【正文】 ，嬌生慣養(yǎng)居多，對(duì)待學(xué)習(xí)似乎又不夠細(xì)心與刻苦，作業(yè)質(zhì)量不是很高，書寫不很工整。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文?！　∽鳂I(yè)：預(yù)習(xí)《記承天寺夜游》，比較其與本篇短文在寫景方面的異同。總言之，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感?！皩?shí)欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)?！　?．文章《答謝中書書》達(dá)了作者什么樣的思想感情？　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：文章中最能表達(dá)作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。第三是晨昏變化之美。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一卻使人感到冷寂。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。其次是繽紛的色彩美。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力?！　∶鞔_：作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。最后以感嘆總括前文?！吧酱ㄖ溃艁砉舱劇笨傤I(lǐng)全文?！　?．理清思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。教師巡視酌情指導(dǎo)?！　。ㄈ?、自主學(xué)習(xí)，理清文路學(xué)生自由讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文　　1．學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句?！　。?）選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教案《《答謝中書書》公開課教案》。　?。?）教師配樂朗誦，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。有《陶隱居集》。梁武帝禮聘不出，但常以朝廷大事與他商討。仕齊時(shí)，拜為宣都王侍讀，左衛(wèi)殿中將軍?！　∪ⅰ窘虒W(xué)策略與方法】：多媒體課件　　四、【教學(xué)過程】　?。ㄒ唬⒅黝}引入　　“一切景語皆情語”，自然界景象萬千，但欣賞者境界、生活閱歷、具體的心境的不同，都會(huì)觸發(fā)不同的感受，流露于文字，形成一篇篇膾炙人口名篇，今天我們走進(jìn)《答謝中書書》，讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略作者所描繪之美景，去品味游者的心境?！　《?、【教學(xué)重難點(diǎn)】　　重點(diǎn)：了解文章的意境，培養(yǎng)感知寫景類文章中作者思想感情的能力?！　?．了解文章的意境，培養(yǎng)感知寫景類文章中作者思想感情的能力?！　?．知人論世，了解兩篇短文的作者及寫作背景。　　七、布置作業(yè)：　　。　　五、拓展延伸，以讀帶寫。仰視　　其二：色彩配合之美觀察不同的角度俯視　　平看　　其三：晨昏變化美其四：動(dòng)靜相襯美　　課文的結(jié)尾能讓我們聯(lián)想到其它詩人類似的結(jié)尾，你能聯(lián)想到那一些？表達(dá)作者怎樣的思想感情？　　劉禹錫《陋室銘》中“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”，又如陸游《書憤》中的“出師一表真名世，千載誰想伯仲間”，都有古人自觀的意味，本文也是如此，“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，看似感慨，其實(shí)表達(dá)了作者企盼與謝公比肩之意，也表達(dá)了作者酷愛自然、隱歸林泉的志趣?！　”痴b全文?！　《⒊踝x課文，整體感悟　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文的錄音后，模仿進(jìn)行朗讀。今天我們一起來學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》〉一文　?。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)　?。ㄈz查預(yù)習(xí)情況：　　注音：夕日欲頹沉鱗能與其奇　　幾個(gè)重點(diǎn)詞語：　　五色交輝四時(shí)將歇夕日欲頹沉鱗競躍與　　學(xué)生交流搜集的陶弘景的資料與背景　　教師補(bǔ)充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁時(shí)人，曾任儲(chǔ)王的侍讀，因看透渾濁的現(xiàn)實(shí)，隱居句曲山（今茅山），有愛聽山野松濤之聲?！　