【文章內(nèi)容簡介】 得意感。教師點(diǎn)撥：作者用詩一樣精煉的語言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然的由衷贊嘆和熱愛；能與謝靈運(yùn)這樣的林泉高士有志同道合之處，生發(fā)出無比的自豪感；同時(shí)傳達(dá)出作者歸隱林泉的人生志趣。七、【本課小結(jié)】本文通過對(duì)景物進(jìn)行全方位、立體化的描寫，描繪了秀美的山川景色，表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。讓我們?cè)俅蚊烂赖恼b讀課文。八、【作業(yè)布置】板書：第三篇：《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)花園九年制學(xué)校卜俊峰教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：。，理解文意。，感知作者的思想感情 過程與方法：1通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)文言文的語感 ，小組合作翻譯課文 通過揣摩 ﹑品讀，學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)作者酷愛自然，歸隱山林的志趣。培養(yǎng)熱愛自然欣賞自然品味山水之美的高雅情趣 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品的優(yōu)美意境，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大自然的美，理解作者寫景的巧妙 教學(xué)方法：小組合作探究法 點(diǎn)撥法（教具準(zhǔn)備：多媒體課件，課文朗讀錄音。學(xué)情分析：這是一篇很美的山水小品文，篇幅短小卻很有意蘊(yùn)。對(duì)于學(xué)生來說也很好理解，文章的重點(diǎn)在于美字，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上去品味美。在課前應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦并自主的理解課文大意，這樣在理解課文上就變得簡單一點(diǎn)。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，初識(shí)陶弘景導(dǎo)入孔子曾經(jīng)說過：“仁者樂山，智者樂水?！弊怨乓詠碓S多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩文。今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動(dòng)的山水詩”，既像畫又是詩，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？我們一起來感受和學(xué)習(xí)這篇《答謝中書書》。走進(jìn)作者陶弘景南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作?！吧街性紫唷报D―齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他“禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”寫作背景南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者 寫給謝中書 的一封信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。二 初讀課文，走進(jìn)美文 初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀。（要求學(xué)生畫出自己讀不準(zhǔn)的字。）頹（tu237。）歇（xiē）鱗（l237。n）與（y249。）2.、聽課文錄音 。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。學(xué)生齊讀。學(xué)生個(gè)別讀。（教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖：朗讀，也是理解文意、品味語言的一種有效方法。通過反復(fù)的朗讀，學(xué)生不僅能掌握文章的字詞及停頓，同時(shí)能培養(yǎng)他們良好的語感。注意朗讀節(jié)奏。三、合作探究： 找出你們組不理解的句子和詞語，然后提問重點(diǎn)字詞：四時(shí)（四季）歇（消散）鱗（魚）自（從）；復(fù)（再）；與（參與，這里是欣賞）。小組合作解釋劃線的字兩岸石壁，五色交輝曉霧將歇夕日欲頹，沉鱗競躍實(shí)是欲界之仙都未復(fù)有能與其奇者翻譯下列句子 高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生利用教材提供的注釋，進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)學(xué)生自己找問題共同解決的方法，能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，比老師一人講解的效果要好。四、與陶弘景一起賞景 欣賞圖片朗讀課文，品味山水之美（1）這篇文章是一副清麗的山水畫，哪一個(gè)字總領(lǐng)全文？ 明確：美。這個(gè)字點(diǎn)明了文章的中心。（2）這個(gè)字所在的這句話在全文起什么作用？ 明確：統(tǒng)領(lǐng)全文。（3）全文為了說明這個(gè)“美”字作者寫了什么時(shí)候的景物？ 明確：四季，晨昏。（4）寫了哪些景物？ 明確：有山、水、石壁、魚、樹木、猿鳥、夕陽、霧.（5）這些景物是雜亂無章的嗎？作者按什么樣的順序來寫的？ 明確：不是。由仰視到俯視再到平視。由早到晚。教師小結(jié)：作者依次向展現(xiàn)了山川四時(shí)的美景，和一天中晨昏景色的變化，為我們勾畫了一個(gè)活靈活現(xiàn)、趣味盎然的山林世界。2 短文中的山水之美，美不勝收，你腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面?用“這里有＿＿之美，你看＿＿＿＿”的句式給大家描繪一番。明確：這里有山水相映之美，你看峻峭的山峰直入云霄，嘩嘩的流水澄澈清明。尤其是“入”字用得好，（體現(xiàn)出一種向上的氣勢(shì)）。這里有色彩搭配之美，你看山青水綠，石壁五色交輝。尤其是“交輝”用得好，（交相輝映，共增山色）。這里有晨昏變化之美，你看早晨白霧繚繞，猿啼鳥鳴；傍晚紅日西沉，沉魚競躍。尤其是“將歇”、“將頹”用得好，（展示出慢慢消失的過程，不乏擬人化色彩）。這里有動(dòng)靜相襯之美，你看高峰的靜，流水的動(dòng)；你看青林翠竹的靜，五色交輝的動(dòng)；你看曉霧將歇的靜，猿鳥亂鳴的動(dòng)。尤其是“亂鳴”、“競躍”用得好，（再現(xiàn)一種生機(jī)和活力，營造熱鬧的氣氛）。教師小結(jié)：全文短短六十八個(gè)字就概括了古今，包羅了四時(shí)，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，各類皆備。全文無一字之虛，無一字之冗。體會(huì)感情最能表現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？從這句話中可以看出作者什么樣的心情？明確：實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。明確：自豪，得意之情。體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？明確：對(duì)大自然的熱愛。作者用詩一樣精煉的語言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風(fēng)光，這里有著無處不在的美，這里無處不在的流露著作者對(duì)這片美景的由衷贊嘆和熱愛。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過問題設(shè)置讓學(xué)生感受文中所描繪的美景，并體會(huì)作者所表達(dá)的情感。所以所設(shè)置的問題很關(guān)鍵。我所設(shè)置的問題連貫，由淺到深，循序漸進(jìn)，讓每一學(xué)生都能理解 動(dòng)以學(xué)生為主體，設(shè)置了一個(gè)情境，讓學(xué)生自主發(fā)言，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。六、背誦課文現(xiàn)在，你就是作者陶弘景，站在美麗的江南，體驗(yàn)著大自然的美好，放情歌頌山川之美，咱們一起背