【正文】 朝山水小品名作。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專(zhuān)去聽(tīng)山野松濤之聲，人又稱(chēng)之“仙人”。陶一生好松。梁武帝繼位后，他“禮聘不 出”。后來(lái)，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山(今茅山)。書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或日“信札”，是一種應(yīng)用性文體。(以回憶詩(shī)詞導(dǎo)入可以鞏固所學(xué)，也可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們?nèi)刖?。山水景物曾?jīng)引起了古今無(wú)數(shù)文人墨客的無(wú)限情思，請(qǐng)同學(xué)們搜索自己的記憶庫(kù)，背誦一些描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)文。引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。3．指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，如吳均的《與顧章節(jié)》《與朱元思書(shū)》、陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》都屬于此類(lèi)。陶弘景給謝征的這封回信，稱(chēng)道江南山水之美，筆籠 山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國(guó)家每有吉兇征討大事，無(wú)不前以咨詢(xún)，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為‘山中宰相’”。今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書(shū)書(shū)》就是一幅怡神悅 性的山水畫(huà)軸，讓我們一同去欣賞。●教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶●課時(shí)安排 2課時(shí)●教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) ［教學(xué)要點(diǎn)］［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，你們覺(jué)得我們周?chē)囊磺忻绬?？也許你忙碌于繁重的學(xué)業(yè)中，無(wú)暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望的一剎那，你會(huì)感到窗外的一切是那樣的美好。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，在誦讀中仔細(xì)品味文章的語(yǔ)言，深入作品意境，獲得美的享受?！窠虒W(xué)方法1．誦讀教學(xué)法?！窠虒W(xué)難點(diǎn) 1．《答謝中書(shū)書(shū)》畫(huà)面布局的巧妙。對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。力能 3．品味文章畫(huà)面的精美、語(yǔ)言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。4．背誦并默寫(xiě)兩篇短文。第二篇：短文兩篇(答謝中書(shū)書(shū)記承天寺夜游)姚家軍 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞。九、教師推薦課外閱讀書(shū)目語(yǔ)文學(xué)習(xí)得法于課內(nèi)、得益于課外，需要課外閱讀。再自主發(fā)言三四人，邊說(shuō)邊自評(píng)互評(píng)。時(shí)間2分鐘左右。要求總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面，總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到。然后現(xiàn)場(chǎng)背誦，并快速默寫(xiě)。運(yùn)用了比喻，把月光比成一泓清澈的積水，把竹柏的倒影比成水中交錯(cuò)的藻草和荇草，從而推見(jiàn)月色清朗空明。第二篇寫(xiě)景文字共18個(gè)，形式上長(zhǎng)短不一，但中心詞也是四字格。二是在感覺(jué)上，有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合。青林翠竹，四時(shí)俱備”又改用平遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)的視角；“曉霧將歇技巧上：一是在視角上有高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化。六、四讀，梳理“文”的表達(dá)形式，請(qǐng)邊閱讀邊自主梳理，結(jié)合具體語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)兩篇短文的寫(xiě)景語(yǔ)言有什么特點(diǎn)和技巧？先獨(dú)立思考，后小組交流，再請(qǐng)代表發(fā)言。依據(jù)都是“但少閑人如吾兩人者耳。第二篇：內(nèi)容是：作者到承天寺找張懷民欣賞美妙的月夜景色。喜悅的依據(jù)是“實(shí)是欲界之仙都”；遺憾的依據(jù)是“自康樂(lè)以來(lái)，為復(fù)有能與其奇者”。教師準(zhǔn)備的基本理解是：第一篇：內(nèi)容是：描繪了一幅山水美景圖。要求在前一次誦讀基礎(chǔ)上，有更深入的理解和體會(huì)。只是缺少像我們兩個(gè)這樣（清閑）的人罷了。山川（景色）的美好，（是）自古以來(lái)（文人雅士們）共同談起（和贊嘆）（的）。學(xué)生說(shuō)過(guò)后，教師再說(shuō)一遍，并隨時(shí)介紹翻譯方法和技巧。最后教師檢測(cè)。先獨(dú)立完成，后小組交流。