〗谭ㄅc學(xué)法：　　課時(shí)安排:一課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入?！　W(xué)情分析：　　課前準(zhǔn)備：　　學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)蘇軾資料，預(yù)習(xí)課文。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　領(lǐng)會(huì)課文大意，并背誦課文?！　∵^程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者縝密的結(jié)構(gòu)，凝練，極富特色的語言。作者正是將謝中書當(dāng)做能夠談山論水的朋友，同時(shí)也期望與古往今來的林泉高士相比肩?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　奇(獨(dú)特、與眾不同)　　山川之美生機(jī)勃勃、蓬勃旺盛、永不止息　　(融于山川)凈化心靈、擺脫名利束縛　　《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材分析：　　這是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。而就在此刻，他的生命也成為這山川之美的一個(gè)部分。謝靈運(yùn)已經(jīng)將自己的生命與與自然真正融合在一起，而作者同樣如此。謝靈運(yùn)的《登池上樓》中有句：“池塘生春草，園柳變鳴禽”，一個(gè)“變”字寫出了春天生命初生的景象，也寫出詩人心中的驚喜之情。只要變化的腳步不停止，山水就永遠(yuǎn)保持著活力?！　∫虼?，作者不愿意參與政治，以此來表示對(duì)塵世的厭惡。而每一次政變，其原因只有一個(gè)，就是爭奪最高的權(quán)力，而這爭奪必須伴隨著血腥的屠殺?！　∷麨槭裁从腥绱嗣艿难孕?，關(guān)鍵就在文中他對(duì)人間的稱呼，“欲界”本身是佛教的用語，但在此處指什么?(欲望)　　補(bǔ)充背景2：　　陶弘景36歲時(shí)歸隱，就在這短短的36年中，南朝就換了兩個(gè)時(shí)代，七個(gè)皇帝，而這七皇帝中，有三人死于非命。這一切與他表現(xiàn)出的超脫世外的情懷似乎很矛盾。即使在他歸隱之后，雖然謝絕了梁武帝的邀請(qǐng)，但仍然積極參與了國家的大事決策，按《南史》的說法是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信?！吧酱ㄖ?，古來共談”，但為什么作者認(rèn)為只有自己和謝靈運(yùn)才能真正感受到蘊(yùn)含其中的生命力呢?　　補(bǔ)充背景1：　　我們就先了解一下作者的生平?！　≡娙撕茯湴粒?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了山川真正的美。　　學(xué)生從上述語句中任選一兩句，加上自己的想象，用幾句話描寫其所展現(xiàn)的場(chǎng)景。我們可以想象，夜幕降臨后，山林是否會(huì)陷入一片沉寂之中?作者在上一句跨越了四季，這兩句則涵蓋了一天的景物，兩句均強(qiáng)調(diào)了旺盛蓬勃的生命力，這說明山中的生命的特點(diǎn)是什么?(永不止息)　?。荷街械纳哂小吧鷻C(jī)勃勃、蓬勃旺盛、永不止息”的特點(diǎn)，而只有陶弘景才看到了這一點(diǎn)，這才是他筆下的“山川之美”的與眾不同之處?！跋θ沼j”是什么時(shí)候?(太陽快要落山時(shí))就是一天即將結(jié)束的時(shí)候，黑暗即將降臨，一切似乎要重回寂靜中?！皶造F將歇”是什么時(shí)候?(早晨的霧氣將要消散時(shí))就是一天即將開始的時(shí)候，此刻山川仍被晨霧籠罩，原本應(yīng)當(dāng)是一片寂靜?！　、萃瑯?，請(qǐng)大家思考一下，“五色交輝”的石壁色彩從何而來?作者用“交輝”這個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了這些色彩的什么特點(diǎn)?(色彩斑斕，但無法分辨出某種顏色，因?yàn)樗鼈兘豢椩谝黄鹆?　　⑥“青林翠竹”似乎沒有改變，可是我們想象一下，當(dāng)四季變換時(shí)，周圍的景物發(fā)生了什么變化?(學(xué)生描述山中四季變化的場(chǎng)景)　　⑦請(qǐng)大家想象一下，“亂鳴”與”競躍”展現(xiàn)了一幅什么樣的場(chǎng)景?(活力四溢)夕陽燦爛的陽光照耀在躍起的魚兒身上，反射出絢麗的色彩，非常美麗。作者用這個(gè)動(dòng)詞想表現(xiàn)山一直在進(jìn)行什么動(dòng)作?(生長)作者用“入云”一詞形容，說明山的生長有盡頭嗎?它的生長有什么特點(diǎn)?(不停地生長)　　②如此寫山，山還僅僅是一個(gè)靜靜地等待人們?nèi)ビ^賞的景物嗎?