【正文】 ?！　　　“?、板書(shū)設(shè)計(jì)　　主題：生命的愉悅，酷愛(ài)自然，歸隱林泉的志趣　　九、課后反思：　　《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、【教學(xué)目標(biāo)】　　知識(shí)與能力目標(biāo)：　　1．積累重要文言實(shí)詞、虛詞，《答謝中書(shū)書(shū)》公開(kāi)課教案。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情?！　。ǘ?、作者簡(jiǎn)介，朗讀課文　　1．走近作者陶弘景（456—536年），字通明，號(hào)華陽(yáng)居士，南朝齊、梁時(shí)期的道教思想家和醫(yī)藥家。時(shí)人稱(chēng)他為“山中宰相”。　?。?）學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏?！　?．桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題?！　∶鞔_：《答謝中書(shū)書(shū)》全文可分三部分?！　。ㄋ模?、研讀課文探究欣賞　　1．讀《答謝中書(shū)書(shū)》，選兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。山水相伴相映，情味盎然。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存?！皶造F將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫(xiě)的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。文章開(kāi)頭寫(xiě)道“山川之美，古來(lái)共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情?！　∥?、課堂練筆以及作業(yè)　　選擇其中的一種景物，用現(xiàn)代文進(jìn)行擴(kuò)充練筆。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)，而《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇寫(xiě)景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來(lái)寫(xiě)，注意到在不同時(shí)間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融?！　?．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，大多只停留在背誦與翻譯上，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的積累不是很扎實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只知道學(xué)新課，不注意梳理和歸納?！　、瓢盐瘴恼碌男揶o手法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　重點(diǎn)：　?、抛寣W(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會(huì)文章意境；　?、茖W(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法。因此在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生盡情的欣賞這種美，并發(fā)揮自己的想象，置身于情境當(dāng)中，深入體會(huì)作者的感情?！　”痴b全文，并積累優(yōu)美的寫(xiě)景詞句?！　∥?、教學(xué)方法：　　誦讀法；　　品析法?！　。ǘ├首x感知：　　朗讀　?。?）學(xué)生自由朗讀，找出不認(rèn)識(shí)的字詞。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。自/康樂(lè)//以來(lái)，未復(fù)有/能與（y249?！　。?）學(xué)生齊讀課文?！薄　W(xué)生朗讀交流，老師指導(dǎo)。山水相伴相映，情味盎然。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一，石壁聳立兩岸，五色爭(zhēng)輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠，自然美不勝收?！　∶鞔_：“亂”表現(xiàn)一種自由，一種活力，是一種不規(guī)則美，通過(guò)“亂”字，寫(xiě)出了山川的早晨萬(wàn)物都充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)的景象?！　。ㄋ模w悟感情：　　老師引入：有個(gè)詞叫“文如其人”，也就是說(shuō)通過(guò)文章可以窺出作者當(dāng)時(shí)寫(xiě)作的心情，也可以看出作者的性格，那從這篇文章中你看出作者是個(gè)什么樣的人？你從哪里看出來(lái)的？　　學(xué)生再次朗讀課文，并自由發(fā)表自己的看法。　?。?、賞析景物描寫(xiě)，感知作者的思想感情。　　【教學(xué)過(guò)程】　　一、情景導(dǎo)入　　同學(xué)們，我們?cè)S著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水。南朝齊梁間文學(xué)家，道教思想家，醫(yī)學(xué)家。著有《陶隱居集》?！　。?、感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情　　四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意　?。?、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。青林／翠竹，四時(shí)／俱備。）其奇者?！　。病W(xué)生自由讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，理解文句，整體感知文意。并向全班質(zhì)疑問(wèn)難。沉鱗競(jìng)躍：沉鱗，潛游在水中的魚(yú)?！吧酱ㄖ?，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文?！　∥?、賞析寫(xiě)景，體驗(yàn)感情　?。?、找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)句，體會(huì)作者寫(xiě)景的特點(diǎn)。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。青林翠竹，四時(shí)俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映?！　〉谌浅炕枳兓馈！　〗處煾鶕?jù)學(xué)生講解歸納成板書(shū)：　　意境美　　“高峰入云，清流見(jiàn)底”極寫(xiě)山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清新。　　以上內(nèi)容可以讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，或?qū)?，或?huà)，或說(shuō)，或唱，讓學(xué)生充分展示自己的才能。自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。