【正文】 上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。明確：首先“高峰入云，清流見(jiàn)底”，為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。三、欣賞美點(diǎn)１、老師引入：“山川之美，古來(lái)共談”，陶弘景也描繪了一幅這樣清麗的山水畫(huà)，他描寫(xiě)了那些山川美景呢？又是怎樣描寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，反復(fù)閱讀課文，用下列句式說(shuō)話：“我從文中句中，讀出了之美，作者寫(xiě)出了它的特點(diǎn)。２、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)斫馕木?，整體感知文意，并劃出疑難詞句。⑷選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。）其奇者。實(shí)是／欲界之仙都。曉霧／將歇，猿鳥(niǎo)／亂鳴；夕日／欲頹（tu237。兩岸／石壁，五色／交輝。⑵老師范讀，糾正字音，注意節(jié)奏。《答謝中書(shū)書(shū)》（板書(shū)標(biāo)題）解題：書(shū)，是一種文體，相當(dāng)于信?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入激趣（板書(shū)：山川）同學(xué)們，看到“山川”這兩個(gè)字，你們腦海里馬上浮現(xiàn)了什么情景？你能描述一下嗎？（學(xué)生描述，老師點(diǎn)評(píng)）從你們的描述中，我看出你們的想象力非常豐富，也看出你們對(duì)美好的大自然的向往?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章通過(guò)不同角度表現(xiàn)山川之美。５、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情。３、能品味文章某些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，如“亂”“競(jìng)”等字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、能正確流暢的美讀全文，在讀的過(guò)程中把握文意，體會(huì)作者的思想感情?！洞鹬x中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教材把握】《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇短小精悍的文言散文，它“猶如一幅清麗的山水畫(huà)，又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)”，全文共６８?jìng)€(gè)字，但在這短短的６８?jìng)€(gè)字中蘊(yùn)涵著清遠(yuǎn)的意境，突現(xiàn)了山川景物的靈魂，即自然萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，表達(dá)了自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛(ài)自然、歸隱林泉的志趣。難點(diǎn)：⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空，與作者對(duì)話，領(lǐng)會(huì)他們的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。過(guò)程與方法：⑴布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點(diǎn)，然后進(jìn)行講解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：⑴準(zhǔn)確理解課文下注的詞語(yǔ)，弄清詞句含義。學(xué)習(xí)中注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的整理與歸納。學(xué)情分析1．我所帶學(xué)生大多為城市學(xué)生，整體素質(zhì)較高，但大多為獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)居多，對(duì)待學(xué)習(xí)似乎又不夠細(xì)心與刻苦，作業(yè)質(zhì)量不是很高，書(shū)寫(xiě)不很工整。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文。將本文改寫(xiě)成現(xiàn)代散文。請(qǐng)學(xué)生展示自己寫(xiě)作的佳句賞評(píng)的成果，給予學(xué)生指導(dǎo)。要求學(xué)生寫(xiě)佳句賞評(píng)。指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)佳句賞評(píng)。（4）誦讀。③齊讀。①自由閱讀，結(jié)合注釋和老師補(bǔ)充的解釋翻譯課文。（2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。讀課文。讀資料。讀課題?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、直接導(dǎo)入。【教學(xué)難點(diǎn)】賞評(píng)佳句，感知情感。賞析景物描寫(xiě)，感知作者感情。你最喜歡文中的哪一副畫(huà)面？請(qǐng)寫(xiě)一段賞析的文字。八、布置作業(yè)。教師點(diǎn)撥：學(xué)生齊讀課文，仔細(xì)品味作者的思想感情。五、品味、探究作者是怎樣描繪景物？六、深入研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。（3）理清文章思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。教師巡視酌情指導(dǎo)。學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫(huà)出疑難句。學(xué)生齊讀課文。讀畢，教師出示朗讀節(jié)奏：（略）學(xué)生大聲朗讀，品味四字句的節(jié)奏。本文是作者寫(xiě)給謝中書(shū)（謝征）的一封書(shū)信，寫(xiě)的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水。著有《陶隱居集》。37歲辭官隱居于茅山，繼續(xù)鉆研學(xué)問(wèn)，煉丹習(xí)道，并遍游名山，尋訪仙藥。讓我們一起走近作者：陶弘景，字通明，自號(hào)華陽(yáng)隱居。多媒體顯示課題《答謝中書(shū)書(shū)》。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹(shù)的健壯……無(wú)不讓你心動(dòng)神搖。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章通過(guò)不同角度表現(xiàn)山川之美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情。能品味文章某些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，如“亂”“競(jìng)”等字。《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：能正確流暢的美讀全文，在讀的過(guò)程中把握文意，體會(huì)作者的思想感情。讓我們?yōu)檫@份無(wú)盡的美麗而陶醉、而感動(dòng)吧。七、教學(xué)小結(jié)。美與我們近在咫尺，我們要有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。⑤、學(xué)生回答，表達(dá)心中之美。③、老師舉例，如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。①、展示學(xué)生先學(xué)作品。霧氣漸漸地消散，猿猴的長(zhǎng)鳴、鳥(niǎo)雀歡愉的歌聲回蕩在山林間。將“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。