(有了生命)　　③如何描寫這一場(chǎng)景才能表現(xiàn)出山的生命?這就需要我們展開想象，用不同的方法(高山如同一個(gè)不斷長高的巨人鉆入層層云靄中，撐開厚實(shí)的天空，撐出一個(gè)嶄新的世界)　?、転槭裁此畷?huì)清澈見底?此處的“見底”僅僅見到了一條沉靜的河流嗎?朱熹的《觀書有感》說：“問渠那得清如許?為有源頭活水來。作者用動(dòng)詞來描寫景物的目的是什么?這就是我們下面重點(diǎn)探究的內(nèi)容?！　∵@樣翻譯當(dāng)然很標(biāo)準(zhǔn)，但是我們只能從中感受到山的高，水的清等等內(nèi)容，這樣的描寫“奇”嗎?可見我們還需要繼續(xù)探究作者描寫的獨(dú)特之處。太陽快要落下的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。青翠樹林竹叢，四季長存。　　(標(biāo)準(zhǔn)翻譯：巍峨的山峰聳入云端，清澈的溪流一望到底?！薄　∫私膺@些描寫的獨(dú)特之處，我們就需要先明白它們的意思。兩岸石壁，五色交輝。這說明作者所描寫的景物本身并沒有與眾不同之處，“奇”的是他的描寫方法?！　∏八姆N是山中之景，而后兩種寫的是山中動(dòng)物?！　≌?qǐng)大家朗讀課文，歸納出作者所描寫的景物?！卑自剖强~緲不定，那么作者心目中的“山川之美”是否也是縹緲不定的?本文所展現(xiàn)就是現(xiàn)實(shí)中的山川之美的與眾不同之處。他便以此問為首句，寫了一首名為《詔答山中何所有》的詩：“山中何所有?嶺上多白云。這里的“奇”就是“與眾不同”之意。但是作者寫作此文，并非要描寫那些“共談”的內(nèi)容，正如他自己所說的，“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”(學(xué)生翻譯這句話)?！比逝c智正是中國古代知識(shí)分子所追求的最高道德規(guī)范，因此山川就成為了他們精神家園，也頻頻在他們的筆下出現(xiàn)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：1　　難點(diǎn)：2　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　熟讀課文，依據(jù)注釋口頭翻譯全文?！　　洞鹬x中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：　　通過品讀關(guān)鍵字詞學(xué)習(xí)描寫山川景物的方法?！　∪?、布置作業(yè)。　　說?！　∈痉都丫滟p評(píng)?！　《?。指導(dǎo)學(xué)生讀出寫景內(nèi)容的壯美和秀美；指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的贊嘆和陶醉?！　、邶R讀，指導(dǎo)學(xué)生理出層次。　?。?）指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。　?。?）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。介紹作者、寫作背景、概況。解釋課題?！　《?、讀?！　　窘虒W(xué)步驟】　　讀寫說　　【教學(xué)準(zhǔn)備】　　教學(xué)PPT?！　　窘虒W(xué)重點(diǎn)】　　背誦課文，賞析景物描寫?！洞鹬x中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇　　《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】　　了解常識(shí)，背誦課文?！　≠p析景物描寫，感知作者感情。　　【教學(xué)難點(diǎn)】　　賞評(píng)佳句，感知情感?！　　窘虒W(xué)課時(shí)】　　一課時(shí)　　【教學(xué)過程】　　一、直接導(dǎo)入?！　∽x課題。　　讀資料。　　讀課文。　?。?）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏?！　、僮杂砷喿x，結(jié)合注釋和老師補(bǔ)充的解釋翻譯課文?！　、埤R讀。　?。?）誦讀。　　指導(dǎo)學(xué)生如何寫佳句賞評(píng)?！　∫髮W(xué)生寫佳句賞評(píng)?！　≌?qǐng)學(xué)生展示自己寫作的佳句賞評(píng)的成果，給予學(xué)生指導(dǎo)?！　⒈疚母膶懗涩F(xiàn)代散文?！　⊥ㄟ^了解背景及同類詩歌初步認(rèn)知山川對(duì)以陶弘景為代表的中國文人精神的影響?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：　　孔子說：“仁者樂山，智者樂水。正如本文開頭所言，“山川之美，古來共談”。作者的言下之意就是只有自己與謝靈運(yùn)看到是“古來共談”者所沒有發(fā)現(xiàn)的“奇”。那么作者看到哪些與眾不同的景物呢?　　