【正文】 ，有些同學(xué)仍未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，該思考時偏開小差，該傾聽時偏亂插嘴，該動筆時袖手旁觀，、精煉，不能準(zhǔn)確的向別人傳達(dá)自己的意思以后的教學(xué)中，還要多叫學(xué)生單獨回答問題，“逼”他們說，提高表達(dá)能力 教師素養(yǎng)的提高須苦下功夫在整堂課中，教師還不能完全做到胸有成竹：對學(xué)生的解答，有些點評還欠缺深度；對文本的理解，還未做到爛熟于心；對學(xué)習(xí)方法，還可以深入指導(dǎo).第二篇：《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思曹坪中學(xué)梅林海教學(xué)要求：（一）教學(xué)目標(biāo)：。其實，大自然無時無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。七、總結(jié)全文：同學(xué)們：孔子曾經(jīng)說過：仁者樂山，智者樂水?？傊谋磉_(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感?！白钥禈芬詠?。文章開頭寫道：“山川之美，古來共談”，這個“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。六、引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情：想想，文章表達(dá)了作者怎樣的感情？學(xué)生各抒己見，有的認(rèn)為表達(dá)了作者熱愛祖國河山的感情，有的認(rèn)為流露了現(xiàn)實歸隱之意，等等。表現(xiàn)了萬物一派生機(jī)勃勃的景象，襯托這里大自然的無限美好?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。（2）其次是繽紛的色彩之美。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。“高峰入云，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。（教師稍加點撥。（三）、結(jié)尾以感嘆總括前文。（一）、“山川之美，古來共談”，總領(lǐng)全文。四、理清思路。這里實在是人間的仙境啊。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。（9）奇：指奇山異水。（7）康樂：指謝靈運(yùn)，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。（6）沉鱗：潛游在水中的魚。（4）夕日：夕陽。俱，全都。交輝，交相輝映?！窘忉屜铝性~語】（1）五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。教師巡視酌情指導(dǎo)。，口頭翻譯課文，畫出疑難句。要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、（二）學(xué)生自由讀課文。）其奇者。實是/欲界之仙都。青林/翠竹，四時/俱備。讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。這篇是六朝山水小品名作。本文是作者陶弘景寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美。因而他們在書信中常常描山繪水。比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰”??學(xué)生自由背誦有關(guān)詩句二、解題（首先看文章的題目和背景）1題解：書即書信，古人的書信是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。大家都感受到了眼前這幅畫面所展現(xiàn)的大自然的美好景色，山明水秀，綠樹成蔭。（出示風(fēng)景圖），大家從眼前的畫面里看到了什么？(生:山，水，樹??)什么樣的山，什么樣的水，什么樣的樹呢？請大家來具體描繪一下你眼前的這幅畫面。教學(xué)難點：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會文中蘊(yùn)含的熱愛自然思想感情。引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會文中蘊(yùn)含熱愛自然的思想感情。三、教學(xué)目標(biāo)能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力。雖然沒有積極進(jìn)步的政治觀點，但卻以其高超的藝術(shù)，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品。另外，這篇小品語言極富特色，以四言為主，很是整飭，最后，以長句收束，猶如滔滔急流，瀉入大海。本文寫景，沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，即大自然勃勃生機(jī)，通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化、視覺、聽覺的主體感受，來傳達(dá)自己與自己相融合的生命愉悅?？芍^尺幅能容千里。第一篇：答謝中書書 教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)設(shè)計及反思一、教材分析《答謝中書書》是一篇山水小品，僅用了六十八個字，就概括了古今，包羅了四時。抒情議論，各類皆備。本文的特點首先表現(xiàn)在優(yōu)美的意境上“一切景語皆情語”。另一方面，本文結(jié)構(gòu)縝密、一句一景、一景一意、次第井然?！洞鹬x中書書》反映了作者娛情山水的思想。二、學(xué)情分析學(xué)生雖然已經(jīng)到了八年級，但文言文基礎(chǔ)較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高，因此在教學(xué)時，必須指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上疏通文意并積累重點詞語，在理解感知的基礎(chǔ)上懸著恰當(dāng)?shù)慕嵌葘υ姼柽M(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。掌握常用文言詞語，理解文意。教學(xué)重點：品味、積累寫景的優(yōu)美語言。四、課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課今天老師要請大家來欣賞美麗的風(fēng)景。說得好，老師覺得如果能多運(yùn)用我們學(xué)過的修辭手法，描繪得更具體些，那就更好了。自古以來文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)秀詩句。2作品背景：南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。表明自己所好，并作為對友人的安慰。古代文人們 他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。三、齊讀學(xué)習(xí)——指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意（一）朗讀：。兩岸/石壁，五色/交輝。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。自/康樂//以來，未復(fù)有/能與（y249。學(xué)生大聲朗讀課文，品味四字句的節(jié)奏