【文章內(nèi)容簡介】 生機(jī)的熱鬧。猿啼鳥鳴，此起彼伏，打破了清晨的靜謐。沉鱗競躍――“競”，爭著，競躍，同樣極具動感，充滿生機(jī)。：看來，古人筆下的山川之美也能引起我們的共鳴。時光流轉(zhuǎn)不停，可是對自然山水的熱愛卻是人類永恒的情感啊！全體朗讀“高峰入云――沉鱗競躍”，讀出美感。（四）簡單學(xué)習(xí)最后兩句。朗讀，借助注釋，師生一起串講大意：山川之美使作者情不自禁地贊嘆：這實(shí)在是人間仙境！陶醉在這山水之間，他不由得想起當(dāng)年的山水詩人謝靈運(yùn)，自從謝康樂以來，不再有能融入到這奇妙美景的人了，而我，無疑就是第二個謝靈運(yùn)了！快樂自得，陶醉滿足的心情溢滿了字里行間。朗讀全文，讀出山川之美，讀出陶醉、快樂的情感，興之所至，甚至可以像古人那樣搖頭晃腦地朗讀。三、當(dāng)堂背誦（一）學(xué)生熟讀成誦（二）師生共背（老師背上句，學(xué)生背下句）。（三）個別背誦展示、全體背誦四、布置作業(yè)（一）抄一抄、背一背、默一默。（二）用現(xiàn)代詩一般的語言改寫“高峰入云――沉鱗競躍”這一部分（不要求拘泥于原文）。（三）有興趣的同學(xué)查閱陶弘景、謝靈運(yùn)的資料。答謝中書書教案3這是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才能夠品味，將內(nèi)心的感受與朋友交流，是人生的一大樂事。作者正是將謝中書當(dāng)做能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：掌握生字詞，領(lǐng)會文章大意，背誦課文。過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者縝密的結(jié)構(gòu)，凝練，極富特色的語言。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)會課文大意，并背誦課文。學(xué)習(xí)作者巧妙而縝密的構(gòu)思。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)蘇軾資料，預(yù)習(xí)課文。老師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體。教法與學(xué)法：課時安排:一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。（一）導(dǎo)語：同學(xué)們，古往今來，許多文人墨客用飽蘸深情地筆謳歌了祖國河山之美，其中不泛名篇。今天我們一起來學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》〉一文。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）檢查預(yù)習(xí)情況：注音：夕日欲頹沉鱗能與其奇幾個重點(diǎn)詞語：五色交輝四時將歇夕日欲頹沉鱗競躍與學(xué)生交流搜集的陶弘景的資料與背景教師補(bǔ)充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁時人，曾任儲王的侍讀，因看透渾濁的現(xiàn)實(shí)，隱居句曲山（今茅山），有愛聽山野松濤之聲。他精通陰陽五行，山川地理，天文氣象，每逢有吉兇、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山鄉(xiāng)他請教，故稱他為“山中宰相”。二、初讀課文，整體感悟請同學(xué)們認(rèn)真聽課文的錄音后，模仿進(jìn)行朗讀。根據(jù)課下注釋，逐字逐句疏通文意，弄懂每字每句的意思，理出脈絡(luò)歸納本文的主題思想：—通過高低，遠(yuǎn)近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。背誦全文。（分組進(jìn)行，比賽的形式）三、精讀課文，深入探究作者是怎樣寫美景的？（學(xué)生暢所欲言，互相補(bǔ)充后明確）其一：山水相映之美。仰視其二：色彩配合之美觀察不同的角度俯視平看其三：晨昏變化美其四：動靜相襯美課文的結(jié)尾能讓我們聯(lián)想到其它詩人類似的結(jié)尾，你能聯(lián)想到那一些？表達(dá)作者怎樣的思想感情？劉禹錫《陋室銘》中“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”，又如陸游《書憤》中的“出師一表真名世，千載誰想伯仲間”，都有古人自觀的意味，本文也是如此，“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，看似感慨，其實(shí)表達(dá)了作者企盼與謝公比肩之意，也表達(dá)了作者酷愛自然、隱歸林泉的志趣。四、質(zhì)疑問難。五、拓展延伸，以讀帶寫。請根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中的畫面，用自己的語言加以描繪，體會文章優(yōu)美的意境5分鐘后，學(xué)生班里交流，師生共同評價六、課堂總結(jié)：學(xué)生談學(xué)習(xí)本堂課的收獲，教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。七、布置作業(yè)：。八、板書設(shè)計(jì)主題：生命的愉悅，酷愛自然，歸隱林泉的志趣九、課后反思答謝中書書教案4教材分析《答謝中書書》是一篇山水小品，僅用了六十八個字，就概括了古今，包羅了四時。抒情議論，各類皆備?？芍^尺幅能容千里。本文的特點(diǎn)首先表現(xiàn)在優(yōu)美的意境上“一切景語皆情語”。本文寫景，沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，即大自然勃勃生機(jī)，通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化、視覺、聽覺的主體感受，來傳達(dá)自己與自己相融合的生命愉悅。另一方面，本文結(jié)構(gòu)縝密、一句一景、一景一意、次第井然。另外，這篇小品語言極富特色，以四言為主，很是整飭，最后，以長句收束，猶如滔滔急流，瀉入大海。《答謝中書書》反映了作者娛情山水的思想。雖然沒有積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品。學(xué)情分析學(xué)生雖然已經(jīng)到了八年級，但文言文基礎(chǔ)較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高，因此在教學(xué)時，必須指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上疏通文意并積累重點(diǎn)詞語，在理解感知的基礎(chǔ)上懸著恰當(dāng)?shù)慕嵌葘υ姼柽M(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。教學(xué)目標(biāo)能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力。掌握常用文言詞語，理解文意。引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會文中蘊(yùn)含熱愛自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：品味、積累寫景的優(yōu)美語言。教學(xué)難點(diǎn)：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會文中蘊(yùn)含的熱愛自然思想感情