這個(gè)問題曾經(jīng)也有人問過作者，他的好友蕭衍稱帝后曾邀他出山為相，問他“山中何所有”，能讓他拋棄一切功名利祿。但可自怡悅，不堪持寄君?！　《⒊踝x課文，賞奇文?！　?學(xué)生列舉表現(xiàn)景物的詞語)高峰、清流、兩岸石壁、青林翠竹、猿鳥、沉鱗。但這一切在山中都是常見的，同時(shí)也是山水散文中不可缺少的部分?！　?學(xué)生補(bǔ)充作者描寫這些景物的語句)“高峰入云、清流見底。青林翠竹，四時(shí)俱備。下面就請(qǐng)大家結(jié)合書下的注釋，口頭翻譯這段文字。兩岸的石壁五彩斑斕，交相輝映。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲。)　　三、品讀課文，悟奇趣。請(qǐng)大家注意，作者寫山高，不僅用了“高”這個(gè)形容詞來描寫山峰，還用了什么詞還寫它?(“入云”，動(dòng)詞)我們發(fā)現(xiàn)，作者不僅在寫動(dòng)物時(shí)用動(dòng)詞，寫景物時(shí)同樣也用了動(dòng)詞(“見底”“交輝”“俱備”“亂鳴”“競躍”)?！　√崾荆骸　、賱?dòng)詞是用來寫動(dòng)作的，而有了動(dòng)作就說明描寫的對(duì)象一直在處在變化中?！鄙街械幕钏畯暮味鴣?(學(xué)生描述瀑布奔流，白雪融化，山水匯集的景象)正因?yàn)橛肋h(yuǎn)都有這些活水注入，因此溪流才可以保持永遠(yuǎn)年輕的生命，永遠(yuǎn)清澈見底。但作者強(qiáng)調(diào)的是魚原本潛游在人們看不見的水底，此刻的躍起讓我們看到山中旺盛的生命力不僅存在于我們眼前的景物、動(dòng)物之中，還在哪里存在?(山川中的每一個(gè)角落)　　⑧作者筆下的動(dòng)物出現(xiàn)在兩個(gè)特定的時(shí)間點(diǎn)中。此時(shí)“猿鳥亂鳴”，山林在喧囂中開始了新的一天。但此時(shí)“沉鱗競躍”，似乎要把積蓄了一天的活力全部釋放出來?！　≡僮x課文寫景部分，注意節(jié)奏的變化和重音的突出，讀出這種蓬勃的生命力。(學(xué)生完成后交流自己所寫的內(nèi)容)　　四、延伸閱讀，識(shí)奇人。而我們也同樣值得自豪，因?yàn)槲覀冇米约旱脑拸?fù)述了作者所描寫的場(chǎng)景，展現(xiàn)出了作者蘊(yùn)含于文中的生命力。如果我們讀一讀史書，會(huì)發(fā)現(xiàn)陶弘景并非一個(gè)天生的隱士，他在年青時(shí)也曾為官，而且工作勤奮。時(shí)人謂為‘山中宰相’”。他并沒有與外界脫離，但卻只愿意保持旁觀者的姿態(tài)，而不愿參與進(jìn)去。而在他歸隱的10年之后，梁代齊，其間又換了5個(gè)皇帝，只有一人善終。陶弘景本為道家，但卻借用了佛教對(duì)人間的稱呼，稱之為“欲界”，也就表明了他對(duì)于身邊這個(gè)血腥的世界的態(tài)度?！　∈裁礃拥娜瞬拍苷嬲龜[脫“欲界”的束縛呢?　　謝靈運(yùn)有詩曰：“昏旦變氣候，山水含清暉”。同樣，我們的生命如果能如同山川的景物一般，永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)著，心靈也同樣可以保持純凈。他原本在床上臥病一冬，此時(shí)窗外的景象也讓他的生命重新獲得了活力，渴望改變。他賦予了山川哪些新的使命?(凈化心靈，擺脫名利束縛)　　我們?cè)賮碜x讀作者那首《詔答山中何所有》的詩，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那嶺上飄浮在天空中的白云正是象征著作者自己高潔的內(nèi)心，象征著自己超凡脫俗的生活態(tài)度?！　∥?、作業(yè)：　　描寫文中所展現(xiàn)的山川之美。文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才能夠品味，將內(nèi)心的感受與朋友交流，是人生的一大樂事?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握生字詞，領(lǐng)會(huì)文章大意，背誦課文?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感?！　W(xué)習(xí)作者巧妙而縝密的構(gòu)思?！　±蠋煖?zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體?！　。ㄒ唬?dǎo)語：同學(xué)們，古往今來，許多文人墨客用飽蘸深情地筆謳歌了祖國河山之美，其中不泛名篇。他精通陰陽五行，山川地理，天文氣象，每逢有吉兇、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山鄉(xiāng)他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”?！　「鶕?jù)課下注釋，逐字逐句疏通文意，弄懂每字每句的意思，理出脈絡(luò)　　歸納本文的主題思想：　　—通過高低，遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。（分組進(jìn)