⑤、全班背誦課文，提升心中之美。③、學(xué)生根據(jù)背誦技巧自由背誦課文。①、演示背誦技巧：根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)和描寫(xiě)對(duì)象背誦課文。五、拓展提升——表達(dá)心中之美。這篇文章中有直抒胸臆的句子，文章開(kāi)頭寫(xiě)“山川之美，古來(lái)共談”，這個(gè)“美”字，是山川風(fēng)物的客觀形態(tài)，也是作者對(duì)山川風(fēng)物的審美感受，“實(shí)欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無(wú)疑。①、老師引導(dǎo)學(xué)生概括文中景色之美，并思考作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？四季之景晨昏之景②、老師引導(dǎo)學(xué)生思考文章表達(dá)作者怎樣的情懷。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（光色）日出霧歇為靜，猿鳥(niǎo)亂鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚(yú)躍水為動(dòng)（聲響）。其四：動(dòng)靜相襯之美。其三：晨昏變化之美。其二：色彩配合之美。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。短文中的山川之美，美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)任選一個(gè)角度，用“這里有_____之美，你看______”的句式給大家描繪一番（角度提示：山水交映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美、動(dòng)靜相襯之美）。（演示）四、品析表達(dá)——感受文章的意境之美。學(xué)生獨(dú)立思考文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。曉霧將要消散的時(shí)候，猿猴和百鳥(niǎo)的啼叫聲交織成一片；夕陽(yáng)即將墜落之際，潛游水中的魚(yú)競(jìng)相騰躍。兩岸石壁上，五色繽紛交相輝映。山水中包蘊(yùn)的美，自古以來(lái)人們經(jīng)常談?wù)摗Ｈ?、自主譯文——感受文章的畫(huà)面之美。老師范讀課文，學(xué)生聆聽(tīng)。）其奇者。實(shí)是/欲界之仙都。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。（演示）（要求：感受字音、感受語(yǔ)感、感受節(jié)奏）山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。二、朗讀——感受文章的節(jié)奏音韻之美。③發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美。展示教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌。又因從小寄養(yǎng)在錢(qián)塘杜家，故乳名“客兒”。（3）康樂(lè)，即謝靈運(yùn)（385～433）東晉時(shí)代的詩(shī)人，漢族，陳郡陽(yáng)夏（今河南太康）人，出生于會(huì)稽始寧（今浙江上虞）。（2）謝中書(shū)，即謝征，字元度，陳郡陽(yáng)夏人，曾作中書(shū)鴻臚，所以稱(chēng)之為謝中書(shū)。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專(zhuān)去聽(tīng)山野松濤之聲，人又稱(chēng)之“仙人”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱(chēng)他為“山中宰相”。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書(shū)。南朝梁時(shí)道教思想家、醫(yī)學(xué)家和文學(xué)家，又被稱(chēng)為“山中宰相”。文體常識(shí)書(shū)：書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應(yīng)用性文體，講究謀篇布局，文質(zhì)俱佳，可以抒情，如林覺(jué)民的《與妻書(shū)》；也可以寫(xiě)景，如吳均的《與朱元思書(shū)》。（圖片演示）莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫(huà)的風(fēng)光無(wú)不讓人心動(dòng)神搖，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》，共同欣賞一幅清麗的山水畫(huà)，品味一首流動(dòng)的山水詩(shī)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)方法：先學(xué)后教，合作探究。教學(xué)重難點(diǎn)：①通過(guò)自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。③發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美?！洞鹬x中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌。第一篇：《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。②通過(guò)自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩(shī)歌的意境，提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣。④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。②發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美。教學(xué)工具：PPT演示稿。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。作者及寫(xiě)作背景介紹。文學(xué)常識(shí)（1）陶弘景（456—536），字通明，南朝梁時(shí)丹陽(yáng)秣陵（今江蘇江寧）人，自號(hào)華陽(yáng)隱居。陶弘景仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。陶一生好松，每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽(tīng)到仙樂(lè)一樣如癡如狂。《答謝中書(shū)書(shū)》，描繪的就是他隱居地的景色，山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代的寫(xiě)景名作。陶弘景給謝征的這封回信，稱(chēng)道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。為陳郡謝氏士族，東晉車(chē)騎將軍謝玄之孫，晉時(shí)襲封康樂(lè)公，故稱(chēng)“謝康樂(lè)”。是南北朝時(shí)代與陸機(jī)齊名的詩(shī)人，是中國(guó)山水詩(shī)的開(kāi)創(chuàng)者，被稱(chēng)為“山水詩(shī)鼻祖”，著有《謝康樂(lè)集》（系明人輯本）。②通過(guò)自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩(shī)歌的意境，提高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣。④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)的角度用心聆聽(tīng)錄音范讀。兩岸/石壁，五色/交輝。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。自/康樂(lè)//以來(lái)，未復(fù)有/能與（y249。