【正文】 ?！　　　“?、板書設計　　主題：生命的愉悅，酷愛自然，歸隱林泉的志趣　　九、課后反思：　　《答謝中書書》教學設計4一、【教學目標】　　知識與能力目標：　　1．積累重要文言實詞、虛詞，《答謝中書書》公開課教案。情感態(tài)度與價值觀目標：感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情?！　。ǘ?、作者簡介，朗讀課文　　1．走近作者陶弘景（456—536年），字通明，號華陽居士，南朝齊、梁時期的道教思想家和醫(yī)藥家。時人稱他為“山中宰相”?！　。?）學生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏?！　?．桌之間討論交流，解決疑難問題。　　明確：《答謝中書書》全文可分三部分。　?。ㄋ模?、研讀課文探究欣賞　　1．讀《答謝中書書》，選兩位同學用自己的語言描述腦海中出現(xiàn)的畫面，其余同學補充、評價。山水相伴相映，情味盎然。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。　　五、課堂練筆以及作業(yè)　　選擇其中的一種景物，用現(xiàn)代文進行擴充練筆。要求學生在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會，而《答謝中書書》是一篇寫景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時間內（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融?！　?．學生認知發(fā)展分析：學生對文言文的學習，大多只停留在背誦與翻譯上，對于基礎知識的積累不是很扎實，學生在學習過程中只知道學新課，不注意梳理和歸納?！　、瓢盐瘴恼碌男揶o手法，學習描寫景物的寫作方法?！　〗虒W重點和難點　　重點：　?、抛寣W生反復誦讀短文，體會文章意境；　?、茖W習文中寫景狀物的方法。因此在教學中應讓學生盡情的欣賞這種美，并發(fā)揮自己的想象，置身于情境當中，深入體會作者的感情。　　背誦全文，并積累優(yōu)美的寫景詞句?！　∥?、教學方法：　　誦讀法；　　品析法?！　。ǘ├首x感知：　　朗讀　?。?）學生自由朗讀，找出不認識的字詞。青林/翠竹，四時/俱備。自/康樂//以來，未復有/能與（y249?！　。?）學生齊讀課文?！薄　W生朗讀交流，老師指導。山水相伴相映，情味盎然。山青水綠固然清幽雅靜，但色調單一，石壁聳立兩岸，五色爭輝；又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠，自然美不勝收?！　∶鞔_：“亂”表現(xiàn)一種自由，一種活力，是一種不規(guī)則美，通過“亂”字，寫出了山川的早晨萬物都充滿著勃勃生機的景象?！　。ㄋ模w悟感情：　　老師引入：有個詞叫“文如其人”，也就是說通過文章可以窺出作者當時寫作的心情，也可以看出作者的性格，那從這篇文章中你看出作者是個什么樣的人？你從哪里看出來的？　　學生再次朗讀課文，并自由發(fā)表自己的看法?！　。病①p析景物描寫，感知作者的思想感情。　　【教學過程】　　一、情景導入　　同學們，我們曾隨著酈道元一起暢游三峽，領略了它的雄奇險拔、清幽秀色。因而他們在書信中常常描山繪水。南朝齊梁間文學家，道教思想家，醫(yī)學家。著有《陶隱居集》?！　。?、感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情　　四、指導學生朗讀課文，整體感知文意　?。?、教師指導學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調。青林／翠竹，四時／俱備。）其奇者?！　。?、學生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。并向全班質疑問難。沉鱗競躍：沉鱗，潛游在水中的魚?！吧酱ㄖ?，古來共談”總領全文?！　∥濉①p析寫景，體驗感情　　１、找出文中寫景的語句，體會作者寫景的特點。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映?！　〉谌浅炕枳兓?。　　教師根據(jù)學生講解歸納成板書：　　意境美　　“高峰入云，清流見底”極寫山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清新?！　∫陨蟽热菘梢宰寣W生根據(jù)自己的愛好，或寫，或畫，或說，或唱，讓學生充分展示自己的才能。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。首句即照應題目?！　∈堑?，山中能有什么呢？沒有華軒高馬，沒有鐘鳴鼎食，沒有榮華富貴，只有那輕輕淡淡、飄飄渺渺的白云。”言外之意，我的志趣所在是白云青山林泉，可惜我無法讓您理解個中情趣，就象山中白云悠悠，難以持寄一樣?！　　把矍傲魉杂朴疲甸e戀綠疇。其畫其詩強烈地形象地表現(xiàn)了作者辭官退休的愿望，他向往的是“流水”、“綠疇”的“悠悠”晚年?！　