答謝中書(shū)書(shū)教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-11-09 22:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。讀出情味兒，從而體味古人的情感。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)成效只有通過(guò)學(xué)生才能體現(xiàn)出來(lái)。衡量一節(jié)課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一肯定離不開(kāi)學(xué)生在你的課堂上掌握了些什么。有人曾用“死于章句，廢于清議”來(lái)概括現(xiàn)在文言文教學(xué)的極端。當(dāng)教師努力落實(shí)文言知識(shí)的時(shí)候，課堂成了語(yǔ)法分析課。而當(dāng)教師極力關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)取向時(shí)，教學(xué)又有浮于表面之嫌，語(yǔ)文課又變成了政治課。如何合理處理兩者關(guān)系?所以，對(duì)于初二年級(jí)的學(xué)生可以由扶到放，讓學(xué)生自己來(lái)質(zhì)疑，其余學(xué)生來(lái)釋疑。這樣學(xué)生的參與度更高，積極性更強(qiáng)，重點(diǎn)文言詞也更落實(shí)。教師也可從繁瑣的解說(shuō)中解脫出來(lái)，僅僅在學(xué)生無(wú)法釋疑之時(shí)指點(diǎn)迷津。課堂時(shí)間有限。教師不要貪多求全，要舍得舍棄?！皞涫?，不如斷其一指。”按照傳統(tǒng)的教法，《答謝中書(shū)書(shū)》的教學(xué)點(diǎn)可以有很多：理解重點(diǎn)詞句。欣賞文中的寫(xiě)景佳句，體會(huì)作者的心境。把握作者的情感……但在45分鐘時(shí)間內(nèi)不可能解決所有的問(wèn)題，那么就只能選擇其中最有價(jià)值的一點(diǎn)來(lái)教學(xué)，來(lái)挖掘。如本課教學(xué)設(shè)計(jì)抓住一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：賞美景，悟雅情?？偟囊稽c(diǎn)感覺(jué)，公開(kāi)課是對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的一個(gè)總結(jié)。得與失，每個(gè)人都有不同的定論。但我記憶很深刻的一句話(huà)是：作為教師，你上的每節(jié)課都是公開(kāi)課!沒(méi)有哪節(jié)課是隱秘的!答謝中書(shū)書(shū)教學(xué)反思6《答謝中書(shū)書(shū)》是初中語(yǔ)文課文，是一篇山水小品文，僅用了六十八個(gè)字，就概括了古今，包羅了四時(shí)，抒情議論，各類(lèi)皆備。對(duì)于這樣一篇山水美文，我主要采用“讀”的方法來(lái)使學(xué)生體會(huì)，以“讀”促“講”，以“讀”賞“美”，以讀為主線(xiàn)串聯(lián)起課堂，讓學(xué)生能在品析文章的同時(shí)，完成當(dāng)堂背誦的教學(xué)目標(biāo)。古人講：“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”。這樣一篇淺顯的文言文，完全可以將“讀”作為理解文章的途徑，因此，這節(jié)課我在教學(xué)過(guò)程中十分注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文語(yǔ)感，以朗誦帶動(dòng)其他環(huán)節(jié)，教學(xué)重點(diǎn)落在“讀”上。具體做法是：齊讀，檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，正音。指導(dǎo)節(jié)奏停頓，讀出節(jié)奏。譯讀，讀懂原文，理解內(nèi)容，能進(jìn)行簡(jiǎn)單翻譯。美讀，圍繞課文中寫(xiě)景的句子分析美點(diǎn)，讀出美感。品讀，通過(guò)換字法品析文章凝煉的語(yǔ)言，帶著想象讀出畫(huà)面感。分析課文感情后，讀出文章的感情。誦讀，熟讀成誦，當(dāng)堂背誦。從實(shí)際效果來(lái)看，充分的朗讀為學(xué)生理清文章的寫(xiě)作思路，理解作者的思想感情鋪平了道路，也讓學(xué)生在讀中品味到了文章的美。但是這樣的教學(xué)思路有個(gè)不足，在分析感情和體會(huì)意境這一環(huán)節(jié)上，許多學(xué)生難以用優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述，我想學(xué)生并不是缺乏想象力，而是缺乏表達(dá)力，缺乏語(yǔ)言的積累，在平時(shí)的課堂上沒(méi)有注意對(duì)表達(dá)能力的培養(yǎng)與錘煉。并且由于時(shí)間所限，對(duì)作者的思想挖掘不夠深入，拓展環(huán)節(jié)沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的作用。這次的教學(xué)實(shí)際還有一個(gè)小遺憾，因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)程推進(jìn)較快，導(dǎo)致拓展完后還剩下一兩分鐘，這個(gè)時(shí)候我選擇讓學(xué)生把剛剛背的詩(shī)積累下來(lái)，實(shí)際上這有點(diǎn)畫(huà)蛇添足了。我完全可以讓他們將課文改寫(xiě)成一段描寫(xiě)風(fēng)景的散文，落實(shí)“寫(xiě)”的能力，或者再進(jìn)行自由背誦，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，這也是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的，可見(jiàn)以后我要學(xué)的東西還有很多，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力使自己的教學(xué)有更大的進(jìn)步。答謝中書(shū)
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