首句即照應(yīng)題目?！　∈堑模街心苡惺裁茨?？沒(méi)有華軒高馬，沒(méi)有鐘鳴鼎食，沒(méi)有榮華富貴，只有那輕輕淡淡、飄飄渺渺的白云。”言外之意，我的志趣所在是白云青山林泉，可惜我無(wú)法讓您理解個(gè)中情趣，就象山中白云悠悠，難以持寄一樣。　　“眼前流水自悠悠，歇歇偷閑戀綠疇。其畫(huà)其詩(shī)強(qiáng)烈地形象地表現(xiàn)了作者辭官退休的愿望，他向往的是“流水”、“綠疇”的“悠悠”晚年?！　⊥瑢W(xué)們根據(jù)這些寫(xiě)景特點(diǎn)，自己動(dòng)手寫(xiě)一段自己感受最深的自然景物?！　“?、課外作業(yè)（學(xué)海拾貝）　　１、上網(wǎng)搜集陶弘景的有關(guān)資料，整理其詩(shī)作。背誦課文。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)江南山水美景的短文——《答謝中書(shū)書(shū)》。時(shí)人謂為“山中宰相”，代表作有《陶隱居集》等。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)的一封信。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。)，沉鱗(l237。)其奇者?！　∽g：山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同欣賞贊嘆的?！　?．學(xué)生自由朗讀課文，教師鼓勵(lì)學(xué)生放聲讀，大膽讀，力求有所提高?！　?．這篇文章是一幅清麗的山水畫(huà)，作者在文中用哪一個(gè)字來(lái)概括它的特點(diǎn)？這句話(huà)在全文起什么作用？　　明確：美。與知音共賞美景的自豪得意之情。山的峻峭，水的明麗。青林翠竹，四時(shí)俱備。其四：動(dòng)靜相襯之美。　　交流點(diǎn)撥：猿鳥(niǎo)的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽(yáng)的余暉中，魚(yú)兒在水中競(jìng)相嬉戲(意思對(duì)即可)。請(qǐng)根據(jù)所給上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)。　　教學(xué)重難點(diǎn)：背誦理解課文，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)方法，體驗(yàn)歸隱情趣?！　《?、常識(shí)了解（5’）　　題解：（大屏幕出示課題）　　1謝中書(shū)，即謝徵，因官至中書(shū)鴻臚，故人稱(chēng)“謝中書(shū)”。南朝齊梁間文學(xué)家，道教思想家，醫(yī)學(xué)家。著有《陶隱居集》。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)（謝徵）的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美，是六朝山水小品名作?！　「惺艽笞匀坏募儍裘篮?，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。兩岸/石壁，五色/交輝。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與（y249。（強(qiáng)調(diào)個(gè)別字讀音）　?。?）學(xué)生齊讀課文?！　　洞鹬x中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教材把握】　　《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇短小精悍的文言散文，它“猶如一幅清麗的山水畫(huà)，又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)”，全文共６８?jìng)€(gè)字，但在這短短的６８?jìng)€(gè)字中蘊(yùn)涵著清遠(yuǎn)的意境，突現(xiàn)了山川景物的靈魂，即自然萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，表達(dá)了自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛(ài)自然、歸隱林泉的志趣?！　。场⒛芷肺段恼履承└挥斜憩F(xiàn)力的詞語(yǔ)，如“亂”“競(jìng)”等字?！　　窘虒W(xué)難點(diǎn)】　　體會(huì)文章通過(guò)不同角度表現(xiàn)山川之美?！洞鹬x中書(shū)書(shū)》（板書(shū)標(biāo)題）　　解題：書(shū)，是一種文體，相當(dāng)于信。兩岸／石壁，五色／交輝。實(shí)是／欲界之仙都?！　、冗x一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)?！　∪⑿蕾p美點(diǎn)　　１、老師引入：“山川之美，古來(lái)共談”，陶弘景也描繪了一幅這樣清麗的山水畫(huà)，他描寫(xiě)了那些山川美景呢？又是怎樣描寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，反復(fù)閱讀課文，用下列句式說(shuō)話(huà)：　　“我從文中句中，讀出了之美，作者寫(xiě)出了它的特點(diǎn)。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存?！　。?、欣賞“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”：　　問(wèn)題一：我們欣賞了整篇文章，作者的景物描寫(xiě)非常優(yōu)美非常和諧，但這一句中間的“亂”字，讓人想到混亂、亂七八糟，這個(gè)字是否該換一換，比如用“齊”“共”等等？　　學(xué)生思考回答。　　問(wèn)題四：你能充分發(fā)揮自己的想象，并用自己的話(huà)創(chuàng)造性的描繪這幅畫(huà)面嗎？　　學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，并自由表述?！　　景鍟?shū)預(yù)設(shè)】　　山水相映　　山川之美色彩繽紛　　晨昏變化　　《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：　　能正確流暢的美讀全文，在讀的過(guò)程中把握文意，體會(huì)作者的思想感情。　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹(shù)的健壯……無(wú)不讓你心動(dòng)神搖?！　∽屛覀円黄鹱呓髡撸禾蘸刖埃滞?，自號(hào)華陽(yáng)隱居。著有《陶隱居集》。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)（謝征）的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。　　學(xué)生齊讀課文。教師巡視酌情指導(dǎo)?！　∥濉⑵肺?、探究作者是怎樣描繪景物？　　六、深入研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。　　八、布置作業(yè)。背誦并默寫(xiě)兩篇短文?！　W(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)?！　∮j(tu237?！　造F將歇(將：將要。　　四時(shí)俱備古義：季節(jié)　　今義：時(shí)間曉霧將歇古義：消散　　今義：休息　　夕日欲頹古義：墜落　　今義：消沉，萎靡　　5．詞類(lèi)活用。兩岸/石壁，五色/交輝。