⊥瑢W們根據(jù)這些寫景特點，自己動手寫一段自己感受最深的自然景物。　　八、課外作業(yè)（學海拾貝）　?。?、上網(wǎng)搜集陶弘景的有關資料，整理其詩作。背誦課文。今天，我們一起來學習一篇描寫江南山水美景的短文——《答謝中書書》。時人謂為“山中宰相”，代表作有《陶隱居集》等。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。本文是作者寫給謝中書的一封信。高峰/入云，清流/見底。)，沉鱗(l237。)其奇者?！　∽g：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的?！　?．學生自由朗讀課文，教師鼓勵學生放聲讀，大膽讀，力求有所提高?！　?．這篇文章是一幅清麗的山水畫，作者在文中用哪一個字來概括它的特點？這句話在全文起什么作用？　　明確：美。與知音共賞美景的自豪得意之情。山的峻峭，水的明麗。青林翠竹，四時俱備。其四：動靜相襯之美?！　〗涣鼽c撥：猿鳥的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲(意思對即可)。請根據(jù)所給上聯(lián)，對出下聯(lián)?！　〗虒W重難點：背誦理解課文，學習景物描寫方法，體驗歸隱情趣?！　《?、常識了解（5’）　　題解：（大屏幕出示課題）　　1謝中書，即謝徵，因官至中書鴻臚，故人稱“謝中書”。南朝齊梁間文學家，道教思想家，醫(yī)學家。著有《陶隱居集》。本文是作者寫給謝中書（謝徵）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。　　感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情。兩岸/石壁，五色/交輝。自/康樂/以來，未復有/能與（y249。（強調個別字讀音）　?。?）學生齊讀課文?！　　洞鹬x中書書》教學設計10【教材把握】　　《答謝中書書》是一篇短小精悍的文言散文，它“猶如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩”，全文共６８個字，但在這短短的６８個字中蘊涵著清遠的意境，突現(xiàn)了山川景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，表達了自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣?！　。场⒛芷肺段恼履承└挥斜憩F(xiàn)力的詞語，如“亂”“競”等字?！　　窘虒W難點】　　體會文章通過不同角度表現(xiàn)山川之美?！洞鹬x中書書》（板書標題）　　解題：書，是一種文體，相當于信。兩岸／石壁，五色／交輝。實是／欲界之仙都?！　、冗x一學生讀課文，其余同學點評?！　∪?、欣賞美點　?。?、老師引入：“山川之美，古來共談”，陶弘景也描繪了一幅這樣清麗的山水畫，他描寫了那些山川美景呢？又是怎樣描寫的？請同學們小組合作，反復閱讀課文，用下列句式說話：　　“我從文中句中，讀出了之美，作者寫出了它的特點。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。　?。?、欣賞“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”：　　問題一：我們欣賞了整篇文章，作者的景物描寫非常優(yōu)美非常和諧，但這一句中間的“亂”字，讓人想到混亂、亂七八糟，這個字是否該換一換，比如用“齊”“共”等等？　　學生思考回答。　　問題四：你能充分發(fā)揮自己的想象，并用自己的話創(chuàng)造性的描繪這幅畫面嗎？　　學生動筆寫，并自由表述?！　　景鍟A設】　　山水相映　　山川之美色彩繽紛　　晨昏變化　　《答謝中書書》教學設計11教學目標：　　能正確流暢的美讀全文，在讀的過程中把握文意，體會作者的思想感情?！　∨囵B(yǎng)學生熱愛大自然的美好感情。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯……無不讓你心動神搖?！　∽屛覀円黄鹱呓髡撸禾蘸刖?，字通明，自號華陽隱居。著有《陶隱居集》。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作?！　W生齊讀課文。教師巡視酌情指導?！　∥濉⑵肺?、探究作者是怎樣描繪景物？　　六、深入研讀課文，引導學生體會作者的思想感情?！　“恕⒉贾米鳂I(yè)。背誦并默寫兩篇短文?！　W生齊讀導學目標，圈點關鍵詞，做到對學習任務心中有數(shù)?！　∮j(tu237?！　造F將歇(將：將要?！　∷臅r俱備古義：季節(jié)　　今義：時間曉霧將歇古義：消散　　今義：休息　　夕日欲頹古義：墜落　　今義：消沉，萎靡　　5．詞類活用。兩岸/石壁，五色/交輝。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作?！　〔襟E二整體感知走進文本　　1．疏通文意　　看課文注釋，了解大意。中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，而后分“曉”與“夕”兩層來寫?！