公開課答謝中書書教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-11-09 14:49本頁面
【正文】 二篇：《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計第一課時（《答謝中書書》）【教學(xué)目標(biāo)】1．背誦并默寫《答謝中書書》，掌握作家陶弘景的文學(xué)常識及“書”的文體知識。表達(dá)了作者對謝靈運(yùn)的仰慕之情，又抒發(fā)了欣賞山水時不同凡響的審美感受，以及自我欣賞、自鳴得意之情?！白钥禈芬詠?，未復(fù)有能與其奇者。讀文章就應(yīng)該像這樣，靜下心來，細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地品，你就會有意想不到的收獲和感觸（稍作停頓）這篇文章在短短的一個段落中寫了這么多的美，其實(shí)它可以變成兩段、三段甚至更多的段落，大家動動腦，試試看待會兒我請同學(xué)來說，你把它分成幾段，依據(jù)是什么試著分層。早上的時候有霧，猿和鳥在鳴叫，傍晚的時候魚兒在比賽跳躍?！铩扒嗔执渲瘢臅r俱備”寫得好。★ “四時俱備”寫得好，一年四季都是那樣子，具有畫面之美?！?“五色交輝”的“交”字用得好，那個顏色不是一塊一塊的在那里，而是交錯在一起。四、品析課文下面請同學(xué)們自由朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，品出一字之美，一詞之美，一句之美，寫法之美，意境之美請同學(xué)來說說你的感悟 ★“清流見底”寫得好，讓人想象坐在溪邊，拿著魚竿釣魚的情景（“清流見底”引起你的聯(lián)想，讓你浮想聯(lián)翩，想溪邊垂釣，歸隱山林。這里實(shí)在是人間天堂。青青的林木，翠綠的竹叢，四季都有。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。（生齊讀）“高峰入云”，作者往哪兒看哪？（往上）這是仰視，“清流見底”，又往哪兒看哪？（往下）這是俯視“兩岸石壁，五色交輝”，又往哪兒看哪？（往左右兩邊）這是平視下面我們讀的時候加上動作，“高峰入云”，視線往上，“清流見底”，視線往下，“兩岸石壁，五色交輝”，眼睛平視。我們把最后兩句齊讀一遍，要求讀出贊美之情，自豪之情作者陶弘景又是何許人呢？曾經(jīng)當(dāng)過官，后來辭官歸隱，梁武帝即位后多次重金禮聘，都不肯出山，梁武帝每逢大事都找他商議，人稱“山中宰相”。那究竟有沒有能夠欣賞這種美麗景色的人呢？ “我”（作者）、還有謝中書謝靈運(yùn)何許人也？南朝著名山水詩人?！澳芘c其奇者”意思是不再有能夠欣賞這種美麗景色的人?！皶?，“書信”。古人習(xí)慣把姓和官職連在一起稱呼，就像我們現(xiàn)在的劉鄉(xiāng)長、李秘書之類。第一篇：公開課《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計一、讀課題：答/謝中書/書。這個人姓謝，官職是中書?！按稹保夯貜?fù)。題目的意思是，回復(fù)給謝中書的書信二、聽老師讀、自讀、齊讀課文什么是“欲界之仙都”？（人間的仙境、人間的天堂）天堂多美呀“實(shí)是欲界之仙都”，“實(shí)是”，實(shí)實(shí)在在是，這里可以看出作者所見美景的什么情？贊美“能與其奇者”什么意思？能夠欣賞這種美麗景色的人?！翱禈贰笔钦l？南朝著名山水詩人謝靈運(yùn)自從謝靈運(yùn)以來，不再有能夠欣賞這種美麗景色的人。一提到山水詩，就不能不提到謝靈運(yùn)而作者在這里將自己和謝靈運(yùn)相提——（生答：并論），言語之中洋溢著什么樣的感情啊？（自豪）對，自豪之情這不禁讓我們聯(lián)想到學(xué)過的一篇課文，在篇末作者也將自己和兩個名人相提并論，是哪一篇呢？（“陋室”）“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”諸葛亮和揚(yáng)子云當(dāng)初住的也是陋室，最終卻名揚(yáng)天下，言下之意是身處陋室的我為自己高潔的操守而自豪，這里也是如此?，F(xiàn)在讓我們再讀讀這位“山中宰相”的文章。三、譯文山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同贊嘆的。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。清晨的薄霧將要消散，猿猴、鳥此起彼伏的鳴叫；傍晚太陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，不再有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。）★ “沉鱗競躍”這個“競”字（“競賽”、“修辭”、“好像在比賽”??）寫出了魚兒們非常高興，用了擬人，具有修辭之美。具有色彩之美?！?“青林翠竹”的“翠”字用得好嗯??寫出了竹子的綠★ “猿鳥亂鳴”的“亂”字用得好那些猿呀，鳥呀，在樹林里亂叫，讓人進(jìn)去就忘記了煩惱，內(nèi)心覺得寧靜，具有熱鬧之美。一年四季，郁郁蔥蔥，生機(jī)盎然，意境之美★“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫得好。畫面之美。整篇文章寫得很美美在何處？請記錄：⑴色彩變幻之美有：青林翠竹，夕日，五色交輝⑶視聽轉(zhuǎn)換之美看見石壁、青林、翠竹、曉霧、夕日，沉鱗，聽到猿鳥亂鳴⑷動靜結(jié)合之美⑸一日四時之美四季常青，一日之中，景物各異⑹意境修辭之美擬人修辭寫出魚兒的歡快，整個畫面和諧優(yōu)美全文是抓住哪一個字寫的？（美）共寫了哪些景物？（山峰、清流、石壁、青林、翠竹、霧、猿、鳥、魚等）這些景物有哪些特點(diǎn)？（有靜有動、有聲有色）這些景物是按照什么順序?qū)懙模浚ㄓ裳龆?、由顯而微、由靜而動）由觀景引發(fā)作者感觸的句子：實(shí)是欲界之仙都1文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意之情。”這句話的言外之意是什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？言外之意是自從南朝謝靈運(yùn)以來，只有自己才會欣賞這種奇境。五、總結(jié)：這節(jié)課，我們朗讀了一篇美的文章，品析了一些美的字詞，感受了一個美的意境，實(shí)在是美不——（“勝收”）。2．準(zhǔn)確理解文言實(shí)詞、虛詞，能夠準(zhǔn)確翻譯課文品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．準(zhǔn)確理解文言實(shí)詞、虛詞，能夠準(zhǔn)確翻譯課文品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、感悟法、合作探究法【教學(xué)流程】一、【情景導(dǎo)入】古人云：“仁者樂山，智者樂水。正如現(xiàn)代人出去旅游，遇見美景，首先拍照，發(fā)個朋友圈，抒發(fā)自己的喜悅情感一樣
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