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。陶弘景給謝征的這封回信，稱(chēng)道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作?！　〔襟E二整體感知走進(jìn)文本　　1．疏通文意　　看課文注釋?zhuān)私獯笠?。中間的寫(xiě)景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見(jiàn)底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，而后分“曉”與“夕”兩層來(lái)寫(xiě)?！案叻迦朐?，清流見(jiàn)底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底?！皟砂妒冢迳惠x。第三是晨昏變化之美。　　2．深入研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？　　交流點(diǎn)撥：文章開(kāi)頭寫(xiě)道“山川之美，古來(lái)共談”，這個(gè)“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。　　當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)　　步驟四總結(jié)課文拓展延伸　　本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫(huà)卷，其間景物色彩絢爛，生命勃發(fā)，靈動(dòng)飛揚(yáng)?！　、诎兹找郎奖M，黃河入海流?！　、谕ㄟ^(guò)自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩(shī)歌的意境，提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣。　?、诎l(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)?！　∥膶W(xué)常識(shí)　?。?）陶弘景（456—536），字通明，南朝梁時(shí)丹陽(yáng)秣陵（今江蘇江寧）人，自號(hào)華陽(yáng)隱居。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。陶一生好松，每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽(tīng)到仙樂(lè)一樣如癡如狂。陶弘景給謝征的這封回信，稱(chēng)道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。是南北朝時(shí)代與陸機(jī)齊名的詩(shī)人，是中國(guó)山水詩(shī)的開(kāi)創(chuàng)者，被稱(chēng)為“山水詩(shī)鼻祖”，著有《謝康樂(lè)集》（系明人輯本）?！　、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。兩岸/石壁，五色/交輝。自/康樂(lè)//以來(lái)，未復(fù)有/能與（y249?！　W(xué)生齊讀課文。高高的山峰直插云天，清清的流泉明凈見(jiàn)底。這實(shí)在是人世間的仙境，自從謝靈運(yùn)以后，就再也沒(méi)有能欣賞這奇妙山水的人了?！　е廊ふ颐?。山水相伴相映，情味盎然。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，游魚(yú)躍水?！　е廊ドA美?！白钥禈?lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表?！　、凇W(xué)生朗讀課文，感受文章之美?！　⊥卣咕毩?xí)，表達(dá)心中之美。傍晚的夕陽(yáng)即將沉入水底，淡紅的余輝映照在水面，魚(yú)兒仿佛想飽覽夕陽(yáng)的風(fēng)采，競(jìng)相越出水面，卻不知夕陽(yáng)的余輝給它們鍍上了閃亮亮的光彩?！　、?、學(xué)生自己捕捉景物的特點(diǎn)，練習(xí)描寫(xiě)。在生活中選一景物，抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)一段200字的小文，把它的美躍現(xiàn)紙上。請(qǐng)記?。喝绻愀桧灻?，即使你在沙漠的中心，你也會(huì)有聽(tīng)眾。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感?！　∵^(guò)程與方法：　?、挪贾妙A(yù)習(xí)，學(xué)生解決生字認(rèn)讀識(shí)記，結(jié)合注釋及工具書(shū)了解課文大意，記下文中難點(diǎn)，教師進(jìn)行講解?！　、茖W(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法。歷代詩(shī)人山水詩(shī)文佳作精選。讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：全文每句基本上讀兩拍。”的讀法　　字詞正音(課件1)。)與(y249。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書(shū)書(shū)》就是一幅怡情悅性的山水畫(huà)軸，讓我們一同去欣賞。　?、蹠?shū)：書(shū)信，是一種應(yīng)用文體。他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢(xún)，月中常有數(shù)信”，時(shí)人謂為“山中宰相”?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　感知景物描寫(xiě)方法，體驗(yàn)歸隱情趣?！　√蘸刖埃?52～536），字通明，南朝梁時(shí)丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人?！　∧媳背瘯r(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫?！　∩衷~寫(xiě)在下面　　二、學(xué)　　預(yù)檢　　通讀課文，依注釋自譯課文（可小組商議）　　學(xué)生逐段翻譯課文　　理清結(jié)構(gòu)層次　　全文可分三部分?！　?wèn)題研究?！　∑涠荷逝浜现?。　　其四：動(dòng)靜相襯之美。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等?！　∪⒕殻骸　　　。?）、青林翠竹，四時(shí)俱備　?。?）、曉霧將歇歇　?。?）、夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍　?。?）、未復(fù)有能與奇者奇　　翻譯句子?！　√羁铡　　案叻迦朐?，清流見(jiàn)底”表現(xiàn)了之美。思考：文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？　　文章中最能表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句是直抒胸臆的句子?？傃灾?，全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。夾岸高山，皆生寒樹(shù)。2鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（任選一處。高峰入云，清流見(jiàn)底。實(shí)是欲界之仙都。（2分）　　五：默寫(xiě)《答謝中書(shū)書(shū)》《記承天寺夜游》