分男女小組競(jìng)爭(zhēng)式朗讀課文，對(duì)方加以評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生齊讀課文。小組合作探討，自主譯文。高高的山峰直插云天，清清的流泉明凈見(jiàn)底。那青翠的叢林，碧綠的修竹，一年四季都可以見(jiàn)到。這實(shí)在是人世間的仙境，自從謝靈運(yùn)以后，就再也沒(méi)有能欣賞這奇妙山水的人了。學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)總分總的進(jìn)行整體感知。帶著美去尋找美。例：其一：這里有山水交映之美，你看‘高峰入云，清流見(jiàn)底’，仰視，巍峨的山峰聳入云端；俯視，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山水相伴相映，情味盎然。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，放眼看去，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美不勝收。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥(niǎo)鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴息樹(shù)，游魚(yú)躍水。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體）。帶著美去升華美。表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感?！白钥禈?lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。誦讀課文，讀出心中之美。②、學(xué)生朗讀課文，感受文章之美。④、分男女小組背誦課文，表達(dá)心中之美。拓展練習(xí)，表達(dá)心中之美?！蓖卣钩梢欢蝺?yōu)美的景物描寫(xiě)，注意展開(kāi)聯(lián)想和想象，100字左右。傍晚的夕陽(yáng)即將沉入水底，淡紅的余輝映照在水面，魚(yú)兒仿佛想飽覽夕陽(yáng)的風(fēng)采，競(jìng)相越出水面，卻不知夕陽(yáng)的余輝給它們鍍上了閃亮亮的光彩。②、學(xué)生欣賞圖片，用心感受畫(huà)面之美。④、學(xué)生自己捕捉景物的特點(diǎn)，練習(xí)描寫(xiě)。六、布置作業(yè)。在生活中選一景物，抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)一段200字的小文，把它的美躍現(xiàn)紙上。今天，我們一起走進(jìn)了一個(gè)美麗的世界，傾聽(tīng)著陶弘景為謝征描繪的江南美好山水風(fēng)光，跟著作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，我們感受到了在這個(gè)喧囂的世界里所難以感受的純凈和平和。請(qǐng)記住：如果你歌頌美，即使你在沙漠的中心，你也會(huì)有聽(tīng)眾。小組合作，賞析不同角度的山川之美，并能通過(guò)想象用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文景象。背誦全文，并積累優(yōu)美的寫(xiě)景詞句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：U盤(pán)課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，你們覺(jué)得我們周?chē)囊磺忻绬?？也許你們忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無(wú)暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)眺的一剎那，你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書(shū)書(shū)》就是一幅怡神悅性的山水畫(huà)軸，讓我們一同去欣賞。二、作者及寫(xiě)作背景、文體簡(jiǎn)介多媒體顯示題解書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。南朝梁時(shí)文學(xué)家，道教思想家，醫(yī)學(xué)家。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后經(jīng)常向他咨詢(xún)國(guó)家大事，時(shí)人謂為“山中宰相”。作品背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意學(xué)生聽(tīng)讀，掌握字音、節(jié)奏。選一學(xué)生讀課文，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自由讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，理解文句，整體感知文意。（1）同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。（2）多媒體顯示下列詞句，教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。四、要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言加以描述，體會(huì)文章的意境。提問(wèn)：文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？學(xué)生各抒己見(jiàn)。七、課堂小結(jié)。背誦并默寫(xiě)課文。板書(shū)預(yù)設(shè)：山水相映山川之美色彩繽紛晨昏變化《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】了解常識(shí)，背誦課文。【教學(xué)重點(diǎn)】背誦課文，賞析景物描寫(xiě)?！窘虒W(xué)步驟】讀寫(xiě)說(shuō)【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)PPT。二、讀。解釋課題。介紹作者、寫(xiě)作背景、概況。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。②齊讀，指導(dǎo)學(xué)生理出層次。指導(dǎo)學(xué)生讀出寫(xiě)景內(nèi)容的壯美和秀美；指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的贊嘆和陶醉。二、寫(xiě)。示范佳句賞評(píng)。三、說(shuō)。三、布置作業(yè)。《答謝中書(shū)書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)，而《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇寫(xiě)景的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來(lái)寫(xiě)，注意到在不同時(shí)間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。學(xué)好本課，對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果。2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，大多只停留在背誦與翻譯上，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的積累不是很扎實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只知道學(xué)新課，不注意梳理和歸納。3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生對(duì)書(shū)信的寫(xiě)作意圖不是很明確，值得探討。⑵把握文章的修辭手法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。⑵點(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問(wèn)答法。教