信）/五色交輝（交相輝映）四、二讀，梳理“言”的句子意義 ，試著翻譯全文；要以直譯為主，典故等無(wú)法直譯時(shí)才用意譯；語(yǔ)句不同時(shí)可適當(dāng)加字詞，但要用括號(hào)標(biāo)示；遇到不能翻譯的做上記號(hào)。教師將測(cè)試題通過(guò)多媒體亮出，要求解釋下列括號(hào)前的字詞音義，全體學(xué)生一起說(shuō)，不當(dāng)旁觀者。先獨(dú)立完成，后小組交流。三、一讀，梳理“言”的字詞音義，把課文認(rèn)真研習(xí)一遍；注意每一個(gè)注解，并隨時(shí)借助《古漢語(yǔ)常用字字典》 ；遇到不能解決的字詞做上記號(hào)。學(xué)習(xí)順序應(yīng)是先“文”后“言”，因?yàn)樽衷~句的意識(shí)正確理解了，才能順利地學(xué)習(xí)它所表達(dá)的內(nèi)容和形式。教師說(shuō)說(shuō)自己的理解：文言文言，自然有“文”有“言”。現(xiàn)在讓我們?nèi)ヌ骄恳幌滤鼈兡芰鱾髑Ч诺脑虬?。第一篇：《答謝中書(shū)書(shū)》《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)《答謝中書(shū)書(shū)》《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教師激趣導(dǎo)入今天我們要學(xué)習(xí)兩篇篇幅短小、文字簡(jiǎn)介，但傳誦千古的名篇。分別是陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》和蘇軾的《記承天寺夜游》。二、討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法？（文言文）作為文言文，哪些內(nèi)容是必學(xué)的？學(xué)習(xí)順序又是什么？先獨(dú)立完成，后小組交流，再由教師抽代表發(fā)言。因此學(xué)習(xí)內(nèi)容有兩個(gè)，文和言。：因?yàn)檫@兩篇文言文比較淺易，就采用自主誦讀、自主梳理的學(xué)習(xí)方法。時(shí)間10分鐘左右。若討論中仍有疑惑，則由教師說(shuō)說(shuō)自己的理解。下面是樣例：題1：字詞讀音夕陽(yáng)欲頹（tui）/藻（zao）荇（xing）交橫 題2：字詞意義 答謝中書(shū)書(shū)（回時(shí)間8分鐘左右。若討論中仍有疑惑，則由教師說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師將翻譯題通過(guò)多媒體亮出，全體學(xué)生一起說(shuō)，不當(dāng)旁觀者。下面是樣例：題1：山川之美，古來(lái)共談。題2：但少閑人如吾兩人耳。每人自由誦讀。五、三讀，梳理“文”的表達(dá)內(nèi)容 ，邊誦讀邊自主梳理，說(shuō)說(shuō)兩篇課文各寫(xiě)了什么內(nèi)容？各表達(dá)了什么思想感情（從文中找出關(guān)鍵句作為依據(jù)）？ 先獨(dú)立思考，后小組交流，再請(qǐng)代表發(fā)言。表達(dá)的思想感情是：對(duì)山水美景的喜悅、贊美和遺憾。但另外一種相反的理解是自豪，依據(jù)也是這句，言外之意是只有我能夠繼續(xù)欣賞自然山水的美妙了，想與康樂(lè)公比肩之意溢于言表。表達(dá)的思想感情是：一為享受美景的快樂(lè)和興奮，一為被貶在外的孤獨(dú)和凄切?！逼渲小伴e人”既有“悠閑的人”之意，又有“被貶在此閑著沒(méi)事可做的人”之意。教師準(zhǔn)備的基本理解是：第一篇寫(xiě)景文字共40個(gè)，都是四字格形式，讀起來(lái)朗朗上口。如“高峰入云，清流見(jiàn)底”寫(xiě)出了仰視、俯視兩種視角；“兩岸石壁，五色交輝。沉鱗競(jìng)躍”由靜景轉(zhuǎn)入到動(dòng)景的描寫(xiě)。三是所寫(xiě)景物是山川景物中有代表性的組合。技巧上：一是處處扣住“月”字寫(xiě)夜游；二是不像張若虛的《春江花月夜》繁詞競(jìng)采，而是輕點(diǎn)幾筆，則境界全出；三是不是明寫(xiě)，而是暗寫(xiě)。七、積累性美讀在前面四次誦讀的基礎(chǔ)上，全班齊讀。八、總結(jié)本課學(xué)習(xí)每人用一句話(huà)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。先用備用紙寫(xiě)下來(lái)。每人獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)交流。最后教師也說(shuō)說(shuō)自己的總結(jié)：這么短小的文章能流傳至今，首先是因?yàn)榫蓝擅畹拿鑼?xiě)，我們學(xué)習(xí)時(shí)就要關(guān)注并積累這樣的美詞美句。我為同學(xué)們推薦陶弘景和蘇軾的其他寫(xiě)景短文。3．了解兩篇短文的思想內(nèi)容。能力目標(biāo)1．重視誦讀，在讀的過(guò)程中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。德育目標(biāo)1．學(xué)習(xí)《答謝中書(shū)書(shū)》，感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的 感情?！窠虒W(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。2．《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》描繪了優(yōu)美的山川景色，語(yǔ)言精美，描寫(xiě)生動(dòng)；蘇軾的《記承天寺夜游》描繪了一幅庭院月夜小景，語(yǔ)言樸素自然，富有詩(shī)情畫(huà)意。教學(xué)中宜以朗讀和背誦帶動(dòng)其他教學(xué)環(huán)節(jié)。天的晴明，地的廣袤，山的挺拔，樹(shù)的健壯??無(wú)不讓你心動(dòng)神搖。多媒體顯示：陶弘景（452～536），字通明，南朝梁時(shí)丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。謝中書(shū)即謝征，字元度，陳郡陽(yáng)夏人，曾作中書(shū)鴻臚，所以稱(chēng)之為謝中書(shū)。南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精