答謝中書書教學反思及擴展資料-展示頁
2024-11-09 22:39本頁面
【正文】 較好：導(dǎo)入方式富有語文味。二是豐富認知，從古代先賢那里吸納人生的智慧，即讓學生通過學習體驗作者熱愛自然，歸隱林泉的志趣，培養(yǎng)熱愛大自然的美好情操。對作者的思想挖掘的不夠深入。發(fā)揮學生想象，體會意境美，鍛煉了口頭表達能力教材選錄這類內(nèi)容淺顯，短小精悍，文辭優(yōu)美的文言文，目的是要讓學生感受古文的語言風格，理解文章的內(nèi)容和作者的情感，因此上這節(jié)課時，我就安排了一次口頭作文，讓學生借助想象，用自己的語言來描繪文中的景致，這樣學生們對山川之美和作者凝練優(yōu)美的語言特點有了更深的感受。（4）、誦讀，熟讀成誦，當堂背誦。（2）、范讀，通暢流利，感情飽滿。正文：答謝中書書教學反思答謝中書書教學反思答謝中書書教學反思1一、優(yōu)點：注重培養(yǎng)學生的文言文語感古人講“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，本節(jié)課，我在教學過程中注重培養(yǎng)學生的文言文語感，以朗讀和背誦帶動其他環(huán)節(jié)，教學的重點落在“讀”上。具體做法是：（1）、自讀，讀準字音，停頓準確。（3）、譯讀，讀懂原文，理解內(nèi)容。從實際效果來看，充分的朗讀為學生理清文章的寫作思路，理解作者的思想感情鋪平了道路。二、不足：課堂缺乏高潮，一堂好課必須有高潮，我認為本堂課的高潮應(yīng)該是最后的體會意境這一環(huán)節(jié)，但課堂實際并非如此，許多學生難以用優(yōu)美準確的語言來進行表述，我想不是學生們?nèi)狈ο胂罅Γ侨狈Ρ磉_力，缺乏語言的積累，這可以說是語文課堂的悲哀，所以在今后的語文教學中，這也是我應(yīng)努力的方向。答謝中書書教學反思2本課的教學設(shè)計，有兩個具體而明確的任務(wù)：一是發(fā)展語言，即讓學生在文言文字詞上獲得發(fā)展。目的就是既重視語言也重視內(nèi)容的學習，這一點在上課前，得到了區(qū)教研員的肯定。以賞析陶弘景《詔問山中何所有賦詩以答》(山中何所有?嶺上多白云。)導(dǎo)入新課，學生一下子就對陶弘景的人生志趣有了濃厚的興趣。朗讀，不能簡單的乏味地重復(fù)，在教學過程中，學生在老師的引導(dǎo)下，由讀準字音、讀準節(jié)奏到讀出感情，一次比一次讀得好。重視文言文字詞的學習，抓住最常用最具有生長性的字詞句講解，給學生留下自己繼續(xù)去學習去查找的空間。并利用學習卷、古文筆記，重點對課文的古今異義和一詞多義的字進行了歸納整理，讓學生的學習由課堂延伸到課外。分析本文如何寫景狀物的時候，由教師先做示范，用多媒體課件顯示，教會學生從觀察角度、色彩配合、人的感官、景物狀態(tài)、時間變化、修辭手法、用詞準確等方面進行思考回答。這個環(huán)節(jié)，學生思考比較充分，對課文的賞析不是走馬觀花，而是深入文本，與文字對話，真真切切的領(lǐng)悟文字之美。當然在教學本文完后，我也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題：作為教師沒有做好范讀這一點，總覺得自己朗讀不夠好。在課堂上的教學不夠機智，對一些突發(fā)問題不能恰當?shù)匾龑?dǎo)。對學生回答的問題的評價過于單調(diào)，有些點評還欠缺深度。時間把握得不夠好，課文背誦沒能在課堂上完成。作為新形勢下，我們教師應(yīng)該好好把握這個“度”，不能只用信息技術(shù)，但也不能不用信息技術(shù)。這樣可以過到學生與教師的情感上的交流。當然在教學本文完后，我也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題：作為教師沒有做好范讀
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