案叻迦朐疲辶饕姷住?，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底?！皟砂妒?，五色交輝。第三是晨昏變化之美。　　2．深入研讀課文，引導學生體會：本文表達了作者怎樣的思想感情？　　交流點撥：文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。　　當堂演練達成目標　　步驟四總結課文拓展延伸　　本文作者用寥寥數(shù)筆，描繪了一幅清爽宜人的畫卷，其間景物色彩絢爛，生命勃發(fā)，靈動飛揚?！　、诎兹找郎奖M，黃河入海流?！　、谕ㄟ^自主、合作探討等方式，引導學生從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境，提高學生品德修養(yǎng)和審美情趣。　?、诎l(fā)揮學生的語言創(chuàng)造力，表達心中之美?！　〗虒W過程：　　一、情景導入，明確目標?！　∥膶W常識　　（1）陶弘景（456—536），字通明，南朝梁時丹陽秣陵（今江蘇江寧）人，自號華陽隱居。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山（今茅山）。陶一生好松，每當輕風吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。是南北朝時代與陸機齊名的詩人，是中國山水詩的開創(chuàng)者，被稱為“山水詩鼻祖”，著有《謝康樂集》（系明人輯本）。　?、芘囵B(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。兩岸/石壁，五色/交輝。自/康樂//以來，未復有/能與（y249。　　學生齊讀課文。高高的山峰直插云天，清清的流泉明凈見底。這實在是人世間的仙境，自從謝靈運以后，就再也沒有能欣賞這奇妙山水的人了?！　е廊ふ颐?。山水相伴相映，情味盎然。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水?！　е廊ドA美?！白钥禈芬詠?，未復有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表?！　、?、學生朗讀課文，感受文章之美?！　⊥卣咕毩?，表達心中之美。傍晚的夕陽即將沉入水底，淡紅的余輝映照在水面，魚兒仿佛想飽覽夕陽的風采，競相越出水面，卻不知夕陽的余輝給它們鍍上了閃亮亮的光彩?！　、?、學生自己捕捉景物的特點，練習描寫。在生活中選一景物，抓住景物特點寫一段200字的小文，把它的美躍現(xiàn)紙上。請記?。喝绻愀桧灻?，即使你在沙漠的中心，你也會有聽眾。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。　　過程與方法：　?、挪贾妙A習，學生解決生字認讀識記，結合注釋及工具書了解課文大意，記下文中難點，教師進行講解?！　、茖W習文中寫景狀物的方法。歷代詩人山水詩文佳作精選。讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：全文每句基本上讀兩拍?！钡淖x法　　字詞正音(課件1)。)與(y249。今天我們學習的《答謝中書書》就是一幅怡情悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。　?、蹠簳?，是一種應用文體。他曾擔任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林，但“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信”，時人謂為“山中宰相”?！　〗虒W重難點：　　感知景物描寫方法，體驗歸隱情趣。　　陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。　　南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫?！　∩衷~寫在下面　　二、學　　預檢　　通讀課文，依注釋自譯課文（可小組商議）　　學生逐段翻譯課文　　理清結構層次　　全文可分三部分?！　栴}研究。　　其二：色彩配合之美?！　∑渌模簞屿o相襯之美。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結合等?！　∪?、練：　　　?。?）、青林翠竹，四時俱備　　（2）、曉霧將歇歇　?。?）、夕日欲頹，沉鱗競躍　?。?）、未復有能與奇者奇　　翻譯句子?！　√羁铡　　案叻迦朐疲辶饕姷住北憩F(xiàn)了之美。思考：文章表達了作者什么樣的思想感情？　　文章中最能表達作者思想感情的語句是直抒胸臆的句子。總言之，全文表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。夾岸高山，皆生寒樹。2鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。（任選一處。高峰入云，清流見底。實是欲界之仙都。（2分）　　五：默寫《答謝中書書》《記承天寺夜游》