”，看出陶弘景怎樣的情懷？（是以超凡脫俗之心，觀俗世之景，一份恬淡浸在這兩字上。背景：陶弘景一生歷經(jīng)宋、齊、梁三朝。”先請學生翻譯?！弊穯枺簝H僅寫猿鳥、魚兒的勃勃生機嗎？“鳴”與“叫”一樣嗎？“躍”與“跳”一樣嗎？小結(jié)：“鳴”帶來一種愉悅感，是一種歡快的聲音，“躍”充滿著生命的快樂，一種自由的生命，毫無拘束。”陶弘景所發(fā)覺的美是不是僅僅是我們所體會到的那些“清峻的山水，豐富的色彩，勃勃的生機”？再自由朗讀課文，看看透過這些文字，你還有什么發(fā)現(xiàn)。四、深度解讀文本，經(jīng)過我們的努力，都能發(fā)現(xiàn)、欣賞。讓學生用自己的話描述一下“競”所表現(xiàn)的畫面感?！案?，逐也?！案偂钡睦斫?。此處“亂”又寫出了什么？（亂中有一份對生命的欣喜）。讓學生先說說，此處“亂”寫出了什么？（花的多，花恣意，怒放的生命）“喜從千里來，亂笑含春語。預設(shè)：借用詩句，“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（3）勃勃的生機：曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。“交輝”，色彩斑斕，就像畫畫一樣，用五色調(diào)和出了自然界萬物之色彩。并讓學生說說“交”字背后，你所看到的畫面。）（2）豐富的色彩：兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備。）追問：“入”直接改為“插”，行不行？（“入”是“峰”與“云”的結(jié)合，云霧繚繞著山峰，渾然一體，既寫出了山的高，也寫出了“云”的柔和之美，剛?cè)岵?。預設(shè)：（1）清峻的山水：高峰入云，清流見底。三、品讀文本，短短68個字，卻成為古今共談山水的經(jīng)典作品。，發(fā)現(xiàn)了嗎？預設(shè)：讓學生發(fā)現(xiàn)駢體文的特點，4個字為主，句式兩兩相對。預設(shè)：落實停頓和最后一個“書”的意思?！疤蘸刖霸谔煜碌谑５卮笕魩r，編撰成道教最著名的經(jīng)典《真誥》——乾隆《溫州府志》、光緒《永嘉縣志》”?！薄@是一個怎樣的人？預設(shè)：學生對人物進行評價?！窘虒W重點】抓文言字詞，品析山川之美 【教學難點】品悟陶弘景超凡脫俗的境界 【教學方法】朗讀法、討論法 【課時安排】一課時 【教學流程】一、導語：“有這么一個人，他自幼聰明異常，二十歲被推薦做皇子的陪讀。過程與方法：通過接觸文言字詞，挖掘文言字詞背后的情感與思想，從而品味陶弘景之心境。第一篇：答謝中書書教學設(shè)計《答謝中書書》教學設(shè)計(20141001 14:20:02)轉(zhuǎn)載標簽：答謝中書書教學設(shè)計 ▼分類： 課堂風采《答謝中書書》教學設(shè)計【教學目標】 知識與技能。：“入”、“交”、“亂”、“競”等，讀出畫面。情感態(tài)度與價值觀：欣賞山川之美，感受陶弘景脫俗之心境。在他歸隱的時候，引來朝野送別的盛況：“供帳甚盛，車馬填咽，咸云宋、齊以來，未有斯事。，在我們永嘉陶公洞生活過相當長的一段時間。二、整體感知，并講解題目。并讓學生評價，說一說，他讀得如何？預設(shè)：糾正停頓、讀音，并讓其他學生補充朗讀，可以及時落實讀錯的文言字詞。讓學生齊讀，要求讀出韻律，放開膽子讀。陶弘景所談?wù)摰纳酱ㄖ?，究竟美在何處？要求：結(jié)合文本，具體談?wù)勛约旱睦斫?，并用這樣的句式：山川之美，美在。（讓學生想象的畫面。而“插”雖有了力量，但顯得很突兀，一種硬生生介入，破壞了那份美感。追問：都有哪些色彩？僅僅只有這些嗎？你是從哪個詞語看出來的？ 預設(shè)：出示資料，交，甲骨文像一個人兩腿左右錯立，引申為彼此連接，彼此交融。小結(jié)：五色交輝，古人以為是正色，能融匯出萬千色彩的世界。這種色彩的美，又豈能光看字面能夠感受的了。追問：為什么“亂”、“競”，能讓我們感受到那張揚的生命？ “亂”的理解?！拙右住??！钯R”。小結(jié)：可見“亂”字寫出了猿鳥聲充滿在山谷間，此起彼伏，是一種生命，一種繽紛的生機之美。預設(shè)：介入資料：“競”的繁體字為競，甲骨文字形，象二人競逐。——《說文解字》”。齊讀，讀出那份激蕩在山中的生機，讀的歡快些。陶弘景卻在文中說：“自康樂以來，未復有能與其奇者。預設(shè)：（1）自由的生命：讓學生再讀“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。（2）脫俗的心靈：“實是欲界之仙都?！叭碎g”，稱之為“欲界”？ 資料：“欲：欲，（谷，假借“榖”，表示糧食）（欠，張大嘴巴，急于進食），《說文解字》：欲，貪欲也。政權(quán)交替頻繁，時局動蕩不安，戰(zhàn)爭連綿不斷，皇室內(nèi)部也因為爭奪皇位的斗爭，時常發(fā)生宗室血腥事件。）?！薄皩嵤恰?，可以看出什么樣的感情？應(yīng)該用“！”，為什么用“。這是一份心境，一份脫俗。以脫俗之心觀俗世之景，則能尋到人間之天堂，俗世之凈土?；噬虾懿唤?，問他“山中都有什么??？”陶弘景回答道：“山中何所有？嶺上多白云。，一齊誦讀。，寫一寫：請你展開想象的翅膀，用現(xiàn)代文大膽地擴展描繪文中的景色。2．準確理解文言實詞、虛詞，能夠準確翻譯課文品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境?！窘虒W重難點】1．準確理解文言實詞、虛詞，能夠準確翻譯課文品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境?！窘虒W方法】誦讀法、感悟法、合作探